1、基于职业技能大赛在水处理技术教学中的应用研究打开文本图片集摘要：职业技能大赛作为我国职业教育工作的一项重大创新，对职业教育教学改革具有非常重要的促进和导向作用。本文以“水环境监测与治理技术”技能大赛赛项为载体，在水处理技术课程中进行教学方案的设计和实施，提高了教師的专业能力和学生的职业素养，起到了很好的教学效果。关键词：职业技能大赛;水处理技术;教学研究职业教育作为现代国民教育体系中的重要组成部分，肩负着培养高素质技能型人才、传承专业技能、促进就业创业的重要职责，受到国家各级领导的高度重视。在职业教育的发展进程中，技能大赛作为助推职业院校教学改革，提高教学质量，加强院校沟通与交流，检验教育教学
2、质量和人才培养水平的重要手段。通过参加各级技能大赛，展示了人才培养的水平，对于高职院校的专业建设、人才培养模式的建立、提高教学水平有着重要的意义和作用。职业技能大赛的竞赛项目是按照行业标准，切合企业实际设计而成的，集成了行业最新的执业标准和企业先进的生产管理技术，而且各个项目都是在仿真环境下展开的，对高职教学中的项目化教学有很大的借鉴意义。技能大赛考核的内容和要求都是按照行业、企业严格的工作流程设计的，职业院校的专业课程建设、教学标准都可以这些为内容依据来选用。学校应不断完善以能力为本位、职业技能培养为目标的模块化专业课程体系，制定以技能大赛项目为主体内容的 教学课程。本文以“水环境监测与治理
3、技术”技能大赛的竞赛任务为教学项目，进行教学设计和教学实施，探讨竞赛任务在教学中的应用。1“水环境监测与治理技术”技能大赛简介竞赛项目在一个通用的水环境监测与治理技术实训平台上实施，使学生的实际操作与理论知识紧密结合在一起，做到理实一体，学做合一，实现监测与治理的综合实训，能够熟练掌握水质的监测和分析;水质监测和治理工程方案选择和工艺设计;水处理设施的施工安装;水、气、声、渣污染因子的监测;水处理系统整体的调试、运行与维护。1.1 理论竞赛1.1.1 水处理工艺设计已知天津市某教育园城市污水处理项目，根据任务要求，启动 Autocad 软件，进行MSBR 工艺流程图和高程图的补充和完善。1.1
4、.2 PLC 控制程序设计打开 MSBR 系统 PLC 控制程序，根据任务要求，完成 PLC 控制程序的补充和参数的设计。1.2 技能竞赛“水环境监测与治理技术”技能竞赛在一个公共的水环境监测与治理技术综合实训平台上进行。竞赛任务包括水样的配制与测定、污水处理工艺设备部件与管道连接、水处理平台动力系统线路设计与连接、污水处理设备调试运行和污水处理厂水、气、声、渣污染因子的监测。通过完成竞赛的各个任务，使学生掌握教学计划中的工艺设计、工程制图、故障排除等教学内容，达到职业技能教育知识和能力目标。2 大赛任务在教学中的应用实践2.1 教学设计方案本文以“水环境监测与治理技术技能大赛”为项目载体，依
5、托任务书对教学内容和教学过程进行设计，方案如下：2.2 教学实施及注意事项本课程以“水环境监测与治理技术”竞赛项目为载体，学生都要参与到每个项目的学习和操作中。实施过程中把学生分成几个小组，每组人数为 45 人，按小组授课，以小组为单位进行课程实施。每个项目按照“教师讲授教师演示学生操作”的实际工作过程进行。在具体实施过程中应注意以下几点：（1）以学生为主体进行课程实施以学生为主体，注重“教”与“学”的互动。在课程实施过程中可以最大限度地激发学生的学习兴趣，使学生产生解决问题的冲动，诱发学生完成教学目标的欲望。这就要求在教学设计和组织中充分考虑竞赛项目的特点，由老师提出阶段性要求，学生在不断练
6、习中逐步达到目标，掌握课程内容中所涉及的职业技能。（2）以竞赛评分标准作为课程考核标准职业技能大赛的评分标准是严格按照设备操作规程和工作实际要求设计的，充分体现了岗位需求对职工技能的要求。我们完全可用竞赛的评分标准作为过程性考核的标准。同时结合课程教学中的技能竞赛结果作为该课程的考核成绩，完善了现有的课程考核体系。3 实施效果实践证明，在水处理技术的教学中，融入“水环境监测与治理技术”技能大赛项目，能激发学生对实际问题的兴趣和求知欲，增强了职业能力的培养，取得了良好的教学效果。3.1 提升了学生的职业素养通过观察课堂上学生的表现以及课后对学生进行调查询问，发现与职业技能大赛相结合的教学方式提高
7、了学生的综合素质能力。职业技能大赛中需要有团队合作的能力、创新能力、协调团队的能力和管理企业的能力，如何有效的做好工作，是展现个人能力和团队之间默契的真实考验。3.2 有效提高了学生职业技能在历届“水环境监测与治理技术”全国职业技能大赛项目中，水处理工艺流程图和高程图的绘制、在线溶解氧和 pH 值的监测、工艺设备的故障排除等任务都来源于环保企业的实践，与企业的真实工作环境相同。学生通过参加技能大赛，认真的完成每个步骤，坚持到最后，从而培养学生认真的工作态度，顽强拼搏的精神，从而提高了学生的职业技能。学生在职业技能大赛中获得的证书或奖励，不仅是学生未来就业的重要“砝码”，更能给学生一种获取成功体
8、验的成就感，激发学生对于专业技能的学习热情，由被动的接受变为主动的学习和探索，引导学生学技能、练技能、赛技能，实现自身职业技能素质循序渐进的提高。4 结束语总而言之，“水环境监测与治理技术”职业技能大赛项目在水处理技术课程教学中的实施，提高了职业教师的专业能力和学生综合能力与素质，同时，以竞赛促教，为竞赛平台打造和实训基地的建设方面有着相辅相成的作用。参与职业技能大赛有利于推进职业教育的发展，培养企业需要的专业型人才，指明职业教育的发展方向。参考文献1张显国 司首婧 职业技能大赛与常规教学相结合的研究与实践J.重庆科技学院学报 2011（15）：196-1972侯燕，基于职业院校技能大赛背景下的会计专业课程改革研究J.现代经济信息 2019（15）：4743刘东菊，汤国明，陈晓曦，等.全国职业院校技能大赛对教学改革与发展的影响力研究J.职业技术教育，2015，10（36）：30-344葛新旗，周虹.职业技能竞赛与常规教学融合路径探索-以会计技能竞赛为例J.高等农业教育，2014，10（10）：105-109.5王丽，吕宝军 职业院校技能大赛与高职学生的就业创业能力培养的关系研究J.科教导刊 2014（7）：26-276王雪莹 职业技能大赛与常规教学相融合的研究与实践以工业分析与检验专业为例J 中国农村教育，2019（22）：33-34
