1、Unit 2 Ways to go to school?Part A单元教材内容:本单元为教材第二单元，围绕“Ways to go to school”这一话题询问别人 的出行方式，该话题是学生比较感兴趣的话题，在实际生活中使用较广，与生活联系十分紧密。六年级学生已经掌握了一些关于交通工具的词汇和常见的表达去某地的动词词组。在本单元的学习中，重点通过听、说、读、写等活动使学生掌握本单元主要交际语言：How do you come to school? Usually, I come on foot.等交际用语和相关功能词汇，并能通过学习，进一步开发学生的语言交际能力，使其与别人就交通工具的话题
2、进行交流，并比较中西方文化的差异。单元教学目标：【知识与能力目标】1. 能够掌握本单元出现的by, bus, plane, ship, train, helmet, sled, ferry, fast等29个单词和词组，并能熟练朗读与应用。2. 通过对话学习谈论交通出行的主要句型。如：How do you come to school? Usually, I come on foot. Dont go at the red light. 并准确熟练的运用于实际交流当中。3. 通过语言学习以及多种形式的交际活动，能够掌握本单元的词汇和主要句型，并能在实际生活中询问他人的出行方式，形成良好的语言交
3、际习惯。【过程与方法目标】1. 能够在情境中进行真实交际。2. 能够自主阅读并总结有效的学习方法。【情感态度价值观目标】1. 通过本课学习，培养学生主动用英语交际的习惯和环保意识。2. 通过学习了解中西方出行方式的异同，发展学生跨文化交际意识。第二课时1.教学内容：A Lets Learn & Write and say2.教学目标：（1）能够正确听，说，读，写单词，如：plane, bus, ship, taxi,subway, train等及短语：on foot, by bike, by bus, by subway, by taxi, by plane, by ship, by trai
4、n等。（2）能够正确听、说、朗读How do we get there? .询问出行方式，并能够用“By .”进行回答。（3）能够听懂、会说、会表演Lets learn的内容，并在真实场景中运用所学语言进行交流。（4）在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音、语调和语感。3.教学重点：by加交通工具的表达。4.教学难点：学生能够运用 How do you get to.from.?句型去询问。5.教学准备：多媒体课件、录音机、日历、磁带、卡片。6.教学过程：Step1 Warm-up（热身及预习展示）1. Greeting2. Lets chant:教师放歌曲“How do yo
5、u get there?”第一遍学生听，并轻声跟唱，第二遍学生跟录音大声齐唱。How do you get there?You go by subway.And Ill go by taxi.And Ill be at school before you.You go by airplane.And Ill go by a big ship.And Ill be in Scotland before you.(设计意图：歌谣内容渗透了本课的重点句式和词汇。学生在听歌谣的过程中，复习上节课所学内容，调动了学生学习的积极性，激发了学生学习英语的兴趣，使其能较快投入到英语的学习之中。)3. Free
6、 talkT:Good morning. How do you come to school?S1:I go to school by .T:What about you? Do you go by bus?S2:.Step2 Presentation and practice（精讲点拨）1.Lets learn的学习：（1）Show a calendar and some transportation means.T: How do you come to school on Monday?S1: I come to school by bike.T: How do you come to
7、school on Tuesday?S2: I come to school by car.T: How do you come to school on Wednesday?S3: I come to school by subway.T: How about John? Show some pictures.S4: I come to school by ship.S5: I come to school by taxi.S6: I come to school by plane.（2） 借助图片解释词组：by plane, by taxi, by ship（设计意图：教师把出行方式的问答
8、与星期相结合，使得情景更加真实，学生们更加感兴趣。教师通过旧知识“by”加上交通工具，逐步引导学生。新知识的呈现过渡自然。）（3） 听录音，模仿朗读，理解对话内容。完成习题：听录音PartA的Lets learn部分，判断正（T）误（F）。They are going to the nature park. ( )They will go by bus. ( )There are four people in this dialogue. ( )（4） 指名朗读对话，并翻译主要句子，掌握单词、句子的读法。（5） 教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话。（6） 根据对话内容进行创编，用新学的
9、短语，完成以下练习：Bob: Hello, John. How is the weather today?John: Hello! Its fine. Shall we go to_?Bob: Great! How do we get_?John: By_. Its very convenient（方便的）.1. 学习Write and say.(1) 谈一谈所学交通工具的特点有哪些？(2) 你最喜欢哪种出行方式，为什么？(3) 讲解get和from的意思。分析How do you get to the USA from China?(4) 出示一些地点，仿照例句书写句子。(5) 根据实际情况
10、，选择交通工具作答。FromHowToChinaby planeUSAYour school?Your home*street?*road.与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。.（设计意图：通过问
11、卷调查让学生明白，身边的交通工具的不同特点，知道哪种交通工具快，哪种最安全，哪种更环保，更贴近学生的日常生活等等。在这个基础上，学生才能知道从某地到某地如何选择合适的交通工具，进而才能正确的完成仿例句写例句的练习。）家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,
12、写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。Step3 Consolidation and extension（拓展延伸）教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后快速拼成正确的句子；或者空出重点词汇和短语，只给出开头第一个字母作为提示，让学生填充句子。最后，再请学生写出完整的句子。Step4 Homework1. Listen and repeat the words and the dialogue.2. Write down the new words.3. Make a new dialogue and act it out.板书设计：Unit 2 Ways to go to schoolHow do we get there?By bus/ taxi/ plane/ ship/ subway/ train6.教学反思：略
