1、高考资源网（） 您身边的高考专家外交关系的突破教学设计一、教材分析：1、要求：（1）课标要求：简述中国恢复在联合国合法席位的基本史实,概括我国在外交方面取得的重大成就;了解中美关系正常化和中日建交主要史实,探讨其对国际关系产生的重要影响。（2）教学指导意见要求：简述新中国恢复联合国合法席位的背景、经过及意义,了解中美关系正常化进程、中日建交及其影响;理解中美、中日关系改善的原因;感受新中国国际地位的不断提高;培养积极进取的人生态度、坚强的意志和团结合作的精神。2、地位分析：(1)专题分析：外交是内政的延续，因而对外关系以国内政治文明为基础和依托，又将其精神和内涵拓展延伸来处理国与国的关系，是政
2、治文明的重要组成部分。历史必修的专题五现代中国的对外关系在中国古今政治制度的沿革创新之后，按照时间上的先后来组织三部分内容：A、新中国初期的外交建树；B、打开外交新局面；C、改革开放以来的中国外交。主要介绍了中华人民共和国成立50多年来，国内政治制度经历了坚持奉行独立自主的和平外交政策，适应国内社会主义建设的要求和国际形势的变化，逐步走向世界并在国际事务中发挥重要作用的历史史实。（2）本节地位分析：从内容上讲，本专题的三个阶段的关系可以揭示为：50年代打下基础，70年代取得突破，80年代进行调整。第二部分外交的突破恰恰在时间顺序上和逻辑关系上都是承前启后的一节：新中国成立后，五六十年代推行社会
3、主义和平独立的外交新政策，并逐渐在国际外交舞台上崭露头角，以此为铺垫，经过长期的努力，我国终于在七十年代迎来了外交上的新突破：恢复在联合国的合法席位、与美国日本改善关系并建交，有利于亚洲与世界的和平，从而为改革开放新时期的外交提供更好的国际环境.3、新老教材的不同： (1)旧教材是把70年代突破性的外交成就和新时期的外交政策变化与国防建设组合成为一节，内容多而杂乱；新教材则是把70年代的外交突破单列为一节，内容少而清楚。(2)旧教材把新中国恢复联合国合法席位的史实夹在中美谋求关系缓和的过程中,很容易造成学生对我国恢复联合国合法席位与中美关系正常化先后的误解;新教材很清楚地按时间先后编排为重返联
4、合国、中美关系解冻、中日邦交正常化三个子目，学生学习可以一目了然。(3)旧教材区分大小字,明确表明阅读部分和正文的不同,对教学的把握很有帮助;而且中美改善关系的背景知识中提供了在大的国际战略格局中中美双方的利益考虑,便于学生理解中美关系解冻是历史的必然;新教材没有区分大小字,在教师把握上不如旧教材方便,中美关系背景中没有提供中美双方战略新抉择的知识,不利于学生理解,但提供了一个课堂讨论的契机.(4)新教材增加了乒乓外交、中美联合公报的内容、中美建交及中美建交公报的内容、中日关系发展的背景和中日建交联合声明内容。二、学情分析浙江初中使用的是历史与社会，会考开卷，中考不计分数，所以无论学校、教师还
5、是学生都不曾重视过历史的教学，因而，我们几乎可以把大多数学生初中的历史基础知识定位为空白。但学生对风云变幻的外交应该有相当的兴趣，年轻的心更乐于分享、体验我们国家一步步走向世界，为国际所公认和尊重的自豪，所以本单元是容易激发起学生的学习热情的；而经过九年的学习训练，学习的方法应该初步有所掌握，指导学生有效学习本课应该不成问题；大部分初中学生对络都不会陌生，其中部分学生还或多或少掌握了一些制作课件的方法，并有这方面的实践经验，要组织探究、合作、自主的学习对一些学校应该不会很困难，尤其是重点中学。三、学习目标1、知识与能力目标：简述新中国恢复联合国合法席位的背景、经过及意义,了解中美关系正常化进程
