1、解决问题的策略教材分析苏教版小学数学教材十分注意发展学生解决问题的策略，除了各类内容在学习时注意让学生感受一些数学策略外，从四年级上册开始每册都安排“解决问题的策略”，促进学生掌握解决实际问题的策略，提高学生解决问题的能力。本单元教学里用画图的策略探索解决问题的方法，这是在上一册教材学会用列表整理条件和问题的策略探究解题方法基础上安排的，发展学生解决问题的策略。学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，这些都必将为今后整个数学学习过程打下坚实的基础。从问题内容和图的形式上说，本单元内容具体可以分为两个层次:第一层次，通过例1教学生用画线段图的策略探索一般实际
2、问题的解决方法;第二层次，通过例2教学生用画平面图的策略探索图形问题的解决方法。学情分析学生已经初步学习了用列表的策略解决实际问题，本单元是在此基础上进一步教学生用画直观图或画线段图的策略解决稍复杂的实际问题。学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，这些都必将为今后整个数学学习过程打下坚实的基础。教学要求1.使学生在解决实际问题的过程中学会用画直观示意图、线段图等方法整理相关信息，能借助所画的直观图或线段图分析实际问题中的数量关系，确定解决问题的正确思路。2.使学生在对解决实际问题过程的反思中，进一步感受用画图的方法整理信息对于解决问题的价值，体会到画图整
3、理信息是解决问题的常用策略。3.使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。教学建议1.选择合适的问题，让学生在探索解决问题方法的过程中，感受到用画图的策略整理信息的必要性，增强自觉运用策略的意识，逐步提高策略运用水平。2.让学生在不同的问题情境中运用学习的策略富有个性地解决问题。不以解决某类具体问题作为组织学习内容的依据，而要以解决问题的策略为主线，精心挑选不同的素材、不同数量关系的现实问题启发学生运用学习的策略去探索解决问题的方法，从而促进学生体会策略在解决问题过程中的独特价值，并有利于避免学生对解决问题方法的机械套用和对解决问题策略的片面理解。课时安排1解决问题的策略画线段图1课时2解决问题的策略画直观图1课时
