1、毫升与升的认识教学思考:本节课的设计是基于学生的生活经验和活动经验，在课堂中星现现实情境，引导学生在“动手操作、自主探究、合作交流”的学习方式中，亲身经历“猜想、验证、推理、归纳”的过程。通过实验操作活动，初步建立毫升和升的量感,逐步培养学生思考问题时严谨、科学的态度及解决问题时合理使用策略的能力。教学目标:1.通过实验操作活动,认识毫升和升,初步建立毫升和升的量感，知道毫升与升之间的关系。2.能够利用“实验+计算”的方法来解决实际问题。3.能够利用参照物去估测身边常见物品的容量。4.在学习活动中,感受数学与生活密切相关,体验运用数学知识解决实际问题的乐趣。教学重点:通过实验操作活动,认识毫升
2、和升，初步建立毫升和升的量感，知道毫升与升之间的关系。教学难点:通过实验、推理等方法,初步建立毫升和升的量感。教学过程:一、生活情境,引出课题!.联系实际，出示单位:毫升2.切人主题，引出课题:毫升的认识二、探究体验,建立量感(一 )认识毫升l.出示情境，提出疑问。游沐课结束后，如果每个学生要滴4滴眼药水，50人一个班，需婴带儿瓶眼药水?2.大胆猜想,激发困惑。3.动手操作，实验验证。实验活动(一 )一一感知毫升实验材料:小量筒( 10mL).10毫升眼药水、实验单。实验时间:4分钟实验要求:(1)同桌共同制定实验步骤;(2)根据实验步骤,进行实验操作;(3)完成实验单。4.交流汇报,反思归纳
3、。(二)认识升1.出示情境，提出疑问。科学家经过研究得出了这样一个结论，媒体出示:据科学家测定，我国一个正常成年人每天大约需2019-3000的水维持体内的平衡，保证身体健康。在不冷不热的季节，一个人除了吃进食物外，平均每天应喝1400ml左右的水。如果用一次性杯子来计算，大约需要要喝几杯?2.大胆猜想，激发困惑。3.动手操作,实验验证。实验活动(二)一一感知升实验材料:量杯、水槽、一次性杯子、实验单。实验时间:3 分钟实验要求:(1)同桌共同制定实验步骤;(2)根据实验步骤，进行实验操作;(3)完成实验单。4.交流汇报,反思归纳。5.观察发现,体验感悟。(三)毫升与升1.建立联系,单位换算1
4、000mL=1L1400毫升=( )升( )毫升。2500毫升=( )升（ ）毫升4 升 700毫升=（）毫升2.比较异同,加深理解。当表示的液体比较少时，一般用“毫升”做单位。当表示的液体比较多时，一般用“升”做单位。三、练习巩固,实践应用单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。1.估一估
5、:一瓶养乐多()一罐牛奶()一桶食用油(要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌
6、下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。2.想一想:怎样估才能更准确?四、回顾总结,畅谈收获这节课大家有哪些收获?作业设计:1.完成教材第28-29 页练一练13 题。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。2.我们身边也有很多容器，请你找一找，看一看它们的容量，制作成小报。3.今天我们知道了每人每天平均要喝100毫升水，课后估一估:用自己的水杯来喝水的话，每天大约要喝儿杯，再用工具验证。
