1、小升初基础计算专题复习一、单位换算知识点：重量单位：吨、千克、公斤、克1吨=1000千克 1千克=1000克 1吨=1000千克 1千克=1公斤 长度单位：千米(公里)、米、分米、厘米、毫米1千米=1000米 1米10分米 1分米10厘米1厘米10毫米 1米=100厘米 1米=1000毫米面积单位：平方千米、公顷、平方米、平方分米、平方厘米1平方千米=100公顷 1公顷10000平方米 l平方千米=1000000平方米 1平方米100平方分米 1平方分米100平方厘米 1平方厘米100平方毫米体积单位：立方米、立方分米、立方厘米、立方毫米、升、毫升1升=1000毫升 1升=1立方分米 1毫升=
2、1立方厘米 1立方米=1000立方分米 1立方分米=1000立方厘米时间单位：世纪、年、月、日，小时、分、秒1世纪100年 1年12月 1月28或29或30或31日1日24时 1小时=60分 1分=60秒 1小时=3600秒货币单位: 元、角、分 1元10角 1角10分 1元=100分例题：1、在括号里填上适当的计量单位1、小明身高147（ ）2、一支铅笔重23（ ）3、教室占地面约为60（ ）4、一辆货车的载重是8（ ）5、一个火柴盒的体积是12（ ）6、墨水瓶的容积是60（ ）7、我国领土面积约是960（ ）8、长江长6300（ ）2、填空0.7吨=（ ）千克 4.8升=（ ）立方厘米 5
3、080克=（ ）千克（ ）克 108平方千米=（ ）公顷2.4立方分米=（ ）升=（ ）毫升 2日=（ ）日（ ）小时1.15时=（ ）分 5吨47千克=（ ）千克 1200平方千米=（ ）平方米50公顷600平方米=（ ）公顷=（ ）平方米平年的第一季度有（ ）天，闰年的第一季度有（ ）天。3、判断题1、10立方米10立方分米=10.01立方米。（ ） 2、凡是4的倍数的年份都是闰年。（ ）3、3米4厘米34厘米。（ ） 4、1千克棉花比1千克铁重。（ ）5、一年中有春夏秋冬四个季度（ ）6、8立方米比8平方米大。（ ）7、公顷和平方千米是计量物体距离或长短用的。（ ）二、运算法则及四则运算
4、运算法则：加法运算定律加法交换律两个加数交换位置，和不变叫做加法交换律。 字母公式：a+b+c=（b+a）+c 题例（简算过程）：6+18+4 加法结合律先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变叫做加法结合律。 字母公式：a+b+c=a+(b+c) 题例（简算过程）：6+18+2 乘法运算定律乘法交换律两个因数交换位置，积不变，这叫做乘法交换律。 字母公式：ab=ba 题例（简算过程）：125128 乘法结合律乘法结合律的概念为：先乘前两个数，或者先乘后两个数，积不变。 字母公式：abc=a(bc) 题例(简算过程)：30254 乘法分配律乘法分配律的概念为：两个数与一个数相乘，可以先把
5、它们与这个数分别相乘，再相加。 字母公式：(a+b)c=ac+bc 题例(简算过程)：(1)126.2+3.812 减法性质减法性质的概念为：一个数连续减去两个数，可以先把后两个数相加，再相减。 字母公式：A-B-C=A-(B+C) 题例(简算过程)：20-8-2 除法的性质除法性质的概念为：一个数连续除以两个数，可以先把后两个数相乘，再相除。 字母公式：abc=a(bc) 题例(简算过程)：2081.25 例题：（1）16728933 （2）1697822（3）421258 （4）（25125）（84）（5）12588 （6）（204）25（7）85828518 （8）3568686864
6、（9）360085四则混合运算：定义：加法、减法、乘法、除法，统称为四则运算。其中，加法和减法叫做第一级运算；乘法和除法叫做第二级运算。运算顺序：同级运算时，从左到右依次计算； 两级运算时，先算乘除，后算加减。 有括号时，先算括号里面的，再算括号外面的； 有多层括号时，先算小括号里的，再算中括号里面的，最后算括号外面的。例题：1.说出下面各题的运算顺序。（1）428+639175 （2）1.8+1.5430.4（3）3.2(1.6+0.7)2.5（4）7+(5.783.12)(41.239)2. 3. （ + ）15 【（ + ）15】4. 判断是否：1、0.5和2互为倒数。（ ）2、甲数是乙
7、数的，乙数就是甲数的。（ ）3、10表示把平均分成10份，求这样的一份是多少。（ ）4、甲数比乙数少，甲数和乙数的比是5:2. （ ） 5.分数小数混合运算：3.51.253.92.1(3.52.50.39)1“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再
8、有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
