1、高三二轮复习的基本思路高三二轮复习以知识专题为主渗透热点专题的形式，在一轮复习的基础上，强调基础知识的进一步强化与整合，强调理论与实际的有机结合，强调综合运用知识分析解决实际问题能力的全面提升，从而与高考全面对接，是高三复习备考的关键时期。是学生的成绩质的飞跃阶段。二轮以专题形式进行复习，可以分为知识专题,热点专题,方法专题，训练专题等。复习课的目的：要避免与新授课和一轮复习的简单机械重复，应强化知识的整合性、系统性，结合一轮复习中易错点，插缺补漏，突出核心考点，即主干知识；结合时政热点，拓展延伸，增强知识的应用性。在教学目标上：应了解重大现实热点问题，明确主要内容和典型具体的案例材料, 重在
2、培养重组整合知识的能力和灵活运用知识综合分析问题解决问题的能力,多角度、多层次的分析问题解决问题的能力。在教学程序上：强调知识带热点的学习方法。热点带知识点，知识跨度大，中等偏下学生容易跟不上，同时涉及相应知识点，散而杂，学生不易课下巩固。知识带热点，有利于扎实基础知识， 有利于系统整合知识，更有利于增强知识的应用性、提高学生的分析能力。如消费反作用：联系通过扩内需实现保增长的原因；然后整合经济生活中有关消费知识，形成一个系统。先学后讲巩固提升。先学：以一个单元为一个专题，列出专题所涉及主干考点、核心内容。学生两项任务：一是进行专题框架总结，明确内在联系；二是再复习巩固重点知识点，是对一轮复习
3、的巩固延续。强调准确到位。后讲：讲解专题的内在联系、建立知识的系统与脑图结构。增加本专题与其他专题、其他模块的联系。如讲消费，可联系经济几处消费知识点；政治生活政府重视居民消费水平；文化生活中文化消费，文化产业等相结合。巩固提升：引入精典试题。三道选择，一道非选择题。在教学设计上：【明确考情，把握重点】旨在明确本单元复习的目标和重点备考方向。具体包括两个环节。一是明确本专题高考核心考点，并展示出来。第二步，回顾高考对本专题考查的情况和命题特点，结合社会热点和学生对本单元的掌握情况，明确本专题复习应注意的问题，强调重点备考角度。生活与哲学中矛盾观点：(1)对立统一原理(2)矛盾普遍性原理(3)矛
4、盾特殊性原理(4)矛盾普遍性与特殊性辩证关系原理(5)主次矛盾辩证关系原理(6)矛盾的主次方面辩证关系原理【重点梳理，体系构建】旨在根据高三二轮复习特点和学生实际，“依据考纲、突出重点、着眼应用”，突出重点知识的复习和知识体系的构建。二轮基础知识复习的重点：在把握知识内在联系的基础上，依托主干，进一步整合知识，优化知识结构，构建应用性、专题性的知识体系，学会从整体上把握知识；一轮复习把握不到位又具有重要应用性价值的知识；学生容易忽视和混淆的知识。梳理巩固方法：可由教师提示主要梳理角度，学生参考“重点提示”进行自主梳理，教师进行针对性点拨，在此基础上形成本单元知识体系。如复习矛盾观时，理清原理之
5、间内在联系。普遍性与特殊性的联系，特殊性与主次矛盾、矛盾主次方面的联系；矛盾与联系、发展的关系等。【走近高考，真题引领】一道选择，一道非选择题。旨在引导学生明确本专题高考命题角度及答题思路，进而加深对专题知识的理解，提高备考的实际效果。【热点连接，学以致用】旨在使学生了解与本专题相关社会热点的精神实质和国家政策导向，把教材与现实生活沟通起来，以使学生进一步加深对基础知识的理解，提高分析解决实际问题的能力。处理方法：教师把本环节处理好，前提是对社会热点形成深刻的认识，抓住重点和关键角度，把握好热点与教材知识的具体结合点。在具体处理上，以问题化的形式，引导学生思考总结，进行透彻分析，实现考点与热点
6、相沟通、知识与能力共提升。注意问题：对热点问题的处理要注意突出重点，把握实质，抓住关键，不能泛泛而谈；对热点问题的处理要注意与教材知识紧密结合，实现考点与热点相结合。【自主总结，训练讲评】旨在给学生留出自主整理、巩固消化的时间，并通过少而精的题目和教师讲评，落实本堂课的教学效果，使学生“落袋为安”，学有所获。二轮复习要做到： “综”。强调就是对知识的综合能力的应用，进一步夯实学科知识体系，形成清晰的专题脉络，形成一个模块的总体构架与宏观思考。构建知识系统观、结构观。形成知识网络的主要目的是便于学生对知识的记忆，形成脑图，也是便于学生在解答论述题和分析说明题时能形成发散性的思维，找到各个知识的联
