1、练习一。(教材第1415页)1. 结合具体情境及事例,综合运用知识和生活经验,解决实际问题,感受大数在生活中的广泛运用。2. 根据实际需要,能正确读或写生活中的大数,会比较和改写大数。3. 掌握“四舍五入”的方法,能正确写出所求数据的近似数。重点:在处理数据的过程中,感受大数的意义,掌握大数的读写、改写和比较。难点:掌握求近似数的方法。课件。师:同学们,第一单元“认识更大的数”的学习到这就要结束了,关于这部分内容,你学会了什么?还有什么疑问吗?学生可能会说:我认识了更大的数的计数单位,有万、十万、百万、千万、亿相邻两个计数单位之间的进率都是10。我学会了大数的读、写,分为个级、万级、亿级相邻两
2、个数级之间的0,有的只读一个,有的不读。我了解了大数的比较和改写,懂得了如何求近似数。师:同学们学会的知识真多,今天我们就要一起来运用这些知识,解决生活中的一些问题,看看谁掌握得最好。【设计意图:引导学生进行阶段性复习,回忆所学知识点,帮助学生构建知识网络,培养学生进行自主复习和整理的能力。】1.大数的读写。师:在认识更大的数的基础上,我们进一步巩固大数的知识。(课件出示:教材第14页第4题)学生尝试解决问题。来源:师:谁把自己的想法跟大家讲一讲,注意说清思路。生:按“数级”和“数位”的顺序制作表格。数级包括个级、万级、亿级,数位有个位、十位、百位、千位,万位、十万位、百万位、千万位,亿位、十
3、亿位、百亿位、千亿位等。师:很好,很好。跟同桌讲一讲你的做法。来源:ZXXK学生之间互相说一说想法,对于表现好的学生及时给予表扬。2.大数的改写和比较。师:我们可以根据大数的读写,把大数改写成以“万”或“亿”为单位的数, 便于记录和比较。(课件出示:教材第14页第3题)学生尝试解决问题,教师巡视了解情况,个别辅导有困难的学生。师:谁愿意把自己的想法告诉大家?生:先将大数分级,根据数级划分数位,依次改写、比较。如“31680000”,可以分为个级(0000)和万级(3168),“14260000”可以分为个级(0000)和万级(1426),“7940000”可以分为个级(0000)和万级(794
4、),“8830000”可以分为个级(0000)和万级(883)。因此,这四个大数分别为3168万、1426万、794万和883万。师:非常棒!这样看来,以“万”为单位,大小顺序则是“3168万1426万883万794万”。【设计意图:结合具体情境,让学生运用所学知识解决问题,引导学生总结一些规律性的知识,培养学生归纳总结的能力。】师:经过今天的学习,你有哪些收获呢?学生自由叙述自己的收获所得。【设计意图:以练习带动复习,把学生的自主探索、合作交流作为重要的学习方式,有利于培养学生的创新意识与合作精神。】练习一大数的读写大数的改写和比较近似数1. 在教学中教师“讲”的少,学生“说”的和“做”的较
5、多。我们知道真正的数学学习,不是简单接受外部所授予的知识,而是主体的主动建构。在教学中要求学生独立思考,鼓励学生联系生活实际创造性地解决问题,让学生把思考过程、结果说出来,这有利于培养学生的思维能力,拓宽学生的思维空间。2. 在教学中要尽可能为学生创设探索环境。把学生的自主探索、合作交流作为重要的学习方式,有利于培养学生的创新意识与合作精神。用激励的语言对学生的思考和发现给予积极的评价,充分尊重每个学生的学习愿望,提高学生的学习热情,激发学生的学习兴趣。A类1.比最大的五位数多3的数是()。2. 471209504是个()位数,其中1在()位上,表示1个()。3.把607098732四舍五入到
6、千万位约是()。(考查知识点:大数的认识,近似数的求法;能力要求:培养学生读写大数的能力。)B类4.比较大小。99999910000006342100734210来源:ZXXK(考查知识点:大数的改写和比较;能力要求:培养学生的改写能力和比较能力。)课堂作业新设计A类:1. 1000022. 九百万百万3. 610000000B类:4. 教材第14页“练习一”来源:学,科,网1. 七十二万六位数十万位250000六位数十万位31190000八位数千万位2. 略3. 3168万1426万794万883万3168万1426万883万794万4. 亿千万来源:学|科|网百万十万万千百十个957182629351428805506300280010095. 10820149602279477833142698287099449707(1)水星海王星(2)778330000千米不一样,第一个“7”表示7个亿,第二个“7”表示7个千万。6. (1)66600(2)60066(3)6066060606600667.百位十位千位8.画图略,范围是大于(等于)5万5千,小于6万5千。
