1、四年级上品德与社会教学反思-当危险发生的时候人教新课标 “当危险发生的时候”是第二单元“安全地生活”第三课所讨论的一个小话题。对于小学生来说，这是第一次系统的全面接触到安全知识的教育，因此意义重大。而正确处理火灾发生又是安全教育中最实用也是最重要的一环，学生学习的成果将可能直接影响到学生的生活乃至生命。 课前我开展了学生收集“消防知识知多少”的调查活动，目的是让学生了解消防知识。本届可是第一课时，主要围绕拨打火警119、火场自救逃生、灭火方法探究三个活动展开，要求学生学习消防知识，详细了解对火灾的处理方法，知道当火灾发生时候要机智、勇敢，不慌张，不盲干。 活动一：“119怎么打”以学生模拟场面
2、和归纳总结打119 电话的方法，引导孩子在火灾发生的时候能正确、及时报火警。 活动二：“逃生妙招大揭秘”已收集讨论选择的活动方式，教会学生冷静、沉着、机智、勇敢地面对火灾。 活动三：“灭火，我能行”，从学生生活实际出发，对孩子们听到或看到的灭火法进行总结，指导学生面对火患时的具体行为实践，为火场模拟演练提供必要的知识指导。 成功之处： 1、 回归生活：本来这一课题来源于生活，教学的目的是引导学生学会在生活中应如何对类似火灾等危险，学会冷静、应变，学会一些合理的自救和救人方法。因而这课题来源于生活，更应回归于生活，达到指导学生活，促进学生过一种安全生活的目的。 2、 探究一发现。注重学生活动中获得思考，让学生自己模拟报警，逃生演练等等活动进展顺利，学生都争着动手操作，抢着总结发言。课堂气氛活跃，目标基本达到。如活动一：“119怎么打”这一生活事故模拟过后，让学生去评论事故中人物的表现，这样更好地获得知识，获得生活技能，而不是逃生知识当成规条让学生死记硬背。 3、 全员参与。这一课题的设计，我注重了让学生全员参与，让学生人人都参与到活动中去，体验生活。 不足之处： 因是借班授课，与孩子们的配合不是很默契，未能激发学生对本课学习的积极性，学生参与的情绪不是很好。课堂上有些语言太抽象化，成人化，低年级学生大多听不懂，以后的教学中，我要注意尽量使用儿童化的语言。
