1、课题北师版一年数学下册认识图形教案目标1初步培养学生的动手操作能力、合作能力，发展学生的空间观念和创新意识。2使学生直观地认识三角形、圆、长方形和正方形。重点活动中体会“体”与“面”的联系和正确辨认平面图形。重点突破通过引导学生观察、动手操作等突破重点。难点引导学生从“体”抽象出“面”，培养学生的空间观念。难点突破通过学生观察、分析、讨论交流突破难点。教法以“问题情境-建立模型-解释与应用”的模式呈现教学内容，注重让学生体“从立体到平面”的探究、建模过程。学法学生通过观察、操作、交流、合作等学习方法，在操作体验中学习。课前准备教师正方体、长方体、多媒体课件、圆柱、三棱柱等。学生各种形状的物体。
2、过程引入大家好，今天，老师请来了四位小客人。（多媒体出示，毛巾、手帕、三角板、光盘伴着轻快的音乐手拉手走出来）你们认识它们吗？你们知道它们的形状吗？学生回答后，多媒体从上述实物中抽象出长方形、正方形、三角形、圆形，然后导入新课。（板书课题：认识图形）【设计意图】新颖有趣的新课导入，旨在唤起学生学习的兴趣，让学生在轻松愉快的气氛中进人学习状态。探新1同学们，老师今天还带了许多立体图形，你们知道它们叫什么吗？师依次出示长方体、正方体、圆柱等立体图形，学生说出对应的名称。2同学们真是太聪明了，现在请同学们拿出学具中喜欢的物体，用手摸一摸它的各个面，有什么感觉，再摸一摸边缘，你发现了什么？（学生动手操
3、作、小组交流。）教师引导学生总结，这些物体的面摸起来感受都是平平的，对这些平平的面，我们把它们叫作平面。3师：大家都说得非常好，现在我们拿出一个正方体放在一张白纸上，请大家沿着正方体底部边缘，描一圈，如教材第36页第一幅图主题图，看看有什么发现。学生动手操作，教师再引导学生明确：描出的图形，叫作正方形。要求学生按照上述的方法描出长方体、圆柱、三棱柱立体图形底部边缘所围成的图形，并分别明确所描图形为长方形、圆、三角形。1找图形。同学们请看教材第36页，观察这个方框里都有什么图形，请找出来并与同桌说一说。2给图形分类。同学们，你能给这些图形（教材第36页）分一分、连一连吗？想一想可以怎样分？为什么
4、这样分？学生同桌交流讨论后，对图形进行分类，并汇报分类情况。【设计意图】让学生对图形进行分类，这实际上是以图形为载体，对学生进行一次逻辑训练，达到启迪思维的目的。再顺着学生的思路进行教学，力求创设宽松的环境，始终以学生为中心，让学生通过动手操作、合作交流来学习。这样学生对图形的理解就更透彻。最后通过让学生找出这些图形在生活中的原型，让它再现于课堂，把数学与生活联系起来。巩固1完成教材第37页“练一练”第1题。组织学生进行交流、讨论得出图形与名称的正确连线方法，教师适时给予评价。2完成教材第37页“练一练”第3题。要求学生在点子图上画一个长方形、正方形、三角形。学生动手画图，同桌相互检查订正。3
5、完成教材第37页“练一练”第4题。要求学生观察各排图形排列的顺序，找出规律，接着画下去。（学生思考，独立完成，全班订正。）【设计意图】通过练习，加深学生对平面图形的认识，使学生在练习中获得对图形进一步的理解。小结通过这节课的学习，你有哪些收获？（1）： （2）： （3）： 反思本节课比较好地体现了“新课标”的理念，内容设计建立在学生生活经验的基础上，贴近学生的生活实际“玩中学，乐中悟”是本节课最大的特点。本节课以复习旧知识导人新课，唤起学生学习的欲望。在操作活动中，初步体验了立体和平面的转换，安排了动手操作活动，让学生通过活动获取知识，教学中注重从感知入手，通过“看、摸、描”和讨论、交流、认识平面图形等活动，使学生体会到“面在体上”，获得对图形最直接的体验。同时，在数学活动中让学生亲自动手对长方形、正方形、三角形、圆进行分类，有效地培养了学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力以及分析、比较、概括的能力。这节课存在的不足之处：学生对于正方形和长方形的认识有些模糊。因此，在教学中要适当安排部分练习加深学生对图形的直观认识。板书
