1、 认识扇形统计图教学目标：1认识扇形统计图的特点，了解扇形统计图的作用；2学会观察扇形统计图，能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题；3在学习过程中，感受扇形统计图的价值，体会统计方法与统计思想教学重难点：教学重点：看懂扇形统计图，知道扇形统计图的特征，并能从统计图中读出必要的信息。教学难点：根据统计图进行简单的数据分析教学过程：【导入】复习多媒体出示统计图通过观察条形统计图思考下面问题：1.观察条形统计图，你从中得到了哪些有用的信息？2.从条形统计图中，还有哪些信息不容易表示出来？（引发学生思考，从而发现条形统计图不容易看出各部分量与总量的关系）【活动】新课1.引入扇形统计图。老师谈话：要想
2、清楚地表明各部分与总量的关系，我们需要学习一种新的统计图，那就是扇形统计图。请同学们观察下面扇形统计图，说一说它们有什么共同的特点？课件出示教材84页的四幅扇形统计图，说明是来自六（一）班40名同学的调查结果；有男女生人数统计图，喜欢吃不同的水果的人数统计图，有上学方式统计图，有喜欢不同球类项目的人数统计图。引导学生观察从扇形统计图,根据统计图上表示的情况，你对我班同学有哪些建议？2.回顾知识生成，归纳扇形统计图的特点和作用。 这几幅图的共同特点都是把一个圆分成了几个大小不一的扇形，用这个扇形来表示整体里的各部分，扇形的大小表示这一部分占整体的百分比的大小。课件出示兔博士的话：这就叫做扇形统计
3、图。3.引导学生深入扇形统计图。请学生仔细观察这四幅图，思考下面两个问题：（1）从上面的统计图中，你的道哪些信息？（2）每个圆表示什么？其中每个扇形表示什么？学生观察后，找学生汇报。因为这几幅扇形统计图中的数据都来自六（一）班40名同学的调查结果，所以每个圆表示的是六（一）班这个整体，其中的每个扇形表示的是按照不同的标准吧这个整体分成的若干份。在同一个圆中，各个扇形一般用不同的颜色来表示，扇形越大表明这一部分在整体中所占的百分比也就越大。结合学生发言，师生共同归纳出：扇形统计图可以很清楚地表示部分和整体之间的关系。三试一试 与 练一练1.观察教材第84页统计图；根据上页喜欢吃不同的水果的人数统
4、计图填空。（1）喜欢吃_的人最多，占全班人数的_%（2）喜欢吃_和_的人同样多，各占全班总人数的_%（橘子和香蕉，25）（3）喜欢吃_和_的人数之和超过全班总人数的一半。（苹果和香蕉，或者苹果和橘子）本题答案不唯一，可作为培养学生的观察能力、思维能力和考虑问题的周全性的教学资源，让学生找齐所有答案。若把全班人数看作单位1，那么全班人数的一半即为50%，通过简单试算即可得出结论。（1）喜欢吃各种水果人数的百分数之和是_%.通过计算让学生明确：在一个整体中，各部分占这个整体的百分比之和一定等于100%，即等于“单位1”2. 教材85页“练一练”完成第1，2题。【讲授】全课小结总结、比较扇形统计图和条形统计图及折线统计图相比有何特点【作业】布置1完成课本85页l练一练3,4题。 2.自己在搜集2个有关扇形统计图的练习题，下次课同桌交换着完成练习
