1、-1-绵阳南山中学 2020 年春 2018 级半期考试语文试题参考答案与评分标准一、现代文阅读（15 分）（一）（6 分，每小题 2 分）1.D（A 项，强加因果，“文艺总能超越局部灾难的表现”与“能够不断提升其精神与审美的高度”之间并无因果关系。B 项，依据第段，“这一切要经过精心的选择、剪裁，力求将有代表性的、具有典型意义的人物与事件呈现出来”可知，“全面”不对。C 项，表述绝对。）2.C（第段主要从正面论述。）3.D（A 项，“对灾害进行反思是文艺家们应长久探索的主要问题”错误，依据第段，这些是“长久问题”，文中并未说主次问题。B 项，“普通的百姓可能比英雄人物更能迸发出令人难以置信的
2、力量和智慧”逻辑错误，普通百姓也可以是英雄人物，另外，文中并没有比较。C 项，“能使灾难美学的含义不断丰富”的不是新冠病毒而是优秀的灾难文艺，另外，新冠病毒本身不具有美好的一面，不应赞美。）（二）（9 分）4A（“塑造了一个英雄无用武之地的官吏形象”分析有失偏颇，从文本看，李之诚虽一心为民，积极救灾，但由于不懂物理，不得其法，最终导致救灾失败。）5做事决断，雷厉风行。自信坚定，从容不迫。具有智慧，深谙物理。(评分标准：3 分，每点 1 分，意思基本一致即可。)6交代故事背景，提供典型环境。为下文赵知非救灾作铺垫，埋伏笔。反衬赵知非救灾得法，突出主人公形象特点。二人救灾成效形成鲜明对比，有助于揭
3、示主题。（评分标准：4 分，每点 1 分，意思基本一致即可。）二、古代诗文阅读（27 分）（一）文言文阅读（14 分）7C8C（五经为诗、书、礼、易、春秋。）9A（“听到欧阳修这话的人刚开始都很厌烦”理解错误。文中说“刚开始听到欧阳修这话的人都认为欧阳修虚夸，说的是违心之言。很长时间之后，大家才真正信服了欧阳修的话”，对“闻者始哗不厌，久乃信服”的“厌”理解错误。“厌”在此处的意思是“合于心”，“不厌”即违心。）10（1）（欧阳修）又惊又喜，在众多士子的文章中，他想把苏轼的文章提升评为第一名，但又怀疑是自己的学生曾巩所作，就只好把苏轼的文章评为了第二名。（评分标准：4 分，“擢”“冠”“但”各
4、 1 分，大意 1 分：意思基本一致即可。）（2）富人出逃，民心都动摇了，我和谁守卫（徐州城）呢？我在这里，就决不允许洪水淹（毁）城。（评分标准：4 分，“吾与谁守”“是”“败”各 1 分，大意 1 分，意思基本一致即可。）-2-【参考译文】苏轼，字子瞻，眉州眉山人。苏轼十岁时，他的父亲苏洵外出四处游学，母亲程氏亲自教授苏轼读书。程氏在读到东汉范滂传时，不禁感慨叹息。苏轼问母亲：“如果苏轼我将来做范滂(东汉人，字孟博，少年时便怀澄清天下之志)那样的人，母亲是否允许呢？”程氏说：“你能够做范滂那样的人，我难道就不能成为范滂母亲那样的人吗？”到二十岁的时候，苏轼博学多识，通晓经书和历史，每天写文章
5、洋洋数千言，喜欢贾谊、陆贽(唐代贤相之一)的文集。不久当他读到庄子的时候，感叹说：“我以前有这样的想法，但嘴里却说不出来。现在看到这本书里写的，正好和我心里想的一样啊！”嘉佑二年，参加礼部的科举考试。当时文章支离分裂和诡异奇怪的弊病很严重，欧阳修正思索有什么方法能救治这种弊病。当他得到苏轼的刑赏忠厚论这篇文章时，又惊又喜，在众多士子的文章中，他想把苏轼的文章提升为第一名，但又怀疑是自己的学生曾巩所作，就只好把苏轼的文章评为了第二名。苏轼又凭借春秋经义策问取得第一。参加殿试，中乙科。后来苏轼携书信拜见欧阳修，欧阳修对梅尧臣(字圣俞，北宋著名诗人)说：“我应该避开这个人，让他出人头地。”刚开始听到
6、欧阳修这话的人都认为欧阳修虚夸，说的是违心之言。很长时间之后，大家才真正信服了欧阳修的话。(苏轼)调到徐州任知州。黄河在曹村这个地方决口，泛滥于梁山泊和南清河等地，最后洪水汇集到徐州城下。暴涨的洪水没有被及时疏导，徐州城将要被洪水冲毁，城里的富裕人家都争着出城躲避洪水。苏轼说：“富人出逃，民心都动摇了，我和谁守卫（徐州城）呢？我在这里，就决不允许洪水淹（毁）城。”于是，将逃出城外的富人们又赶回城里。苏轼拜访守卫徐州城的军队，叫出士兵头目说：“黄河水将危害到徐州城，事态非常紧急，即使你们是禁军，也要听从我的命令为我效力。”士兵头目说：“您太守大人尚且不躲避洪水和污泥，我们都是小人，理应为您效命。
