1、【精品】四年级上数学（课课练）第5单元第2课时与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 平行“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算
2、是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。 西师大版
3、（2019秋）宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 1、在同一平面内，（）的两条直线叫做平行线。2、长方形相邻的两条边互相（）。相对的两条边互相（）。3、以平行四边形
4、的一条边为底，能作出（）条高，这些高的长度都（）。4、等腰梯形（）一组对边平行。二、判断。（对的打 “”， 错的打“”）。1、两个梯形可以拼成一个平行四边形。（）2、有四个角是直角的图形一定是长方形。（）3、过一点可以画一条直线。（）4、只有一组对边平行的四边形一定是梯形。（）5、只要不相交就一定是平行线。（）6、两条直线相交就一定是垂直。（）【解析】：两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形，故第一题是错的。有四个角是直角的图形一定是长方形是对的。过一点可以画无数条直线，所以对3题是错的。只有一组对边平行的四边形是梯形，所以第4题也是对的。只要不相交就一定是平行线是错误的，还应该强调是同一个
5、平面内。两条直线相交不一定是垂直，所以第6题是错的。【答案】：、三、指出每个图形中画出一组相平行的线段和一组互相垂直的线段【解析】：根据平行线的定义可知。长方形或正方形相对的边互相平行。【答案】：相对的两组边互相平行。四、数一数。在下面图中我能找到（ ） （2）图中有（ ）个三角形 ，（ ）个组互相平行的线段。 平行四边形，（ ）个长方形，（ ）个梯形。 1 2【解析】：从 图1可知，互相平行的线段有6组，从图2可知图中有4个三角形，5 个平行四边形，1个长方形，2个梯形。【答案】：从 图1可知，互相平行的线段有6组，从图2可知图中 有4个三角形，5 个平行四边形，1个长方形，2个梯形。五、把两根小棒都摆成和第三根小棒互相平行。
