1、基于职业岗位能力的计算机基础课程案例教学研究与实践摘要：伴随着经济的飞速发展，我国对于职业岗位职责有着更高的要求。计算机是职业岗位的基础工作内容，对于在此课程中出现的比如缺少针对性教学需求、授课内容和教学内容不符合等情况，提出相关职业岗位的改革策略。关键词：计算机基础;职业岗位能力;教学研究中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1672-9129（2018）09-0039-01Abstract：with the rapid development of economy，our country hashigher requirements for the responsibilities
2、of professional posts.Computeris the basic work content of Vocational posts.For the lack of specificteaching needs，teaching content and teaching content do not conform to thesituation in this course，put forward the reform strategy of relevantvocational posts.Key words：computer basis;professional pos
3、t ability;teachingresearch计算机通用性、基础性致使和应用是信息化社会学生的应知体会，理科学生和文科学生都应掌握计算机基础内容，有着通过计算机解决本专业领域困难的能力。因此与专业领域计算机基础课程教学、学习一体化的教学研究和创新，成为当前计算机基础教学的主要问题。1 分析计算机基础课程的教学现状高职院校教育不仅是借助通才教育，更是按照职位需要，进行有针对性的教育，将就业作为指导方向，以职业岗位作为教育发展要求。也就是说高职教育从本质上直接面对市场、促进就业的教育，和社会发展有着紧密联系1。当前院校计算机教学的基础内容主要出现以下几点问题：第一，从教学大纲和教学内容到学生
4、的计算机考试和专科学校使用相同标准，未确定培养人才教学的大纲;第二，教学内容增加，学时变少，新入学的学生对于计算机掌握度熟练程度不同，遵循学校教学大纲，无法组织教学;第三，计算机是目前发展较快的科学技术，知識期短、技术更换快，不断层出不穷的软件和硬件设备，但是教学平台更新速度无法有效跟随计算机发展。对于出现的问题，各院校在教学过程做出积极地商榷和探索，通常集中在几方面内容：第一，在专业教学中对计算机基础课程进行定位商讨;第二，探索计算机基础课程教学大纲;第三，联合教学内容实施和改进课堂教学内容。针对于目前分析计算机课程建设和改革起到了指导性用处，同时有着普适性确定，同时在学生应用和创新能力的培
5、养方面缺少可操作性，无法在根本上有效解决为职业岗位服务的情况2。2 计算机教学的基础改革策略2.1 课程体系改革。首先在安排课时上面，要按照专业不同设置，使教师在宽阔空间中教学，使学生充分发挥动手能力去解决出现的实际情况，使学生可以在解决问题的条件上熟练掌握计算机使用能力，创建起符合当代计算机教育的教学方式;其次应合理设置课程内容，从而实现整体优化课程和教学内容。若是想要从人才培养模式的设计、人才知识和素质结构出发，则应合理选择教学内容，把能够展现计算机内容和展现时代特征的内容展现在课程教学中，使学生能够掌握计算机新技术和知识，从而培养出学生实际动手解决问题的独立性。在教学过程中，应联系计算机
6、教学内容，将教学内容分成三板块，计算机使用基础、计算机文化基础和技术基础，从而构成独立式、完整式基础教学系统，增添选修课时，从而满足不同学生的学习需要;在最后，改变传统教材内容，在课堂上要引用可以展示计算机特色的教学内容，同时缩短教学使用周期3。2.2 有效结合计算机基础教学内容和专业知识。对于非专业学生而言，计算机课程代表一项工具课程，学习计算机是为了使用计算工具同时为专业服务，所以教师需要将教学重心放在应用上线，需要精讲多练，为学生提供学习和操作的机会，使其能够熟练掌握计算机知识，熟练操作计算机技能和编程，培养学生的创造和动手能力，以及学生学习素养。同时对于各专业学生，应设计各种课程案例，
7、借助教学使学生掌握和体验计算机解决问题的方法，这样一方面能够有效培养学生的动手能力和创新型，同时为学生可以自主学习创造新条件和空间。在今后时间里学生可按照自己的兴趣和专业发展进行选修课程，在真正意义上做到学在有用处，让计算机学习不断进步。2.3 开展课外活动。对于学生而言，有限的课堂教学时间，无法满足学生对于计算机的喜爱和学习，怎样使兴趣朝着更积极方向迈进，需要计划性指导和培养，因此有计划性和实质性的开展课外教学或兴趣小组，比如网页设计、程序设计等，同时结合一些竞赛，从而有效培养出学生的创新和团队协作力，这有利于提升学生的计算机使用能力，对于怎样有效解决遇到困难培养良好的心理素质，非常有益。2
8、.4 建设互动式网络教学平台。计算机基础是应用型课程，是概念的表达，是通过一个指令将一系列操作实现的。当前学生由于各种原因，对于计算机学习的知识存在着差距，致使无法统一教学内容，自主式看书学习效率降低，所以教学效果通常无法如意。学校应积极推行网络教学课程，提供顺应计算机基础课程特征的动态课程，便于满足学生的个性化学习需要。计算机基础通过网络教学可以使用辅助教学方式，此模式需要将网络和课堂教学有效联系在一起，部分课时需要由老师通过课堂教学，与学生进行讲授，另一部分是由学生借助网络进行自学。网络辅助教学通过院系网络、校园网络等创建学习辅导站，将教师所制作的多媒体软件、教学计划和教学要求、重点等放到
9、网络上面，仅供学生使用和参考，让学生可以在课前进行预习，在课后进行巩固，在此网站中也要提供在线答疑和测试课程内容，便于学生和老师互动，为学生提供更明确指导。3 结语对学生而言，各专业计算机的基础教学，能够培养其职业素养和思维方法，为此若要巩固和改革计算机基础教学内容，建设科学课程，应通过现代教育手段，从社会信息发展进而推动着计算机教学的改革发展。参考文献：1李娟.基于职业岗位能力的案例教学法在计算机基础课程中的运用J.产业与科技论坛，2018，17（04）：179-180.2王安娜，孙维福.基于“职业岗位能力培养”的高职计算机应用基础课程教学改革与实践J.科技展望，2016，26（09）：226.3王春红，张文杰，何永琴，顾艳林.基于岗位职业能力的高职计算机类教学改革构建与实践J.内蒙古财经大学学报，2014，12（05）：142-144.