6、、中日建交及其影响;理解中美、中日关系改善的原因;理解恢复联合国的合法席位是中国外交战线上的一个重大胜利；认识中美关系的缓和是70年代中国对外关系突破的关键。2、过程与方法目标：组织讨论培养学生合作学习的习惯、语言表达能力、结合现实分析问题的能力；通过师生合作学习基本史实，编制历史大事年表，共同构建知识体系，使学生能总体把握知识结构并学习如何构建知识结构；通过学生课前的预习和准备，使学生进一步掌握收集资料并进行有效选择、利用的方法。3、情感态度与价值观目标：感受新中国国际地位不断提高的自豪;体会“中国需要世界,世界需要中国”的道理;形成“平等互利,和平共处”的国际关系意识;培养爱党爱国的情感、
7、积极进取的人生态度和团结合作的精神。四、重点、难点：教学重点：外交突破的内容；中美关系的解冻。教学难点：中美关系解冻的原因；中美的两个公报。五、教学理念：1、改变传统课程过于注重单向知识传授的倾向，强调培养学生积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确的价值观的过程，并在此过程中提升学生的自信。2、以全球史观为指导，注意引导学生从世界的角度来认识中国，用中国的眼光来观察世界，从而逐步培养学生的世界意识。六、教学流程： 1、准备：（1）在课前要求学生预习，阅读、勾画要点，关注课前提示、图片，阅读知识链接和学习思考。（2）把自告奋勇的学生分成三组，分别选择本课三个子目中的一个
8、进行资料（图片、影象、文字资料）的收集和精选，制作幻灯片，准备在课堂上进行展示、讲解，规定每个小组展示、讲解的时间不得超过五分钟。教师指导、了解学生准备的基础上，进行备课。2、上课（1）教师以简洁语言导入（2）“重返联合国”的学生小组展示、讲解，然后利用学生展示的资料引导学生提问或教师自己补充资料提问，组织讨论。（3）“中美关系解冻”小组展示、讲解，教师组织学生列中美关系解冻日程表，并组织学生阅读材料，讨论分析问题。（4）“中日邦交正常化”小组展示、讲解，视时间机动决定是否组织学生解析材料。3、小结：4、课后探讨：（一）新中国成立以来，中美两国先是互相敌视，中苏两国曾结成亲密的友谊，后来中苏关
9、系恶化而中美改善关系，从国际关系角度看，对此你有何想法？影响外交政策的因素有哪些？ （二）新中国以来，中美关系，中日关系的发展都不是一帆风顺的。你认为妨碍中美关系、中日关系的因素各有哪些？目前应该怎样做，才能抓住外交主动权？七、教学建议：1、为促进学生形成主动学习、合作探究的学习方式，有条件的学校可以组织、指导自行搜集资料和制作幻灯进行展示、讲解；学生不具备这种素质的学校，教师可以播放新中国外交风云录电视记录片中相关片断，或者展示图片、文字材料，配合讲解，继而组织引导学生思考、提出问题、讨论问题、解决问题。注意尽量减少教师讲解的时间，而增加学生自主活动时间。2、本课对中美关系解冻的背景没有介绍
10、，必须适当补充讲解或提供阅读材料，以便学生理解中美关系改善的合理性。3、教师可将教学资料和课后探讨题打印出来，学生人手一份，课堂上或者课外灵活使用。4、指导学生搜集资料的同时，注意引导学生好好利用教材上提供的图片、知识链接、学习思考、自我测评、材料阅读与思考等资源。5、可以参考和修改、使用邢乐耘老师制作的这一课课件。八、教学资料：（一）阅读材料并回答问题材料一：1949年11月25日和950年1月8日，周恩来外长两次致电联合国秘书长赖伊和联大主席慕洛，声明“驱蒋纳我”的立场，中国开始了争取恢复联合国代表权的斗争。问题1、材料一表明新中国成立时，提出什么政治要求？为什么没有实现？材料二：在195
