1、四年级下册数学一课一练-4.4小数与单位换算一、单选题（共7题；共14分）1.米也就是（ ）A.0.1米B.0.01米C.0.001米2.把5.06化成分数是（ ） A.B.C.D.3.米用小数表示为（）米 A.0.8B.0.008C.0.084.把1.37化成百分数是（ ） A.13.7%B.1.37%C.137%5.下列小数化成分数正确的是（ ） A.0.6= B.0.05= C.2.4=2 6.是真分数，而且能化成有限小数，x最大是（ ） A.12B.13C.14D.157.把 化成小数是（ ） A.1.85B.0.85C.0.185D.1.085二、判断题（共5题；共10分）8.2.3
2、75 9.、 、 中只有一个分数不能化成有限小数_(判断对错） 10.化成小数是0.04。 11.3 化成小数是3.05。 12.=0.29 三、填空题（共8题；共17分）13.用小数表示：= _ 14.把下面分数改写成小数=_ 15.把下面的小数化成分数（能约分的要约分）。0.8=_1.4=_0.25=_0.6=_ 16.把下面的分数改写成小数=_ =_ =_ 17.把0.75化成分数是_。 18.0.9=_（分数），它是_个 ，9个_是0.9 19.把 化成小数是_。 20.7分米是1米的_，是_米，写成小数是_米 四、解答题（共2题；共10分）21.把下面相等的连起来。22.把0.a化成
3、分数，不要约分就是一个最简分数，这样的小数有多少个？ 五、应用题（共1题；共5分）23.王阿姨平均每秒打0.9个字，李叔叔1分钟打50个字，平均每秒打了 个字。王阿姨和李叔叔谁打字快些？ 答案解析部分一、单选题1.【答案】A 【解析】【解答】解： 米=0.1米故选：A【分析】把 化成小数，用1除以10，等于0.1；即可得解2.【答案】C 【解析】【解答】小数是表示十分之几、百分之几、千分之几的数，所以小数5.06就可以写成 ，约分后就是 故答案为：C【分析】本题主要考查分数和小数的互化3.【答案】C 【解析】【分析】了解小数的意义，可从分数的意义着手，小数的意义是分数意义的一环，从意义上讲，小
4、数只表示分母是整十、整百的分数，表示数量，有自己的写法；它们的区别在于写法不同和表示的意义的范畴不同。4.【答案】C 【解析】【解答】解：1.37=137%故选：C【分析】根据小数化成百分数的方法，把小数点向右移动两位同时在后面添上%据此解答此题考查的目的是理解掌握小数化成百分数的方法及应用5.【答案】B 【解析】【解答】解：A、0.6= = B、0.05= = C、2.4=2 =2 故选：B【分析】纯小数化分数的方法：一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几先写成分数的形式，再进一步化简成最简分数；带小数化分数的方法：整数部分不动，只把小数部分化成分数即可此题考查小数
5、化分数的方法6.【答案】D 【解析】根据已知 是真分数，而且能化成有限小数。分子比分母小的分数是真分数，上面给出的选项中都符合这个条件；而且能化成有限小数，将分母分解质因数，质因数只有2和5，这个分数化成小数肯定是有限小数。 是最简的真分数，162222，16的质因数只有2，所以 肯定能化成有限小数，而且是所有选项中最大的一个。故选：D本题主要考查分数和小数的互化7.【答案】A 【解析】【解答】解：把 化成小数，用分子除以分母，3720=1.85.故答案为：A【分析】用分数的分子除以分母即可把分数化成小数.二、判断题8.【答案】正确 【解析】【解答】解：0.375， 2.375，正确。【分析】
6、比较小数与分数时，要统一化为小数或统一化为同分母的分数，注意带分数化小数时，分号前面的数表示整数部分。9.【答案】正确 【解析】【解答】解： = =0.25，分母只含有质因数2；= =0.2，分母只含有质因数5；= 0.667，分母除了含有质因数2外，还含有质因数3故答案为：正确【分析】判断一个分数能不能化成有限小数，先把这个分数化简成最简分数，再看分母，如果分母只含有质因数2或5的分数，就能化成有限小数，否则就不能化成有限小数10.【答案】错误 【解析】解答：0.4故答案为：错误。分析：根据分母是10、100、1000的分数化小数的方法：十分之几用一位小数表示，百分之几用两位小数表示，千分之
7、几用三位小数表示，由此解答。11.【答案】错误 【解析】【解答】解：3 =3+12 =3+0.5=3.5故答案为：错误【分析】根据分数化成小数的方法，用分子除以分母，带小数化成带分数，据此把3 化成小数与3.05进行比较即可此题考查的目的是理解掌握分数化成小数的方法及应用12.【答案】正确 【解析】【解答】=0.29，故答案正确。【分析】一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几。三、填空题13.【答案】0.625 【解析】【解答】解： 580.625【分析】分数化为小数时，直接用分子除以分母即可。14.【答案】0.03 【解析】【解答】这个分数表示3个0.01，所以=0
8、.03.故答案为：0.03【分析】小数的十分位的计数单位是0.1或，百分位的计数单位是0.01或，根据计数单位的个数把分数化成小数即可.15.【答案】；【解析】【解答】解：0.8=；1.4=；0.25=；0.6=故答案为：；【分析】把分数写成分母是10或100的分数，然后把分数化成最简分数即可把小数化成分数.16.【答案】0.7；0.9；0.03 【解析】【解答】根据计数单位的个数把分数改写成小数： =0.7； =0.9； =0.03.故答案为：0.7；0.9；0.03【分析】十分之一等于0.1，百分之一等于0.01，根据分数的分子确定计数单位的个数，然后把分数改写成小数即可.17.【答案】【
9、解析】【解答】解：把0.75化成分数，因为0.75是两位小数，可以写成分母是100的分数，0.75= ，约分后得 故答案为：【分析】把一个小数化成分数，先把小数写成分母是10、100、1000的分数，再约成最简分数即可.18.【答案】；9；0.1 【解析】【解答】0.9=，它是9个，9个0.1是0.9。【分析】分数化成小数，一位小数化成分母是10的分数，分子就是小数的小数部分，分子是9，就有9个分数单位，就是9个十分之一，就是9个0.1。19.【答案】0.52 【解析】【解答】解：把 化成小数，用分子除以分母，1325=0.52故答案为：0.52【分析】用分数的分子除以分母即可把分数化成小数.
10、20.【答案】；0.7 【解析】【解答】解：7分米是1米的 ，是 米，再化成小数是0.7米；故答案为： ， ，0.7【分析】1米=10分米，7分米是1米的几分之几，用7除以10，是 米，再化成小数是0.7米；据此解答四、解答题21.【答案】【解析】【分析】类似这种题型，可以把小数化为分数，也可以把分数化为小数即可。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同
11、时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。=0.54，=0.125，=0.75要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。22.【答案】0.1，0.3，0.7，0.9共5个 【解析】0.a化成分数即为10分之a，不要约分就是一个最简分数，所以a跟10不能约分了，所以a可以为1，3，7，9。这样的小数就0.1，0.3，0.7，0.
12、9共5个。本题考查了分数和小数的互化“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。五、应用题23.【答案】解： 0.83() ， 0.83()0.9，所以王阿姨打字快些。答：王阿姨打字快些。 【解析】【分析】此题主要考查分数和小数的互化，根据已知，要想知道王阿姨和李叔叔谁打字快些，只要比较出王阿姨和李叔叔在相同时间内打字的多少。
