1、“用不同方式表示和整理简单数据”教学设计【概述】 1、 课名：“用不同方法表示和整理简单数据”，是冀教版二年级上册第六单元的内容。2、 本节课所需课时为1课时，40分钟。【教材分析】对本课的学习，学生已经在一年级学习了一些简单的统计知识，初步体验了事物的分类、收集和简单整理，初步认识了象形统计图等。本节课教材呈现了一个月的天气变化的信息和小组合作统计天气情况的要求。通过小组合作，让学生用不同的方法记录数据，感受统计的四个过程：收集数据、整理数据、检验数据、分析数据。【教学目标】1、 知识目标：在经历简单的数据收集和整理的过程中，会用自己的方式记录数据， 体会用“正”字记录数据的优点，为下一课时
2、做好铺垫。并能利用统计表中的数据绘制简单的象形统计图、提出问题并回答问题。 2、技能目标：通过对数据进行简单的分析，感受数据中蕴含着丰富的信息，体会统计在决策、预测中的作用，感受统计的价值，初步培养数据分析观念。 3、情感目标：通过经历统计的过程，积累基本的统计经验，同时体会到严谨、科学、求实的态度以及学会与他人合作。 【学情分析】一年级时，学生已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步认识了条形统计图和简单的统计表，并能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。二年级这节统计课最大的变化就是让学生体现多种形式的统计方法。教学中，教师把“统计”这一数学知识还原到了学生的生活背景中，
3、将学生带入了他们喜闻乐见的情境，使学生在温馨、愉悦的气氛中，进一步体会了数据的收集来源于生活实际，激发了学生的学习兴趣，又十分自然的进行了情感教育。学生在现实的数学情境中参与数学活动，从事数学探索，进行数学交流，开展数学操作，在学习生活经验的基础上，认识到统计方法的多种多样。【策略选择与设计】本节课中，尽可能的为学生创设教学情境和操作活动，使学生积极参与调查、数据整理、讨论、交流等探究活动，让学生在活动中去操作、探究、体验、经历，感悟统计，理解统计，应用统计，为认识、分析统计表积累丰富的知识。【设计理念】在数学新课程标准中，强调要从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型
4、并进行解释与运用的过程。因此教学中根据儿童的认知规律，创设情境，激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲望，引导学生积极思维，主动获取知识，使学生在自主学习、探索、交流中要学数学，会学数学和乐学数学，力求体现“以学生发展为本”的指导思想。【媒体使用分析】导入环节，插入了音频通过让两位孩子现场演唱，让其他孩子们选出自己喜欢的小歌手；之后利用了希沃5中的克隆、添加蒙层、拖拽等功能，使多媒体手段更加丰富，最后在练习环节，利用了希沃软件授课助手，把学生的习题拍成照片直接展示在课件上，提高了孩子们的积极性，使课堂更加精彩！ 【教学重、难点】 教学重点：学会用不同的方法记录数据，进一步认识统计表。 教学难点：经历
5、数据收集、整理和描述的过程，体验不同的统计方法。【教学准备】 多媒体课件、自制教具选票、记录单。【教学过程】一、 新知：探究统计数据的方法1、 开门见山（1）激趣引入问题问题导入：同学们，学校“六一”要举办一个“小歌手”大奖赛，每个班选一名同学参加。大家都知道我们班的两只百灵鸟，歌声非常优美，那我们到底让谁去代表我们班参加呢？（2） 组织学生讨论：两位同学演唱，然后用投票的方式解决问题，得票数多的同学参加比赛。（3） 请两位同学现场演唱。2、动手记录，体会“统计数据”的方法（1） 拿出选票，根据两位同学的表现，你认为谁能代表我们班参加比赛，就在她的名字后面画对勾，只能选一个人，选好后交给组长。
6、（2） 票投完了，现在应该怎么办？（3） 唱票、记录。（4） 该怎么样记录她们的得票数呢？（画符号、写数字、画正字）（5） 请一名同学唱票，老师监票，其他同学在练习纸上记录。（6） 用自己喜欢的方式记录，但要注意：每读一个名字就要写一个符号，千万不能出错。3、比较，优化记录方法。（1） 师：大家用不同的方法记录数据非常好！那我们来比较一下，那种方法最简单明了？为什么？（2）把统计的数据记录在统计表里。（3）反馈中可能出现记录数据不一样，为什么？怎么办？（4）检验投票数和总人数是否一样？师：在统计数据中要注意不能出错，这是统计的关键，数据不准确的话，有时会对数据分析的影响很大。我们还得再重新统计
7、一次。4、分析数据（1） 现在根据统计的结果，知道该选谁参加学校的比赛了吗？（2） 把统计的数据记录在统计表里。（3） 假如两位老师也参加投票，结果会怎样？二、 小组合作，进一步体会统计数据的方法并绘制统计图1、师:刚才我们通过投票的方法经历了统计的过程，其实在生活中像这样的调查统计还有很多，比如说：班干部选举、调查班级学生最喜欢的活动、小动物等等，同学们只要用心观察、学习，就会发现更多有趣的数学知识。2、天气情况也和我们的生活密切相关，快来看看，老师带来了某个地区一个月的天气情况。图中有几种不同的天气符号？谁认识？3、小组合作，整理数据。师：这个月天气情况怎样？小组合作进行统计。合作要求：（
8、 1）小组内商量用什么方法记录数据？（2）合理分工，把数据用你们喜欢的方式表示出来。（温馨提示：记录时要细心，做到不重复，不遗漏）（3）把整理的数据用不同颜色在方格图中表示出来。（4）完成的小组举手示意老师，之后进行交流展示。5、根据统计结果，你发现了什么？你能提出数学问题吗？三、学以致用1、把下面的水果用不同颜色的色块表示出来。 2、 同学们分类整理了图书角的图书，结果如下：把上面数据用不同颜色的色块表示出来。故事书科技书连环画其他板书设计： 用不同方式表示和整理数据方法：画“正”字、写数字、画符号 收集数 据 整理统计过程 检验 分析教学反思：1、用不同的方法收集和整理数据这个教学内容是象
9、形统计图和统计表这个单元的第2课时，学生已对怎样收集和整理数据有初步的了解，教学重难点是让学生选择不同的记录方法作记录，并体会哪种记录方法既清楚又方便，并且能根据统计表提出问题并初步进行简单的预测。2、在教学中，我选择从学生的现实生活出发，创设情境，让孩子们用投票的方式选举自己心目中最喜欢的小歌手。接着让他们用自己喜欢的方式记录得票数，之后唱票、统计数据。整个过程让孩子们经历了统计的四个步骤：收集数据、整理数据、检验数据、分析数据。课堂上我也鼓励学生积极参与收集和整理数据活动的全过程，学生学习的积极性很高。 3、在统计某个地区天气情况时，我采用了小组合作的学习方式，让小组长自主分配任务，其他孩子用自己喜欢的方式记录天气情况，最后四人一起汇报结果。这样做既让学生巩固了统计的四个步骤，同时也体验了小组合作学习的乐趣。
