1、写数学习内容课本第67页例3，“你知道吗”，第911页练习一第69题。学习目标根据“数字计数单位”的读数规则，按相反的思路写大数。课文讲解例3，电视播放的新闻中有两个数。引导孩子在实际生活中有时需要将听到的数记录下来，从而引出写数。课文中有个级、万级的八个数位，让孩子对着数位写数，其中有两个数已经写出，其余的两个数由孩子写。既给孩子的学习提供了模仿的样板，同时也留有探究的空间。小精灵明明问：“含有两级的数怎么写？”两个同学在讨论中总结含有两级的数的写法辅导精要例3，让孩子读一读课文中的有关信息，并把表示数的词组抄写到本子上。再读题目要求：“下面新闻中提到的数，你会写吗？，其意思是：你会写数吗？
2、“写数”的意思是把用文字表示的数改写成数字。读数，区分出其中的数字和计数单位。如：这个数中有6、8、5三个数字，有“千万、百万、十万”三个计数单位；其它的计数单位都没说，其意思它们一个单位也没有，也就是0个单位，被“省略”了。它的最高位是千万位，依次还有7个数位。所以，对着千万位写6，对着百万位写8，对着十万位写5，剩下的数位都写0。同理，三千零八十万有3、8两个数字，有“千万、十万”两个计数单位，其它的计数单位被“省略”。所以，在千万位上写3，在十万位上写8，其余各数位都写0。第三个数、第四个数先分别标注出数字和计数单位，再对着数位表写出数字。根据写出的数，再读一读，把读数和写数互相比较。归
3、纳出：先写万级，再写个级；写数时，要根据计数单位把数字写在相应的数位上；哪一位上一个单位也没有，就写0占位。写数的方法与读数的方法正好相反。“做一做”。让孩子先标注数字和计数单位，确定数的最高位，想一想它还有哪几个数位？再对着数位表写数。“你知道吗”，介绍了有关阿拉伯数字的发明、发展历史。让孩子读一读其内容，形成数感、感受数学的文化内涵。从图三可知，阿拉伯数字的发明也经过了漫长的历史。从图四可知，发明阿拉伯数字是印度人对数学、对世界的最大贡献。我们可能不知道它读什么，但一定会知道它的意思，如Sheet3，外国人一定不是读sn，它是三个或第三的意思。写数，就是把我国的文字翻译成阿拉伯数字；读数，
4、则是把阿拉伯数字翻译成我国的文字。这是中国人和印度人之间的对话。习题解析第6题，计数器上提示着计数单位，写数的难度较小，可让孩子独立完成。第7题，写数没有数位表来支撑，可让孩子在头脑中建立一个数位表，先标注数字和计数单位，再写数。第8题，有关生物、地理、交通等方面知识的图片。让孩子先读一读，再写出其中的数。第9题，让孩子根据数的组成写数，加深对数的组成的理解，提高正确写数的能力。拓展与提高利用电子表格（如excel）让孩子建立大数的序列。1在首列首行填10000，次行填10001，选中两个单元格，向下自动填充100格。任选3个数读一读。2在第二个工作表填1000000，次行填1000001，并向下自动填充200格。任选3个数读一读。3在第三个工作表填10000000，次行填1000100，并向下自动填充200格。任选3个数读一读。4在第四个工作表填90000000，次行填90001000，并向下自动填充200格。任选3个数读一读。5还可让孩子按自己的意愿填数。再读数。
