1、口语交际：我是小小讲解员1.能列出讲解的提纲，按照一定顺序讲述。2.能根据听众的反应，对讲解的内容作调整。能列出讲解的提纲，按照一定顺序讲述。能根据听众的反应，对讲解的内容作调整。查找资料合作交流多媒体课件；学生完成课前预学单1课时课型：新授执行时间： 月 日执教：板块一话题导入，激发兴趣师：这节课开始之前，我们先来看一段有趣的视频。（课件出示博物馆讲解员的工作视频）师：这个向观众介绍展品的人是谁？生：她是博物馆讲解员。师：你们觉得她讲得怎么样？生：她讲解得有理有据，生动有趣。师：由此可见，她对自己介绍的事物很了解。那你们再看看她解说时的神态如何？生：她一直面带微笑，态度自然大方，口齿清晰。师
2、：是的，恰当的语气、语速、动作、表情等可以使讲解的效果更好。师：视频中博物馆讲解员通过讲解，让大家对博物馆的展品有了更深的了解。其实我们在生活中也会有充当讲解员的时候，例如，学校来了客人，需要你讲解校园里有代表性的地方；亲友到你家做客，需要你介绍一下周边的环境今天就让我们当一回小小讲解员吧。（板书课题）板块二创设情境，准备讲解师：请同学们读一读教材第103页的内容。（指生接龙读）师：课本上列举了一些需要讲解的情境，有些情境是大家熟悉的，有些可能不太熟悉。这个月底，我校要举办校园艺术节，届时会有很多领导来我校参观。你们是学校的小主人，当客人来我校时，你们将上岗成为一名小小讲解员。为了能更好地把我
3、们学校有代表性的地方介绍给客人，今天这节课将专门进行一次小小讲解员的培训。师：你们打算向参观学校的客人介绍一些什么？生：介绍学校的历史、发展以及学校的图书馆、功能室。听说我们学校这几年在各方面都取得了优异成绩，我觉得也可以介绍一下。生：我觉得我们学校的各种社团值得介绍一下，比如京剧社团、劳技社团、篮球社团等都很有特色。师：我很认同同学们的观点。但当想给客人介绍的内容太多时，就很容易出现介绍不清楚的情况，要怎么办呢？生：我们要选择其中一些重点内容，按照一定的顺序来介绍。师：是的。我们可以选择其中重要的内容来确定主题，按照一定的顺序将其介绍清楚。（板书：确定讲解内容）除此以外，我们还要注意些什么？
4、请大家再看教材中间部分“怎么作讲解”的提示。生：条理要清楚，重点要突出。语气要自然，语速要适当。可以加上动作、表情，辅助讲解；还可以做一些小卡片，标注要讲的关键信息。可以根据听众的反应调整讲解的内容，如大家不感兴趣的内容可适当删减。师：既然已经了解了交际要求，那么我们就来试一试吧。课前让同学们搜集了关于学校图书馆的资料，谁来分享？（板书：搜集资料）（出示课前预学单，指生汇报。）师：同学们搜集了不少资料，我们可以选择其中一些重点内容，按照一定的顺序列一个提纲。（板书：列提纲）活动一：根据课前搜集的资料，完成图书馆讲解提纲。师：这个提纲包含哪几个部分？生：主题、中心和内容。师：你从这个提纲中发现了
5、什么？生：提纲中的主题就是我们确定好的讲解主题。提纲的中心就是我们通过讲解来体现的学校的某个特色。提纲的内容就是围绕中心，选定的讲解内容及安排好的讲解顺序。师：能不能做一名合格的小小讲解员，列好提纲是关键。请大家按照自己总结的列提纲的方法，结合自己课前搜集的资料，列一个讲解提纲。（学生列提纲，教师巡视指导。）板块三试讲评价，展示风采师：看来大家已经作好了充分的准备，都跃跃欲试，大家结合提纲先在组内讲解，其他同学充当观众认真聆听。（板书：试讲）1.讲解的时候，条理要清楚，语气、语速要适当，可以用动作、表情辅助讲解。2.听的同学提出改进意见，还可以对不明白的地方提出疑问。（组内试讲）师：试讲完了，
