1、 平行四边形教学目标：1、认识并掌握平行四边形的特征。2、了解平行四边形具有不稳定性，知道正方形和长方形都是特殊的平行四边形。教学重难点：重点：认识平行四边形的基本特征。难点：平行四边形高的画法。教学过程：一、揭题示标1、创设情境导入新课（出示38页的例1）师：在这些场景中，你们发现这些物体有什么共同点？生：能够伸缩。师：是的，生活中这些物体都利用了平行四边形的不稳定性。那平行四边形还有哪些特征呢？今天，就让我们一起来研究平行四边形吧！2、板书课题：平行四边形3、出示目标本节课我们的学习目标是：（出示）(1)认识并掌握平行四边形的特征。(2)了解平行四边形具有不稳定性，知道正方形和长方形都是特
2、殊的平行四边形。同学们，有信心完成本节课的学习目标吗？为了能更好的完成学习目表，请看学习指导。二、学习指导认真看课本38-39页的内容，思考并完成：1、拉动自制的平行四边形木条，看一看形状有什么变化？什么变了，什么没变？2、 的四边形叫做平行四边形，平行四边形的对边 且 ，对角分别 。3、什么叫平行四边形的高和底？怎样画平行四边形的高？4、将例2的表格填写完整，并说一说它们之间的关系。（独学-交流-讨论） 预设时间：10分钟三、自研共探1、自主学习。生看书自学，将自学成果和疑问记录在堂清作业本上。师观察督促学生紧张自研。(教师在巡视过程中不宜辅导学生）。2、交流合作（小对子交流）看完的学生举手
3、示意3秒钟后继续复看，示意给对子和教师，待对子举手后开始交流。主要交流学习指导中的问题，解题的思路、过程和理由。3、共同探究（组内交流，可以四人互助组或八人共同体）小组内的答案尽量统一或记录下没有解决的问题，以备下一步的汇报展示。四、学情展示内容：（分组抽签，确定展示主题。)展示主题一：展示平行四边形的特征。（画图或演示）展示主题二：画图说明平行四边形的高和底。(说清画法）展示主题三：说清正方形、长方形和平行四边形之间的关系。（画图或列表）要求：1、分工合作、板演展示。学法指导：（1）板演：各组做得较快的学生到自己小组的版面上板演，后续做完的可以上来分担板演。（2）组内纠错讨论：最后陆续做完的
4、学生到自己版面前检查，讨论答案不一样的原因，并用红笔纠错，错误要保留。(学生的错误是后教的重点）（3）预展：组内统一答案后，由组长分工：讲解者(一人或多人承担)、补充者（在讲解时对不足的地方随时补充)、检查者（板演、练讲时，对错误及时纠正。)、书记员（展示时，对重点或补充的地方随时用彩笔标注。）还可根据实际情况分捱其他角色，尽量保证组内人人有事做，让不同的学生都得到不同的发展。2、汇报讲解、补充评价。学法指导：可由各组呼号争抢主讲展示机会，也可由教师根据板演情况制定某个小组展示，其他小组做补充、解释或质疑。展示后，其它组或教师给予评价。操作指导：教师要在预展寸巡视各小组，指导并帮助小组快速分工
5、，让每一个学生都参与其中，做到人人有事做。展示小组可根据时间轮流、对抗、抽签或指定，没有得到展示机会的小组要安排课后自改或小组对改。五、归纳总结通过这节课的学习，你有哪些收获？或你认为自己今天学的怎么样？或你认为自己还有哪些不足之处？或你觉得你们的团队表现得怎么样？教师可以从以下几方面引导：1、知识（表格、知识树等）2、方法3、疑问4、易错易混点知识小结：1、平行四边形具有不稳定性，生活中这一特性的应用很广泛2、两组对边平行的四边形叫做平行四边形。平行四边形的两组对边分别平行并且相等，对角分别相等。3、从平行四边形一条边上的任意一点向对边引一条垂线，这一点和垂足指尖的线段叫做平行四边形的高，这条对边叫做平行四边形的底。4、平行四边形高的画法：从平行四边形的一条边上的任意一点（通常从个顶点）向对边引一条垂线，一般用虚线表示，标出垂直符号。三者之间关系平行四边形长方形正方形*长方形和正方形都是特殊的平行四边形。六、巩固提升必做题：课本第10页练一练的第1、2题。选做题：课本第40页练一练的第4题。课前展示：课本第40页练一练的第3题。板书设计：平行四边形特性：不稳定性。特征：两组对边分别平行并且相等，对角分别相等。