11、1年11月的第六届联大上，美国借口“中国侵略朝鲜”提出“延期讨论”中国合法席位的提案。在以后的九届联大期间，美国一直以此为借口阻挠中国代表权的问题的解决。问题2、材料中 “中国侵略朝鲜”的真相如何？美国为什么一直以此为借口阻挠中国代表权的问题的解决？材料三：中国恢复在联大的合法席位后，美国驻联合国大使不得不承认，“这是联合国历史上的转折点，反西方集团在美国威望动摇时第一次击败了美国。”问题3、应如何理解中国恢复在联合国的席位是联合国历史上的转折点？ （二）阅读材料并回答问题材料一：双方声明：中美两国任何一方都不应该在亚洲太平洋地区谋求霸权美国认识到，在台湾海峡两边的中国人都认为只有一个中国，台
12、湾是中国的一部分。美国政府对这一立场不提出异议。 摘自1972年中美上海联合公报材料二：美利坚合众承认中华人民共和国政府是中国唯一合法政府（中美双方一致同意）任何一方不应该在亚洲太平洋国家或国家集团建立这种霸权的势力。 摘自1979年中美建交联合公报问题1、材料二与材料一相比在内容上有什么重要发展？两个公报的意义何在？材料三：两国政府重申上海公报和建交公报中双方一致同意的各项原则。 摘自1982年中美联合公报问题2、根据以上材料分析美国政府对华政策的基本立场是否一致，并说明三个公报对发展中美关系的作用。问题3、中美关系为什么会解冻？（三）阅读材料并回答问题 材料一：（中日两国）同意和平共处各项
13、原则的基础上，建立两国间持久和平友好关系。两国任何一方都不应该在亚洲太平洋地区谋求霸权，任何一方都反对任何其他国家或国家集团建立这种霸权的努力。 摘自1972年9月29日中日联合声明材料二：中日双方在和平共处五项原则的基础上，发展两国间持久和平友好关系。任何一方都不在亚洲太平洋地区谋求霸权，并反对任何其他国家或国家集团建立这种霸权的努力。 摘自1978年8月12日中日和平友好条约问题1、根据以上材料指出，建立中日两国持久的和平关系的基本原则是什么？中日和平友好条约比中日联合声明在内容上有什么重要发展？材料三：对全世界的战死者、牺牲者表示哀悼。超越对过去战争的历史观的不同，总结历史教训。在永久的
14、和平的理念下，开辟人类共同的未来。摘自1995年6月9 日日本三党联合政权通过的以历史为教训重申和平决心的决议问题2、日本三党联合政权对待日本历史上对外发动的战争的态度错在哪里？其实质是什么？1970年10月1日，毛泽东邀请美国作家埃德加斯诺登上天安门城楼参加国庆典礼。同年12月18日，毛泽东会见斯诺时表示：如果尼克松愿意来，我愿意和他谈。 1971年4月，在日本参加第31届世界乒乓球锦标赛的美国乒乓球队向中国乒乓球队表示希望访华。4月6日，中国乒乓球协会邀请美国乒乓球队访华。4月14日，周恩来总理在北京会见了美国乒乓球代表团全体成员。周恩来说：你们这次应邀来访，打开了两国人民友好往来的大门。我们相信中美两国人民的友好往来将会得到两国人民大多数的赞成和支持。 1972年2月22日，周恩来总理同尼克松总统在北京人民大会堂举行会谈，就中美关系正常化及双方关心的其他问题进行了讨论。 1975年12月2日，毛泽东主席会见了福特总统及其夫人贝蒂福特、女儿苏珊福特。日本首相小泉首次选择8月15日参拜靖国神社% 九、参考链接：1、中国人民共和国外交部中美关系30年图片展 2、中国人民共和国外交部新中国外交的光辉历程 3、4、十、问题探讨：增加学生自主活动的时间，引导学生进行合作、探究，必然多了很多不确定因素，课堂时间的把握有较大的难度；另外，对学生的素质要求较高。- 6 - 版权所有高考资源网