6、现在请大家按照听众的反应和建议，修改自己的提纲。（生修改）师：现在请每个组派一个代表作为讲解员在班内讲解，我们一起来评选我们班的“讲解达人”。活动二：请讲解员和观众对讲解过程中双方的表现进行互评。讲解活动互评表方面评价标准互评讲解员讲解员条理清楚，重点突出语气、语速适当使用动作、表情辅助讲解能根据听众的反应及时调整讲解的内容听众听众，能认真倾听讲解员的讲解能积极、礼貌地与讲解员互动师：我们可以对照这张评价表来评价讲解员和听众的表现。现在请各组的代表开始讲解，老师还要特别提醒一点：讲解开始的时候要进行简单的自我介绍，结束的时候要对听众表示感谢。开始吧！（课件出示预设交际示例1和交际示例2，见学习
7、单“补充材料”。）师：对以上两位同学的发言，谁能从内容、仪态、声音等方面作出评价呢？生：第一位同学的讲解分开场白、正文和结束语三个部分，讲解得有条有理，看得出他作了精心的准备。生：两位同学的态度得体，说话字正腔圆，对讲解的内容事先进行了深入了解。师：两位小小讲解员都能按照一定的顺序讲解，条理清楚，且态度得体、语速适当，有合适的动作、表情辅助讲解，都是优秀的小小讲解员。师：好的方面我们要学习，那两位同学还有哪些地方需要改进呢？生：第一位同学要注意一下细节，跟别人介绍时眼睛要看着对方。生：第二位同学一开始在介绍学校发展史的时候像是在背书，大家听的兴趣不浓，我觉得他可以适当地删减一些，或是通过讲故事
8、的方式来介绍这部分内容。师：你们听得认真，观察得仔细，评价到位。相信有了大家的帮助，这两位讲解员会更加出色。老师也相信通过这节课的学习，会有更多优秀的讲解员诞生。板块四小结收获，拓展延伸师：今天开展了口语交际“我是小小讲解员”的活动，同学们有哪些收获？生：做一名讲解员，首先要确定好讲解的主题，围绕这个主题搜集资料，再根据查到的资料列一个提纲。列好提纲之后，按照一定的顺序讲述，讲述时注意根据听众的反应对讲解的内容作调整。师：今天我们模拟了讲解学校的图书馆，以后亲友到你家做客，你也可以运用今天学习的方法介绍一下周边的环境。暑假的时候，你们还可以到博物馆当一名志愿讲解员，锻炼自己的讲解能力。师：这次
9、举办的“我是小小讲解员”口语交际活动，虽然只是模拟讲解，但是从这次活动中，大家不仅学到了讲解的方法，增长了与讲解相关的知识，还感受到了讲解带给人的自信。老师希望同学们都能走出教室，到社会实践中当一名真正的小小讲解员。在教学过程中，我主要担当“我是小小讲解员”口语交际活动的组织者和参与者，起引导的作用。整节课中，我以培训讲解员的活动贯穿始终，教学环节可以分为“激发兴趣岗前培训个人讲解小组讲解展示交流”几大环节，为学生创设口语交际的情境，模拟讲解现场，激发学生讲解的兴趣。先激励学生参加“我是小小讲解员”的培训，学习讲解的方法，再创设学校举办校园艺术节的情境，鼓励学生为客人讲解学校有代表性的地方，锻
10、炼了学生的口语交际能力。设计意图通过观看精彩的视频，让学生对讲解员的工作有初步了解。再从精彩的视频引到日常生活中的需求，激起学生口语交际的欲望，从而引出新课。设计意图引导学生明确本次口语交际的要求，确定好讲解的主题，围绕主题查阅、搜集资料。指导学生列提纲的方法，让学生根据查到的资料列一个提纲，然后自由试讲，为口语交际作好充分的准备工作。设计意图创设交际情境，在具体情境中激发学生的交际欲望，让学生乐于参与交际活动。通过创设展示个人风采的活动，并进行多元评价，调动学生参与交际活动的兴趣，使学生学会借鉴，弥补不足。设计意图引导学生从课堂走向社会，抓住机会好好锻炼自己的讲解能力，激发学生当一名小小讲解员的兴趣。
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