1、11、植物的叶（二）这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 教学目标：家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演
2、故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 1、通过实验让学生进行观察，从而发现叶子可以除去绿色的事实。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,
3、自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 2、在了解科学家所做的光合作用的实验中，认识到间接学习也是获取知识的有效方法。尊重科学家收集的实验证据，但不迷信权威。3、了解绿色植物能在阳光下制造淀粉和释放氧气，并吸收二氧化碳；知道绿色植物在地球上存在的意义。教学重难点：了解绿色植物能在阳光下制造淀粉和释放氧气，并吸收二氧化碳；知道绿色植物在地球上存在的意义。教具准备：一片绿叶、多媒体、课件、学具一套。学具准备：一片绿叶、课件、大、小烧杯、石棉网、三脚架、酒精灯、木夹、热水（用保温杯盛着）、酒精提前倒上15毫升、火柴教学过程：（一）导入同学们，你们看，我这儿有一片叶子，你们
4、知道它是什么植物的叶子吗？那你们都带来了哪些植物的叶子？我也搜集了好多植物的叶子的图片，下面让我们一起欣赏一下。播放绿叶视频。这么多形态各异的植物的叶，都有什么作用呢？这节课就让我们一起来学习、研究11、植物的叶（二）。板书课题。（二）探究1. 你刚才看到的叶子都是什么颜色的？是的，植物的叶子一般都是绿色的。（课件2）如果我们用显微镜观察叶的内部结构，就会发现叶中有很多的绿色颗粒。这种颗粒叫叶绿体。叶绿体可以产生叶绿素，所以叶子一般都是绿色的。我们能不能把叶子的绿色去掉呢？如果能去掉，去掉的又是什么物质？想不想动手实验一下？2. 先来清点一下实验器材：再来看一下实验步骤（课件3，指名读）注意：
5、（ 1. ）小组内要分工合作，及时做好记录。（2）注意安全。3、学生实验，教师巡回指导。4. 现在请各小组迅速盖灭酒精灯，整理实验记录单，准备交流汇报（课件4）各组汇报，师小结：通过刚才的实验得出，除去叶子中的叶绿素，叶子就不再是绿色的了。（三）了解科学家的实验。1. 现在我们知道了叶子中含有叶绿体，可以产生叶绿素。那么叶绿体到底还有什么重要作用呢？这儿有几个科学家做的实验，可以帮我们揭开谜底。（课件5）师读出实验过程，柳树的营养从何而来呢？。现在以小组为单位讨论一下。哪组说一说你们讨论的结果？（小结出植物生长过程中，对养料的索取不是来自于外界的供给，而只能与自身有关。）那柳树自身是怎样制造养
6、料的呢？让我们来看一个绿叶在光下制造淀粉的实验。播放视频。你从这个实验中知道了什么？小结：叶片的见光部分遇到碘酒变成了蓝色。这说明叶片的见光部分产生了淀粉，也就是说只要在光照条件下，绿叶就能产生淀粉等养料，供给植物自身的生长。2. 我们来看第二个实验（播放视频老鼠），这是1771年英国科学家普利斯特列在钟罩里放入绿色植物和老鼠后进行的。通过这个实验你得出了一个什么结论？在光照条件下，绿色植物能吸收二氧化碳，释放出氧气，没有光照，则不能吸收二氧化碳放出氧气。3. 小结：科学家的这两个实验告诉我们植物在光照条件下，可以自己制造养料并放出氧气。看来植物的生长经历了一个复杂的合成过程。出示光合作用图片
7、（课件8、9）。师生共同总结出什么是光合作用。（及时板书表达式）原来科学家们做的是植物进行光合作用的实验呀。指着板书总结板书出:光合作用4. 师：我们知道了什么叫做光合作用，那请同学们想想叶的光合作用究竟有什么用途呢？（先让学生说，再播放视 频。）小结：看来，叶的光合作用不仅为植物制造了养料，还为动物和人的生存提供了养料和氧气。（四）拓展活动：1.通过这节课的学习，同学们一定有不少收获。现在请看屏幕（课件10、11），你能答对吗？2.今天我们知道了叶子内含有叶绿体，叶绿体可以产生叶绿素。知道了什么叫做光合作用。那你能设计几个实验证实植物能进行光合作用吗？试试看。（课件12）。这节课就上到这里，下课。