7、”于是带领手下人拿着畚锸等走出军营，修筑起东南长堤。雨日夜不停，城墙仅有三版没有淹没到洪水里。苏轼在城墙上过夜，路过家门时也没有进去。他让各级官员分别堵住各自防守的地方，最后终于保全了徐州城。当初，宋太祖时实行差役制，时间长了，产生了弊病。王安石担任宋神宗的宰相时改为免役制。司马光担任宰相，知道免役制的害处，不知道它的好处，想要恢复差役制。苏轼说：“差役制和免役制各有利弊。免役的害处是官吏聚敛民财，钱财聚集在朝廷而百姓闹钱荒。差役的害处是百姓长时间服役，不能专心全力在农事上，此时那些贪婪狡猾的官吏就趁机做一些不法的事情。这两种害处的程度，大概是相等的。”司马光并不认为苏轼说得正确。苏轼又在政事
8、堂陈述自己的观点，司马光很愤怒。苏轼说：“当年宰相韩魏公(指韩琦，是宋朝时辅佐过三任皇帝的宰相)指责陕西省的义勇军，您当时是谏官，努力和他争执，韩公不高兴了，您也不顾。苏轼以前听您详细说过这件事，难道今天您做了宰相，就不许我苏轼把话说完吗？”司马光听完笑了起来。苏轼到杭州后，遇上大旱，饥荒瘟疫并发。苏轼向朝廷请求免除本路（路：宋元时的行政区域名，杭州属于江南东路）上供米的三分之一，又得到剃度僧人的牒文，用来换米救济饥饿的人。第二年春天，又减价出售常平仓的米，做了很多粥和药剂，派人带着医生到各街坊治病，救活的人很多。苏轼说：“杭州时水陆交通的要地，得疫病死亡的人比别处要多些。”于是收集多余的钱二
9、千缗，又拿出自己囊中五十两黄金，来建造治病场所，渐渐积贮钱粮防备疫病。建中靖国元年，苏轼在常州去世，享年 66 岁。苏轼和弟弟苏辙，随父亲苏洵学习文章，后来得力于天赋。即使是嬉笑怒骂的言语，也都能写成文章诵读。他的文章博大丰富，光辉灿烂，称雄百代，自从文章产生以来，(这种情况)大概也是很少见的。-3-苏轼自从成为举人到后来出入皇帝身边做侍从，都一定是以爱戴君王为根本，忠心耿直的言论，正直无畏的节操，都远在众大臣之上。只是他被小人嫉妒和排挤，使得他不能在朝廷中安然任职。（二）古代诗歌阅读（7 分）11A（应是以动衬静或以声衬静。）12心念中原，收复失地的报国之情。遭人排挤，苦闷难遣的无奈之情。年
10、老头白，功名未就的忧伤之情归程受阻，故园难回的痛苦之情知音甚少，无人理解的寂寞之情。（评分标准：5 分，每点 1 分，意思基本一致即可。）【小重山赏析】上片寓情于景，写作者思念中原、忧虑国事的心情。开头三句写秋夜梦回，意境含蓄而深沉。那是一个深秋的夜晚，作者梦见自己正率部转战千里，向阔别的故土胜利挺进。眼看驱逐敌寇、光复河山的理想即将实现，令作者感到十分兴奋和激动。可惜好梦不长，终于被不停鸣叫的蟋蟀声惊醒。醒来的时候，正是半夜三更。接着三句写梦醒后的失望和徘徊，反映了现实和理想的矛盾。作者在夜深人静之时，独自披衣起床，绕着台阶来回踱步，抬头一望，只见朦胧的月色正照在窗帘之上。这里借景物的描写来
11、烘托人心的孤寂，用平静的语气叙述不平静的思想活动，显得曲折深婉，寄寓着壮志难酬的忧愤。下片抒写收复失地受阻、心事无人理解的苦闷。换头三句，慨叹岁月如流，家乡长久沦陷，归期遥遥无望。作者自二十岁从军，出生入死，与金兵浴血奋战，决心“迎二圣归京阙，取故地上版图”（五岳祠盟记），为国家建立丰功伟业。可是十多年已经过去，头发也白了，仍未能返回故园，实现“还我河山”的伟大抱负。每当他想到这里，怎能不义愤填膺、忧心如焚呢？所谓“阻归程”，实则一语双关，字面意指归程受阻（岳飞，字鹏举，相州即今河南汤阴人，当时相州汤阴已被金人占领），故园难回，实际上暗指当时秦桧弄权，对自己抗金的阻挠，作者不便明言，所以用含蓄
