1、 乘法教学目标：能正确的进行三位数乘两位数的估算，并能运用估算知识解决实际问题。教学重难点：教学重点：会进行三位数乘两位数的估算。教学难点：在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算。教学过程：一、揭题示标1、复习导入口算：25010= 14020 = 40060= 10940= 40011= 30020= 20 120= 340 20=同学们对我们的旧知掌握真好。我相信今天的课也难不倒你们，这节课我们继续学习估算。2、板书课题3、学习目标本节课我们的目标是什么呢？（出示目标，生齐读。）我能正确的进行三位数乘两位数的估算，并能运用估算知识解决实际问题。要想达到今天的学习目标，还要靠同学们
2、认真的自学。二、学习指导认真看课本第18页的内容，思考下面几个问题？1、从例题中你了解到哪些信息？2、例题中的两种估算方法，你更喜欢哪一种？你还有其他的估算方法吗？3、两次估算结果的不同说明了什么？4、估算时要注意什么？5、算一算这列火车实际有多少个座位？ (独学-交流-讨论-汇报)（预设时间：5分钟）三、自研共探1、自主学习生看书自学，将自学成果和疑问记录在堂清本上。师观察督促学生紧张自学。（教师在巡视过程中不宜辅导学生）。2、交流合作（小对子交流）看完的学生举手示意3秒钟后继续复看，示意给对子和教师，待对子举手后开始交流。主要交流学习指导中的问题，解题的思路、过程和理由。3、共同探究（组内
3、交流，可以四人互助组或八人共同体）小组内的答案尽量统一或记录下没有解决的问题，以备下一步的汇报展示。4、汇报展示以小组为单位进行自学成果的汇报展示。针对学习指导中的问题，可以口答、板演或提出问题。小组与小组之间可以补充或质疑，教师尽可能的引导或讲难解疑，及时做好评价。以小组为单位汇报问题的答案。（汇报后，确定正确答案）。强调估算的写法：（1）118x121180(个) （2）118x121440(个) 10 120 （3）118x121200(个) 120 105、知识小结汇报结束后，教师引导学生及时进行小结估算结果的不同，说明估算值并不准确，有时大于准确值，有时小于准确值。引导学生口述小结：
4、估算时，把一个因数或两个因数看作与它接近的整十、整百或几百几十的数（但不能相差太大），然后再口算。四、学情展示展示主题：第18页的试一试和第19页的第2、3题。要求：1、 独立完成、对子交流。学法指导：先自己独立完成题目，然后举手示意对子，待对子完成后小声讨论。2、 组内交流、整合答案。学法指导：待组内成员全部完成后交流各自答案和理由，最终形成统一答案。3、 分工合作、板演展示。学法指导：由组长分工：板演、检查、预展（讲解者）。4、 汇报讲解、补充评价。学法指导：由一个小组做讲解展示，讲解时可以组内补充，也可其他组补充或质疑。展示后，其他组或教师给予评价。操作指导：教师要在预展时巡视各小组，指
5、导并帮助小组快速分工，让每一个学生都参与其中，做到人人有事做。展示小组可根据时间采取轮流、对抗、抽签或指定小组展示，没有得到展示机会的小组要安排课后自改或小组对改。教师要做到实时点评和展示后的激励性评价。着重引导：第19页练一练第2题，小组合作，先算出每行大约多少字，再算大约有多少行，最后估算出这一版报纸的字数。第3题，小组合作，看哪组方法最多，只要学生说的合理就行。五、归纳总结：1、这节课学到哪些知识了？（围绕本节课的学习目标和重难点引导学生自己说出都学会了哪些知识。）2、你还有什么疑惑？（对于有疑惑的同学，教师做好课下辅导）六、巩固提升：师：让我们用学习的新知识来做作业吧！课堂作业：1、估算：60248 18822 19621 312582、第19页练一练的第1题。七、板书设计： 乘法估算估算用，答题用“大约”二字。估算结果不同，说明估算值并不准确，有时大于准确值，有时小于准确值。估算时，把一个因数或两个因数看作与它接近的整十或整百的数，然后再口算。
