1、PEP Book 8 Unit 1 How tall are you? PB Lets learn“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词
2、，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 课型：新授 讲学时间：3课时一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 一【学习目标】教师范读的
3、是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 1、能听、说、读、写四个形容词的比较级形式heavier、stronger、bigger、thinner和smaller.2、能准确灵活地运用上述形容词比较级来描述人物和动物的特征差异。3、能够完成match and say练习并能正确在其中运用。4、认识比较级并了解其相关规律。二【学习过程】 1. 新知预习：（1）听录音，跟读课本第7单词至少3遍。（2）
4、自己试读单词。把自己不能独立读出的单词或句子用铅笔圈出来。再听录音跟读，体会所圈单词或句子的发音。（3）听录音，跟读课本第7的对话。说说它们的含义。（4）完成课本中第7页中Match and say2. 课前活动：（1）把课本第7的单词在小组内互相读读听听，纠正不正确的发音。（4）完成课本中第7页中Match and say3. 课堂活动：（1）学习新词heavier、stronger、bigger、thinner和smaller.（2）完成幻灯片13-16操练环节。（3）2-4人一组操练对话。 (4) 认识比较级并总结规律。三【课堂达标】一、英译汉1. How heavy are you?2, You are heavier than me.3.Mikes fish is bigger than Amys.4. Amys fisher is longer than Sarahs.二、请将下列形容词变成比较级。1.big 2.fat 3.happy 4.heavy 5.stong答案一、英译汉1.你有多重？2.你比我重。3.Mike的鱼比Amy的鱼大。4.Amy的鱼比Sarah的鱼长。二、请将下列形容词变成比较级。1.bigger 2.fatter 3.happier 4.heavier 5.stonger