12、的表现手法，弹出弦外之音，让读者去体会。结拍三句，用俞伯牙与钟子期的典故，表达自己处境孤危，缺少指引，深感寂寞的心情。据吕氏春秋本味，春秋时俞伯牙善鼓琴，唯有钟子期能从琴声中体会出他的心事。后来“钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴”。秦桧上台后，迎合赵构的旨意，对坚持抗金的主战派进行无情的打击和迫害，将他的亲信和爪牙安置在朝廷的重要位置上，以便实现其卖国求荣的罪恶目的。这三句表达了作者抱负难以实现的痛苦，反映了投降派统治下南宋的黑暗现实。曾有一段时间，对古典诗词的评论，有人以情调的高昂与低沉分高下，于是认为，岳飞这首小重山情调低沉，不如他的满江红创意高。其实，对事物的评论，应当对具体问题做具
13、体分析，而不可以搞表面上的一刀切。情调高昂的作品固然好，但不能把高昂误作为粗犷叫嚣。情调低沉也并非消极。岳飞的满江红与小重山词均表达了他的抗金以收复中原的雄心壮志，只因作词的时间与心境不同，因此在作法上遂不免有所差异，实际上异曲同工，又焉可用情调的高昂与低沉区分其高下呢？况且作词常是要用以兴浑融、含蓄蕴藉的方法以表达作者的幽情远旨，使读者吟诵体会，馀味无穷。岳飞因为壮志难酬，胸中抑塞，所以作这首小重山词，用沉郁蕴藉的艺术手法表达，这也正是运用词体特长，正如张惠言论词时所谓“道贤人君子幽约怨悱不能自言之情，低徊要眇以喻其致”（词选序）。对诗词评赏也应明白这一道理。缪钺所撰灵溪词说论岳飞词的绝句说
14、：“将军佳作世争传，三十功名路八千。一种壮怀能蕴藉，诸君细读小重山”，与此意同。-4-（三）名句名篇默写（6 分）13（1）江山如画一时多少豪杰（2）金戈铁马气吞万里如虎（3）卒相与欢为刎颈之交（评分标准：6 分，每句 1 分，有错字、别字、漏字、添字、潦草不清的字，均不得分。）三、语言文字运用（18 分）14D（分担：担负一部分。对象一般是任务、责任、工作等。分流：从干流中分出一股或几股水流注入另外的河流或单独入海。（人员、车辆等）分别向不同的道路、方向流动。指行政机关或企事业单位精简下来的人员到其他单位工作。结合语境，照应后文“工作”，此处应用“分担”。始料未及：没有想到的，在意料之外的。
15、强调事情发展的结果不是当初所预想的。突如其来：突然发生。结合语境，照应后文“遭遇战”，此处强调疫情的发生是突然的，与“预想”无关，应用“突如其来”。考察：实地观察调查。细致深刻地观察。考验：通过具体事件、行动或困难环境来检验（是否坚定、忠诚或正确等）。结合语境，照应前文“研发和制造能力”，此处应用“考验”。渗透：两种气体或两种可以互相混合的液体，彼此通过多孔性薄膜而混合。液体从物体的细小空隙中透过。比喻一种事物或势力逐渐进入其他方面（多用于抽象事物）。延伸：延长，伸展。结合语境，此处侧重于指范围的伸展，应用“延伸”。）15A（就内容而言，B 项和 C 项虽然表述不同，但强调的重心都是“5G 网
16、络的支持”，这与上下文强调机器人的作用不合，而 D 项没有以机器人作为主语来表述，与上下文不合。）16C（A 项，“优先”应放在“纳入”前面；“产业进程”和“机器人科技研发”应互换位置。B 项，“进行”与“进程”不搭配，应改为“推动”。D 项，“优先”应放在“纳入”前面；“进行”与“进程”不搭配，应改为“推动”；“产业进程”和“机器人科技研发”应互换位置。）17什么叫做联想呢（联想是什么呢）或是甲和乙在性质上相类似因为罗裙和他的欢爱者（心上人）相接近（评分标准：6 分，每答对一空 2 分，超字数扣 1 分，意思基本一致即可。）18空中课堂是教师利用网络技术，运用信息屏幕共享、协同浏览、答疑等实时交互功能，提高学生自主学习能力的课堂形式。（评分标准：6 分，下定义的格式“空中课堂是课堂形式”1 分，“教师利用网络技术”1 分，“运用信息屏幕共享、协同浏览、答疑等交互功能”2 分，“提高学生自主学习能力”1 分，排序正确 1分。排序错误扣 1 分。超字数扣 1 分。）四、作文（40 分）略。