1、Unit7 What time is it?要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 第1课时单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材
2、料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 教学目标“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“
3、先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。1. 能用所学词语和句型谈论日常时间安排。2. 能听懂并会用What time is it? 句型进行问答交流。3. 让学生学会合理安排时间、养成做事有计划的好习惯。教学重难点词汇: oclock clock time to go toWinter Camp train station backpackticket have fun句型: What time is it?It s.来源:ZXXK
4、Here it is.教学活动让学生每人带一个闹钟或手表来学校，以小组为单位相互询问时间并回答（这项活动可以安排在课内进行，也可以安排在课外进行）。课前准备教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图、单词卡片和钟表。来源:教学过程1. Warm-up.上课时，教师带一个钟表进教室。然后，指着钟表问：“同学们，大家都会看时间吧？那么，看着这个钟表，说说现在是什么时间？”现在的小学生一般都会识表，平时也都是看着时间上学去的。因此，学生们会很容易地说出正确时间。接着，教师可以及时引入正题，可以说：“同学们，现在就让我们一起来学习怎么用英语来询问和回答有关时间的问题。”来源:学.科.网Z.X.X.K2.
5、任务1的教学：（1）教师先拿出time, clock, train, ticket的单词卡片，教学生认读这几个单词。（2）教师向学生出示课文Look and listen的教学挂图，让学生仔细观察，看图中是什么场景，有哪些人物，分别说了什么话。（3）放录音，让学生认真听，然后说出录音中分别提到了几个时间，准备进行什么活动。语言点解释 Its 6 oclock. 意思是：“现在6点了。”What time is it?意思是：“现在几点了？”在英语中，习惯上用it来表示时间、天气、距离等。 oclock意思是“点钟”，只用于整点之后，如7 oclock, 10 oclock，不可说7:30 oc
6、lock, 10:15 oclock。 backpack是个合成词， 其中的back是“背”，pack是“包”，合起来是“背包”。 bye意思是“再见”，是口语用法，相当于goodbye或bye-bye。来3. 任务2的教学：（1）教师向学生展示time, clock, train, ticket的单词卡片，然后放Listen, circle and say的录音。（2）让学生听录音，注意各单词的读音。然后，教师不按Listen, circle and say中图片顺序读单词，让学生找出相应的单词。（3）教师带领学生朗读time, clock, train, ticket这几个单词，然后，让学
7、生自己大声朗读若干遍。（4）让学生拿出自己带来的闹钟或手表，两人一组仿照学过的内容相互问询时间并回答（这项活动可以安排在课内进行，也可以安排在课外进行）。语言点解释在英语中，时间有两种表示方式：3:50 three fifty或ten to four5:30 five thirty或half past five来源:ZXXK6:15 six fifteen或a quarter past six提醒学生：放学后要早点回家，不要在回家路上贪玩，免得父母担心。教学评析本节课重点考查学生能否听懂和表述关于时间的询问并进行回答，了解时间的表达方式。教学内容与日常生活接近，教学形式活泼多样，不仅能够引起学生的学习兴趣，也是孩子们喜闻乐见的教学形式。
