1、一般过去时1定义一般过去时表示过去某个时间发生的动作或存在的状态，常和表示过去的时间状语连用。一般过去时也表示过去经常或反复发生的动作。2Be动词在一般过去时中的变化：am 和is在一般过去时中变为was。（否定式：was not= wasnt）I was a student ten years ago.are在一般过去时中变为were。（否定式：were not= werent）They were at home last night.3 句中没有be动词的一般过去时的句子陈述句结构： 主语+动词过去式+其它+表示过去的时间如：Jim went home yesterday.否定句结构：主语
2、+didnt+ 动词原形+其它+表示过去的时间如：Jim didnt go home yesterday。4、 带有was或were的句子，其否定、疑问的变化和is， am， are一样，即否定句在was或were后加not，一般疑问句把was或were调到句首。没有be 动词的一般疑问句结构：一般疑问句结构：Did +主语+动词原形+其它+表示过去的时间？在句首加did，句子中的动词过去式变回原形。如：Did Jim go home yesterday？ 特殊疑问句： 当对事件进行提问时：What+did+主语+do+时间？如：Jim went home yesterday.What did
3、 Jim do yesterday？ 当对主语进行提问时：Who+动词过去式+其它？如：Jim went home yesterday.Who went to home yesterday？(3)对地点进行提问时：Where did+主语+go+表示过去的时间？如：Jim went home yesterday.Where did Jim go yesterday？动词过去式变化规则：1一般在动词末尾加-ed，如：pull-pulled， cook-cooked2结尾是e加d，如：taste-tasted3末尾只有一个元音字母和一个辅音字母的重读闭音节，应 双写末尾的辅音字母，再加-ed，如：
4、stop-stopped4以“辅音字母+y”结尾的，变y为i， 再加-ed，如：study-studied5不规则动词过去式： am/is-was are-were come-came go-went make-made get-got have-had do-did buy-bought can-could drink-drank eat-ate give-gave fly- flew find-found read-read put-put let-let cut-cut swim-swam run-ran sleep-slept stand- -stood sing-sang sit-s
5、at see-saw take-took sweep-swept wear-wore write-wrote4、 begin-began draw-drew feel-felt forget-forgot hear-heard know-knew learn-learnt(learned) keep-kept say-said 5、may-might mean-meant meet-met bend-bent blow-blew ride-rode ring-rang 6、 catch-caught choose-chose drive-drove lie-lay fall-fell brin
6、g-brought7、hold-held lose-lost pay-paid steal-stole throw-threw wake-woke shake-shook practice：写出下列动词的过去式isam_ fly_ plant_are_ drink_ play_ go_ make _ does_ dance_ worry_ ask_ eat_ draw_put_ throw_ kick_ pass_ do _一般过去时专项练习：一、用be动词和行为动词的适当形式填空。（1）用be动词的适当形式填空1、 I _ at school just now。2、 He _ at the
7、camp last week。3、 We _ students two years ago。4、 They _ on the farm a moment ago。5、 Yang Ling _ eleven years old last year。6、There _ an apple on the plate yesterday。7、 There _ some milk in the fridge on Sunday。（2）行为动词的过去时练习1、 I _ （watch） a cartoon on Saturday。2、 Her father _ （read） a newspaper last
8、night。3、 We _ to the zoo yesterday， we _ to the park today。 （go）4、 _ you _ （visit） your relatives last Spring Festival？5、 _ he _ （fly） a kite on Sunday？ Yes， he _。二、句型转换。1、 There was a car in front of the house just now。否定句：_一般疑问句：_ 肯否定回答：_死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学
9、方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。2、 They played football in the playground。否定句 ：_观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正
10、确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。一般疑问句：_肯、否定回答：_
