1、四年级下册数学一课一练-6.2小数加减混合运算一、单选题（共7题；共14分）1.假如被减数和减数都增加7.8，那么差（） A.增加7.8B.不变C.增加15.62.下面的小数中，最接近1的是 A.1.03B.0.95C.0.983.计算小数减法，不小心把减数增加3.2，被减数不变，那么他计算得到的差（） A.增加3.2B.减少3.2C.不变4.如果一个加数增加2.5，另一个加数不变，那么它们的和（ ）。 A.增加2.5B.减少2.5C.扩大2.5D.不变5.4.51.8=（） A.3.7B.6.3C.2.76.三位小数减一位小数，差是（）位小数 A.一B.二C.三7.一位小数加两位小数，和是（
2、）位小数 A.一B.两C.三二、判断题（共5题；共10分）8.整数加减法的运算律在小数减法是照样适用。 9.小红买一本字典用去10.50元，买一本科技书用去14.80元，付出30元，找回5.7元。 10.我来做判断2.42.42.42.41 11.被减数减少2.4，减数增加2.4，差不变。（ ） 12.从0.356里面拿出260个千分之一，还剩96个0.001。（ ） 三、填空题（共10题；共16分）13.请你帮收款机把下面的购物小票填写完整(从上到下填写) 14.甲数增加1.2后比乙数少0.75，已知乙数是2.95，甲数是_ 15.6.8元与6.80元的大小_，计数单位_。 16.三个工程队
3、共同修一段公路，甲队修了245.85米，比乙队多修20.35米，比丙队少修了22.8米要修的这段公路全长_米 17.计算9.7517.57.5=_ 18.被减数是98.2，差是17.03，减数是_。 19. 已知减数是1.34，差是3.66，被减数是_。 20.1.50.5_3.52.5_ 21.(0.450.33)1.1=_ 22.整数的最小计数单位和小数的最大计数单位相差_。 四、计算题（共1题；共30分）23.计算下面各题，能简算的要简算。 （1）8.653.473.5 （2）5.6231.84.38 （3）37.25(16.37.25) （4）8.78(3.783.5) （5）7.53
4、+4.8-2.47 （6）9.612.851.15 五、应用题（共3题；共15分）24.一袋子大米70.70元，一袋子面粉比大米少22.50元，一瓶油比面粉少7.5元，一瓶油多少元？ 25.一根绳子10.4米，第一次剪下0.54米，第二次剪下5.2米，还剩多少米？ 26.第一食堂三月份烧煤9.36吨，比二月份节约1.47吨，二月份烧煤多少吨？ 答案解析部分一、单选题1.【答案】B 【解析】【解答】假设被减数是10，减数是4；那么差是104=6；（10+7.8）（4+7.8）=17.811.8=6；所以，假如被减数和减数都增加7.8，那么差不变。【分析】根据题意，假设被减数是10，减数是4，差是
5、104=6；被减数和减数都增加7.8，分别求出这时的被减数、减数和差，然后再进一步解答。故选：B根据题意，用赋值法比较容易解决此类问题。2.【答案】C 【解析】【解答】1.03与1相差0.03，0.95与1相差0.05，0.98与1相差0.02，由此比较0.03，0.05，0.02的大小即可，0.02最小，也就是0.98最接近1。【分析】考察小数的加法和减法有关的问题。3.【答案】B 【解析】【解答】在减法算式中，减数增加3.2，被减数不变，差减少3.2。【分析】此题主要依据被减数、减数和差的变化规律解决问题。故选：B。4.【答案】A 【解析】【解答】一个加数不变，另一个加数增加或者减少几，和
6、就增加或者减小几，所以应该先择A。【分析】这个题目主要考察小数的加法和减法。5.【答案】C 【解析】【解答】4.51.8=2.7。【分析】根据小数减法的计算方法进行计算即可。故选：C本题主要考查了小数减法的计算方法，然后再根据题意进一步计算即可6.【答案】C 【解析】【解答】令三位小数是5.548，两位小数是3.1，那么：5.5483.1=2.448；差2.448，是三位小数。【分析】利用举例判断，令三位小数是5.548，两位小数是3.1，求出题目的差即可判断。故选：C。7.【答案】B 【解析】【解答】两位小数加一位小数结果应当是两位小数；【分析】根据小数加法法则：（1）计算小数加、减法，先把
7、各数的小数点对齐（也就是把相同数位上的数对齐）；（2）再按照整数加、减法的法则进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点；直接选择即可。故选：B二、判断题8.【答案】正确 【解析】【解答】整数的加减法运算律有加法交换律，结合律，以及减法运算律，在小数的加法和减法计算中，同样适用。【分析】这个题目主要考察小数的加法和减法。9.【答案】错误 【解析】【解答】一本字典和一本科技书共用去10.50加14.80得25.30元，30减去25.30得4.7元。【分析】这个题目主要考察小数的加法和减法。10.【答案】错误 【解析】【解答】2.42.42.42.4=5.762.42.4=2.42.4=5
8、.76原题计算错误.故答案为：错误【分析】观察数字和运算符号特点，此题要按照从左到右的顺序计算，由此计算出得数后再判断即可.11.【答案】错误 【解析】【解答】有解析可知，被减数减少2.4，要使差不变，减数也应该减少2.4，所以题干的说法是错误的。【分析】本题要运用被减数、减数、差之间的关系，被减数减少2.4，要使差不变，减数也应该减少2.4，由此判断即可。故答案为：错误12.【答案】正确 【解析】【解答】260个千分之一为2600.001=0.2696个0.001为960.001=0.0960.26+0.096=0.356【分析】260个千分之一为2600.001，把这两个数相加，得到的结果
