1、24珍稀动植物 教学设计要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有
2、困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 一、教学目标：宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生
3、员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 科学知识：认识我国几种珍稀的动植物。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教
4、育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 科学探究：探究珍稀动植物濒临灭绝的原因及保护措施。情态与价值观：能参与到小组活动中，并与同学交流自己的观点。教学重难点：探究珍稀动植物濒临灭绝的原因及保护措施。二 教材分析珍稀动植物是青岛版小学科学六年级上册册第五单元生物与环境的第五课。珍稀的动植物一课，学生在了解我国珍稀动植物
5、资源的基础上，知道它们濒临灭绝的原因和当前的保护措施，并制订计划开展保护动植物的活动。进而对学生进行爱护动植物及环境的教育，并进一步丰富学生对动植物世界的认识，逐步向其渗透科学、技术和社会三者相互联系的观点，引导学生探究动植物的多样性变化，培养学生的探究能力和表达能力。重点：指导学生认识我国几种珍稀的动植物难点：通过认识珍稀的动植物，查找相关资料，使学生从中体会保护珍稀动植物的意义。三、 教学过程【教师活动】【学生活动】一教学引入【教师活动】出示“大熊猫”图片；问同学们是否认识，在哪里见过，是否多见，引出本节课。（出示课题板书：珍稀的动植物）二出示教学目标：三：学自学课本70页： 我国有哪些珍
6、稀的动物？有哪些珍稀的植物？四：展学生通过学生，回答珍稀的动植物：老师能过课件出示：珍稀动物：大熊猫、金丝猴、白鳍q豚、扬子鳄 大鲵n 、朱鹮hun 、藏羚lng羊等 珍稀植物：金花茶、银杉、 水杉、 桫椤su lu 、珙桐gngtng等由课件及音频资料向学生详细的几种动动植物。五：出示几张被杀害的藏羚羊图片，接着播放藏羚羊被杀害的视频，让学生了解藏羚羊数量减少的原因。六：研， 通过图片及视频了解让学生讨论：珍稀动植物濒临灭绝的原因？我国保护珍稀动物的措施有哪些？ 学生展示后，教师再由课件展示：七：拓展活动：保护我们周围珍稀动植物，同学们应该怎么做？学生写一写，让学生展示：八：课堂小结九：当堂测试十：板书设计：24、珍稀动植物动物： 金丝猴、白鳍豚植物 银杏、 水杉 濒临灭绝的原因 保护措施