7、接点，也能更便于建立解题的宏观思维。“热”。二轮复习时，年度重大热点相对清晰，应关注热点，实现知识与热点的有机结合。着力提高学生的分晰能力。 “专”。进行专题训练。重视知识专题，将教材内容条块化，专题化，引导学生形成模块的块状结构，进一步巩固一轮复习的成果。 “真”。这个阶段要研究考题，把握命题的方向。指导学生选做一些近3年的高考真题，以便进一步明确高考题目的命题思路和方式，也可以检测一下自己对知识的掌握程度和在审题、解题的能力方面是否还有欠缺，方便最后的复习巩固。注重每节课中高考真题的引入。在注意问题上1、高三二轮复习的特点是：时间紧、课时少，任务重、要求高。所以要做好计划，提高每堂的课堂效
8、益。2、二轮复习教学的总要求：按照“巩固、完善、综合、提高”要求，以知识专题复习为主，融合热点专题，穿插综合练习或专项训练，坚持问题驱动，引导学生形成专题化的知识体系，全面提高学生综合运用所学知识分析解决实际问题的能力。教师要在认真研究考试说明、研究教材和社会热点、研究学情的基础上，切实增强教学的计划性、针对性和实效性，精选教学内容，优化教学过程，使学生的积极性得到最大程度的调动，课堂教学效率得到最大程度的提高。3、二轮复习落实知识切忌简单重复，要使学生对基础知识的把握有明显提高。二轮复习基础知识落实的效果如何，关键看教师的对知识的分解、转换、迁移、重组、整合的水平，看教师引导学生把知识与现实
9、生活相沟通的能力。4、教师要在认真研究的基础上，依据考点、社会热点和学生实际，确定每单元复习的重点知识内容和层次要求，按照“五个结合”原则（宏观梳理与微观梳理相结合、学生自主梳理与教师点拨引导相结合、结构性梳理与问题式梳理相结合、知识梳理与社会热点相结合、知识梳理与典型题训练相结合），通过重点提示、体系构建、热点解读、典型例题、综合练习等形式，帮助学生把基础知识抓实、搞活，使之成为识记理解准确、调动运用自如、与现实生活有机结合的知识体系。5、关于社会热点问题的处理高考试题通过热点为背景材料创设新情境、新问题对学生进行能力考查。因此高三任课教师要重视对社会热点问题的研究，对本年度党和国家的重大方
10、针政策以及重大热点问题有较为全面、深入的理解和把握，感悟和领会社会热点的精神实质，深入思考社会热点与教材知识的具体结合点和可能的命题角度。同时，对于热点背景材料，不要介绍过多占用太多时间，让学生知道就可以，因为高考中不会就热点具体内容来进行考查，热点仅仅是个引子。以问题的形式出现，是很好的方式。6、面对课时少、任务重的新形势，要有切实有效的应对措施（1）坚持“两个统筹”，优化复习流程。一是统筹课内与课外，抓好学生自主预习和学案的前置使用。这样，就可以有效提高课堂教学的针对性，提高课堂教学效率，既符合目前实际，又符合新课程理念，是克服被动局面的有效和关键性措施。对此，教师在落实上要坚决，要有切实
11、督促检查措施。二是统筹课内教学的各个环节，进一步优化复习流程。要优化教学设计，增强教学环节和教学活动的实效性，去除无效环节和无效活动，保证当堂完成教学任务，并在课堂上留出让学生自主整理、落实、巩固的时间。要统筹安排，使各个环节之间互相衔接、互相补充，如有些问题，在练习中有考查，知识梳理就可以简要处理，以防止讲解与练习的重复。（2）优化教学内容。就是内容要精，教师要充分备课，深入研究，精讲精选，突出重点，抓住关键。在此前提下，适当加快教学节奏，加大课堂容量。做到“好字优先，好中求快，又好又快”。（3）坚持以学为本。教师是教学的设计者和监督者，不能只管教不管学。内容再好，最终要落实在学生的学方面才能出成绩。所以我们倡导：定任务要合理，督促检查要及时，分析反馈要细致透彻。要突出学生的主体地位，引导学生自主预习，发现解决问题，要给学生留出自我思考、整理、调节的时间。绝不能呼呼隆隆两个月，一问学生啥也不知道。7、二轮复习中，结合国家考试大纲的出台及山东考试说明的发布，明确2011年高考的新变化，把握高考的新导向，及时调整复习的策略安排。
