1、7*汤姆索亚历险记（节选）(略读课文)教学目标1. 理解“祈祷、喧嚷”等词语，读懂课文内容。2. 整体感知课文内容，通过故事内容分析汤姆这一人物形象。3. 根据文章内容联想实际生活中的类似人物或情节。教学重点4. 激发学生阅读原著的兴趣。根据课文内容联想实际生活中的类似人物或情节。激发学生阅读原著的兴趣。教学课时教学难点1 课时教学过程一导入新课导入类型：谈话导入。教师口述：同学们，你们喜欢冒险吗 ? 你们有过冒险的经历吗 ? 试着讲一讲。爱玩、渴望冒险，不喜欢被约束，是每个孩子的天性，今天，我们要学习汤姆索亚历险记这部美国长篇小说中的节选内容。出示插图：这个小男孩叫汤姆索亚，他惊心动魄的历险
2、连大人都称羡不已。今天，我们一同来认识他。二作品介绍汤姆索亚历险记是美国文学大师马克吐温的代表作。这是一个顽皮男孩具有传奇色彩的成长历险记。小说主人公汤姆索亚极富冒险精神和好奇心，不堪忍受束缚个性、枯燥乏味的生活，幻想干一番事业。课文讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。三初读感知1. 听范读：边听边画出自己不太理解的词语或句子。2. 学生初读：自由读课文，标出自然段序号。3. 检查初读情况。（1）会读生字。练嘀嘀嗒嗒（d）吹嘘（x）贝琪（q）寡妇（gu）4444卡迪夫山（k）褴褛（lnl）乔埃（qio）44 44（2）积累词语。练祈祷喧嚷热切吹嘘摸索荒唐疲劳口吻煞白滔滔不绝衣衫褴褛欣
3、喜若狂（3）仿写同类词。练ABAC式词语：诚心诚意尽善尽美尽心尽力敢做敢为AABB式词语：平平安安叮叮当当嘀嘀嗒嗒浩浩荡荡（4）学会搭配。练（走失）的孩子（衣衫褴褛）的人（热切）的听众（满头）的灰发（诚心诚意）地祈求（荒唐离奇）的故事（病）得厉害（嘲弄）的口吻（高兴）得大声哭4. 理清人物关系。大人波莉姨妈撒切尔太太、撒切尔法官道格拉斯寡妇孩子汤姆贝琪哈克四细读课文（一）指导品读“孩子失踪”部分：1. 交流思考：读第1自然段，说说这一自然段的主要内容。教师点拨：第1自然段写汤姆和贝琪失踪后，贝琪的妈妈撒切尔太太和汤姆的姨妈陷入悲痛绝望，整个小镇的人也为他们担忧。2. 圈点勾画：说说下面两句话运
4、用了什么描写方法，有什么作用。“人们听见她呼喊孩子，看见她每次抬起头侧耳听上好久，然后一边呻吟着一边软弱无力地垂下头去，那情景真是让人心碎。波莉姨妈已经陷入了悲痛和绝望之中，她那满头的灰发几乎全变白了。”教师点拨：这两句话是对撒切尔太太的动作描写和对波莉姨妈的外貌描写，突出了她们失去孩子时悲痛绝望的心情。（二）指导品读“脱险回家”部分：1. 自由朗读：读第 2 自然段到第 4自然段，说说这一部分的主要内容。教师点拨：这一部分主要写随着汤姆和贝琪的回归，小镇又恢复了欢乐，汤姆给大家讲述了他和贝琪在洞中的历险经过。2. 小组讨论：课文是怎样描写两个孩子回来后，人们迎接他们的喜庆场面的？教师点拨：“
5、发疯般的钟声”“衣衫不整却欣喜若狂的人”“高声喊着”表现了小镇上的人们因两个孩子的归来而万分激动的心情。“人们叮叮当当地敲响了铁碗铜盆，嘀嘀嗒嗒的喇叭声与人们的喧嚷声汇成了一片他们迈着雄壮有力的步伐，浩浩荡荡地穿过大街，欢呼声一浪高过一浪。”这段场面描写写到人们因为孩子的归来而极其高兴。对声音、动作的描写生动而富有感染力，让人有身临其境的感觉。（三）指导品读“看望朋友”部分：1. 相互交流：读课文第 5 自然段到第 15自然段，概括这一部分的主要内容。教师点拨：这一部分的主要内容是写汤姆去看望伙伴哈克和贝琪，从法官口中意外得知山洞已被封上，乔埃被困在洞中。2. 概括分析：“星期三和星期四整整两
6、天，他们一直卧床不起看上去好像刚得了一场大病似的”，此处的描写有什么作用？教师点拨：“卧床不起”“越躺越难受”“浑身没有一点儿力气”“稍微能下地活动一会儿”“像刚得了一场大病似的”，归来以后，他们是如此疲乏、难受。这里的描写表现了他们这次历险的惊心动魄。五拓展延伸概括分析：联系全文内容，说说汤姆是一个怎样的人。教师点拨：汤姆平安归来后，尽管他身体虚弱，浑身没有一点儿力气，但还是给热切的听众们讲述了精彩的历险过程，可见他具有冒险精神。从“夸张地吹嘘了一番”，可以看出汤姆的虚荣心和可爱之处。在汤姆的讲述中，他在山洞里顺着风筝线找到了出口，体现了他的聪明机灵、足智多谋。找到出口后，他没有独自逃出去，
7、而是帮助贝琪一起逃出去，可见汤姆对同伴不离不弃，有责任心能担当，对待贝琪十分有耐心。汤姆还很善良，他历险归来身体刚刚恢复就去探望了生病的哈克，在洞口被封之后，他还关心杀人犯印江乔埃的安危。六课文主旨这篇课文写了两个孩子获救后回到家的精彩片段，给我们展示了汤姆不安于现状、喜欢冒险的天性，赞扬了他敢于冒险的精神。七课后作业尝试简要复述课文，试写课文节选部分的梗概。课后反思成功之处：本课重点是根据故事内容分析汤姆的性格特点，通过“细读课文”和“拓展延伸”内容的学习，学生可以理清人物关系，并能较精确地把握汤姆的形象特点。通过小标题的形式，教师引导学生概括出“孩子失踪”“脱险回家”“看望伙伴”等情节，整体上把握了课文内容。不足之处：本课的教学过程中没有要求学生联系实际生活中的类似人物或情节。在全班交流时，可以引导学生围绕“在汤姆身上，你能找到自己或是身边伙伴的影子吗？”这一问题开展交流，调动学生自身生活经验，鼓励学生表达自己的真实想法。板书汤姆索亚历险记（节选）孩子失踪人们悲痛脱险回家全镇欢庆惊险的历程看望伙伴山洞被封喜欢冒险、虚荣、可爱、勇敢、有担当、善良