9、与0.356比较一下，据此判断即可。故答案为：正确三、填空题13.【答案】4.20,10.80,10.80,25.80,4.20 【解析】【解答】22.10=4.20（元）61.80=10.80（元）25.40=10.80（元）4.20+10.80+10.80=25.80（元）30.00-25.80=4.20（元）故答案为：4.20,10.80,10.80,25.80,4.20.【分析】根据小数乘法计算出结果进行解答.14.【答案】1 【解析】【解答】由题意得，甲数增加1.2后比乙数还少0.75，那么可以求出甲数增加1.2后是多少，2.950.752.2，甲数是2.2的前提是增加1.2的，那么
10、甲数原来是几？2.21.21，所以甲数是1，列式为：2.950.751.21。【分析】考察小数的加法和减法有关的问题。15.【答案】相等；不同 【解析】【解答】根据小数的性质：小数的末尾添上0或者去掉0，小数的大小不变，所以6.8与6.80的大小是相等的，但是计数单位是不同的，6.8的计数单位是十分之一，6.80的计数单位是百分之一，一位小数表示十分之几，计数单位是十分之一，两位小数表示百分之几，计数单位是百分之一，三位小数表示千分之几，计数单位是千分之一。【分析】考察小数的加法和减法有关的问题。16.【答案】740 【解析】【解答】245.85+(245.85-20.35)+(245.85+
11、22.8)=245.85+225.5+268.65=740(米)故答案为：740【分析】根据两队之间的多少关系，用加减法分别求出乙队和丙队修的长度，然后把三队修的长度相加就是公路的全长.17.【答案】163.125 【解析】【解答】9.7517.5-7.5=170.625-7.5=163.125故答案为：163.125【分析】观察数字和运算符号特点可知，此题要先算乘法，再算减法；由此根据小数乘法和减法的计算方法计算即可.18.【答案】81.17 【解析】【解答】被减数减数差，减数被减数差，由此可知：98.217.0381.17。【分析】小数的加减法。19.【答案】5 【解析】【解答】被减数差减
12、数，这儿求的是被减数，根据式子，用1.343.665，小数加减法是小数点（数位）对齐，从低位（末位）算起，被减数数位不够，用零补齐，整数加减法的算法是数位对齐，从低位（个位）算起；【分析】考察小数的加减法。20.【答案】1；6 【解析】【解答】1.50.513.52.56【分析】小数加、减法的计算法则：计算小数加、减法 ， 先把各数的小数点对齐（也就是把相同数位上的数对齐），再按照整数加、减法的法则进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点。注意：得数的小数部分末尾有0，一般要把0去掉。21.【答案】0.858 【解析】【解答】(0.45+0.33)1.1=0.781.1=0.858故
13、答案为：0.858【分析】一个算式中，含有括号，先算括号里面的，再算括号外面的，据此解答.22.【答案】0.9 【解析】【解答】整数的最小计数单位是 1，小数的最大计数单位0.1所以，整数的最小计数单位与小数的最大计数单位相差即是：1减0.1得0.9。【分析】考察小数的加法和减法有关的问题。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教
14、师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。四、计算题23.【答案】（1）8.653.473.5=5.18+3.5=8.68（2）5.6231.84.38=5.62+4.38+31.8=41.8（3）37.25(16.37.25)=37.25-7.25+16.3=46.3（4）8.78(3.783.5)=8.78-3.78-3.5=1.5（5）7.53+4.8-2.47=12.33-2.47=9.86（6）9.612.851.15=9.61-（2.85+1.15）=13.61 【解析】【分析】先按照从左到右
15、的顺序计算，再按照小数加减法的计算方法计算，即相同数位相加减。五、应用题24.【答案】70.7022.507.548.207.540.70（元）答:一瓶油40.70元【解析】【解答】通过分析题目，如果想求一瓶油多少元，要先求出一袋面粉多少元，而一袋面粉的价钱，通过读题，只知道油比面粉少7.5元，还知道面粉比大米少22.50元，由此可得：70.7022.507.548.207.540.70（元）答:一瓶油40.70元。【分析】这个题目主要考察小数的加法和减法。25.【答案】解：10.40.545.2=9.865.2=4.66（米）答：还剩4.66米 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有
16、不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作
17、中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。【解析】【分析】用总长减去第一次剪去的长度，再减去第二次剪去的长度就是剩下的长度此题主要考查根据减法的意义解决实际问题的能力“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。26.【答案】解：9.36+1.47=10.83（吨）答：二月份烧煤10.83吨 【解析】【分析】二月份烧煤吨数=三月份烧煤吨数+1.47，依此列式计算即可求解考查了小数的加法，关键是根据题意列出算式计算求解
