1、 教学设计我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论
2、证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 课标分析要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说
3、话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 剪纸故事这一课在新课标中属于综合.探索领域的内容，主要是让学生学习剪纸的纹样，制作一幅剪纸作品的步骤的基础上，发
4、挥想象力剪出有趣的故事。掌握各种剪纸工具和材料的使用方法，学会观察理解各种事物。学生对剪纸这一门具有民族特色的工艺有了进一步的了解，从而更加热爱我国传统的文化艺术。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 教材分析剪纸故事是湖南版小学美术四年级上册第八课。这节课是融剪、刻为一体的剪纸课，表现内容为人物，表现形式是非对称性的独立纹样。要求学生画出人
5、物外形再剪出人物外形，用刀刻出人物细节，并将剪、刻完成的人物经组合粘贴在一起编成故事。（一）教学目标：1、知识与技能目标: 掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，了解剪纸常见的几种纹样，发展动手能力。2、过程与方法目标：能通过学习过程锻炼语言组织和口头表达能力，培养小组合作学习，相互沟通和交流的能力。3、情感态度价值观目标：了解剪纸文化，培养学生热爱生活的情感，激发对祖国传统文化艺术的热爱。（二）教学重点、难点：教学重点：掌握剪、刻人物的基本方法和步骤。教学难点是要求学生直接剪出人物外形，用刀刻出人物细节，并将剪、刻完成的人物形象经组合粘贴。学情分析 四年级学生对剪纸知识有一定了解，通过四年级上册的
6、折纸课，学生已经知道如何上手工课，有一定的动手能力。对传统的剪纸知识掌握不足，但是四年级学生的好奇心大，对故事充满幻想，能够想到的故事，可以通过简单的剪纸变现出来。如：后羿射日猴子捞月嫦娥奔月等神话故事教学设计剪纸故事教案一、教案背景1、面向小学四年级的学生。2、学科：湘南版小学美术。3、课时计划：1课时。4、课前准备：教师准备：剪纸作品、课件、彩色卡纸、剪刀、刻刀、铅笔、橡皮。学生准备：练习纸、彩纸、剪刀、刻刀、铅笔、橡皮、双面胶。二、教学课题课题：剪纸故事。三、教材分析（一）教学目标：1、知识与技能目标: 掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力。2、过程与方法目标：能通过学习过程锻炼
7、语言组织和口头表达能力，培养小组合作学习，相互沟通和交流的能力。3、情感态度价值观目标：了解剪纸文化，培养学生热爱生活的情感，激发对祖国文化艺术的热爱。（二）教学重点、难点：教学重点：掌握剪、刻人物的基本方法和步骤。教学难点是要求学生直接剪出人物外形，用刀刻划出人物细节，并将剪、刻完成的人物形象经组合粘贴。（三）学情分析： 四年级学生对剪纸知识有一定了解，通过四年级上册的折纸课，学生已经知道如何上手工课，有一定的动手能力。对传统的剪纸知识掌握不足，但是四年级学生的好奇心大，对故事充满幻想，能够想到的故事，可以通过简单的剪纸变现出来。如：后羿射日猴子捞月嫦娥奔月等神话故事四、教学方法1、学法：自
8、主探究学习方法、分组讨论法、小组合作法。2、教法：任务型教学法、情景教学法。五、教学程序教学程序教学活动媒体运用一、故事引入1同学们，首先请同学们观看一段动画福鼠缘 2 动画中讲了一个什么故事？动画中的人物是画出来的吗？教师播放视频动画，课件出示画面。二、导入新课1、今天,我们用小组闯关的形式学习用剪纸的方法表现故事.(板书课题:剪纸故事)2、（出示课件，了解中国传统剪纸故事）： 课件展示我国的民间传统艺术。三、讲授内容三、示范方法1、第一关 火眼金睛识故事 出示剪纸故事二十四孝图孔融让梨喜上眉梢郊游农家小院，让同学们通过剪纸作品描述故事。找出故事共同特点，从表现形式，方法，内容等方面通过牧童
9、骑黄牛的剪纸作品，学习剪纸的两种主要纹样，月牙纹和锯齿纹。生小试牛刀，试着剪这两种纹样。师讲授剪纸故事的制作步骤，并示范小姑娘的剪纸方法。先在纸上画出人物的外形，然后剪出 人物的外形。剪出人物的细节，衣纹。组合粘贴。怎样贴才会又快又平整呢?添加背景或道具。2、第二关 七嘴八舌说故事生讲述有趣的剪纸故事3、第三关 心灵手巧剪故事小组合作创作一幅有趣的剪纸故事（15分钟）要求： 构图饱满 运用不同的点线面去剪 与众不同，创造力强 注意： 使用剪刀或小刀时要小心，不能伤到自己或他人 剪下的碎屑不能随意乱扔，放到垃圾盒中。课件展示我国的传统剪纸作品。教师示范剪纸步骤。学生制作1欣赏学生作业2讨论评议 3学生制作，教师巡回指导。展示学生作业学生合作完成剪纸故事展示、总结1完成创作的同学将剪纸作品贴至展示板，可自由欣赏各组作业，并与身边的同学说一说，评一评 2评述作品。 请几位同学说说刚刚评议的内容。3你喜欢哪个故事，为什么? 4今天我们用剪纸的方法表现了身边的故事，你有什么收获? 5.拓展：课下找一找家乡民间剪纸艺人的剪纸故事
