1、教学设计宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 教学目标：观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机
2、观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷
3、声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 1.知道平面镜可以改变光
4、的传播方向,能够用语言描述不同种类镜子的成像规律。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 2.能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对镜子提出问题；能选择适合自己探究的问题，并提出探究活动的大致思路
5、；在交流过程中学会倾听和尊重别人的意见，懂得交流与讨论可以引发新的想法3.通过玩镜子的合作和交流活动，体验到合作交流的乐趣；积极查阅资料，通过了解镜子的发展史，认识到科学是不断发展的。教学重难点： 能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对镜子提出问题；能选择适合自己探究的问题，并提出探究活动的大致思路。教学准备 1.教师准备：教学课件、平面镜、凸面镜、凹面镜、凸透镜等，剪纸反字“我爱科学”、实验记录单。 2.学生准备：各式各样的镜子、手电筒、剪纸卡片等。教学过程：一、 游戏导入师：同学们，今天老师要和你们玩一个游戏，瞧，老师手中拿着一张卡纸，卡纸上面有四个字，老师把它放在讲桌上，请同学们思考，
6、在你的位置上不动，有什么办法可以猜出这几个字是什么？可以同桌交流。 生：用镜子。师：拿镜子放在卡纸旁边，请同学们看然后说。生：我爱科学。师：同学们真棒！师举起来展示这几个字，问同学们发现了什么？生：字是反着的。师：为什么会这样呢？那这节课为了了解镜子中的秘密，让我们一起来玩镜子。（板书： 12玩镜子）二、探究新知 。1、认识平面镜。（1）理解平面镜的概念师：请同学们观察课前准备的小镜子。同学们平时我们都是从这面小镜子中观察自己，今天就让我们好好的观察一下这面小镜子。你可以用眼睛看、也可以用手来摸一摸，谁来告诉老师你观察到了什么？在摸、看之前我要提醒大家：千万要注意安全，不要摸镜子的边，这样容易
7、割伤手指。学生拿起镜子开始观察后汇报。生：镜面是平的师：是呀我们平时用的这些镜子，镜面都是平的，那我们给他们一个共同的名称平面镜好不好？（板书：平面镜）（2）引导学生观察反射现象及平面镜的成像特点。师：那么，今天我们的玩镜子活动就从平面镜开始。（边说边走向窗边，演示反射现象）同学们请抬起头，你看到了什么？老师小时候经常这样玩镜子，你们会玩吗？生：会师：看来同学们都这样玩过。老师相信你们一定还有很多其他的玩法。同学们你们还有哪些玩镜子的方法呢？下面请各小组同学玩镜子并做记录。（小组开始玩镜子并讨论交流，老师巡视指导。） 三、汇报交流。师：同学们,下面我们来交流一下，你在玩镜子过程中的发现 。生:
8、我们组用镜子照自己的右手,在镜子里看到的是左手,我发现平面镜成的像是左右相反的。 生：我们组用镜子照一个乒乓球，境内的乒乓球和境外的大小相等。师：同学们真聪明，那现在让我们来总结一下：平面镜所成的像和外面的实物一样大，左右相反。（教师板书：大小相等，左右相反）生：我们组是把 2个镜子靠在一起，然后在中间放一个笔帽，可以看到镜子里有很多笔帽，而且我们把镜子的角度变小，笔帽就更多。师：来给大家演示一下好吗？（上前演示）生：我们组用两面镜子可以看到自己的后脑勺。师：好的。同学们还有什么发现？生:我们小组研究的问题是镜子为什么能反光，我们发现跟镜子后面的这层灰色的东西有关，好象是漆，用小刀把它刮掉，镜
9、子就跟玻璃一样了。生1:我拿手电筒对着镜子照,可是它的光却反射到后面去了,这说明平面镜能反光.生2：我们从镜子里看书发现在镜子里的字都是反的。师：大家看看是不是这样的？（学生纷纷拿出镜子对照着玩） 师：谁能总结一下平面镜的像有什么特点？生3：镜子里的像和外边的实物是左右相反的。师：对啊，我们刚才也观察到这个现象了，对不对啊？(教师指着板书：左右相反。) 生4:光是先射到镜子上，然后被镜子反射到墙上（比划着光的行走路线）是两条线，这说明镜子能反光，平面镜能改变光的传播方向。师：观察的非常好，大家要像这组的同学学习啊，使光发生路线改变的是镜子，看来镜子能改变光的传播方向。 (板书：能改变光的传播方
10、向。) 说到光的反光作用啊，课本中给我们展示了这样一幅图片。（请一位同学为大家讲故事。）听了这个故事你有没有什么疑问？（生交流） 生：温度计的度数会怎样？师：关于这个问题，我们自由活动的时候去玩这个游戏好吗？生：好。四、深入玩镜子。（1）引入凹面镜、凸面镜的概念。同学们，刚才通过玩镜子我们了解了很多平面镜的特点（手指着黑板上的板书：平面镜），那么生活中还有一些镜子它们的表面不是平的。请同学们取出你们课前准备的小勺子，同学们看看在小勺子中能不能看到自己的像？生：能。师：勺子的两面都能成像吗？生：是的。师：那我们就也可以把它们当成两面镜子， 表面平的镜子我们叫它平面镜，那么勺子向里凹的一面我们叫它
11、什么镜？（生：凹面镜）（板书：凹面镜）那向外凸的一面呢？（生：凸面镜）（板书：凸面镜）师：下面同学们看你手中的镜子，拿到凸面镜的小组请举手，拿到凹面镜的小组请举手。（2）观察凹面镜、凸面镜的成像特点。师：下面请同学们认真观察凹面镜和凸面镜中所成的像，并记录好它们的成像特点。（3）学生汇报观察发现。小结：物体在凹面镜中的成是倒立的、放大的。（板书：倒立、放大）在凸面镜中的影像是正立的、缩小的（板书：正立、缩小）引导学生说出凸面镜的反射范围大，凹面镜的反射范围小。五、自由活动1、教师提出问题：生活中哪些地方用到了镜子？2、学生列举生活中利用镜子的实例。3、师生共同总结，得出镜子在生活中的广泛应用。六、拓展七、巩固练习八、总结收获师:时间过得真快,同学们通过今天的玩镜子,有什么收获？生谈收获。
