1、三、 近代中国对民主的理论探索（教案）【课标要求】：通过对本课的学习，了解近代中国对民主理论探索之艰难、民主思想由朦胧走向成熟的发展历程。【教学目标】1、知识与能力1）了解明清之际，黄宗羲、顾炎武等人对中国两千年来的君主专制制度进行深刻反思 2）掌握严复、康有为、梁启超的维新主张和孙中山的民主思想 3）分析康有为、梁启超的民主思想与孙中山民主思想的异同，理解孙中山的民权思想是西方民主主义思想和中国社会现实相结合的一个产物2、过程与方法：教师投影有关民主思想的材料，并设计一些具有启发性的问题，如，比较维新派和孙中山为代表的革命派的民主思想，考察一下孙中山对维新派做了哪些超越等引导学生进行积极思考
2、，提高学生解答问题的能力。3、情感态度价值观：康梁孙是中国民主思想的传播者，更是民主活动的实践者，正是因为有了他们，中国的民主才会发展到今天的进步程度。但由于时代和阶级的局限性，他们的一些主张又难免有不足之处。【重点难点】：重点：康梁和孙中山的民权思想。难点： 1.理解孙中山的民权思想是西方民主与近代中国现实结合的产物。2、比较维新派与孙中山民主思想的异同，从而认识孙中山对民主思想的新发展【教学工具】：多媒体【导入新课】【教学过程】一、萌芽：对君主专制的反思1、代表人物及主张材料一：为天下之大害者，君而已矣。天子之所是未必是，天子之所非未必非，天下亦遂不敢自为是非，而公其是非于学校。 黄宗羲原
3、君 材料二顾炎武说：“人君之于天下，不能以独治也，独治之而刑繁矣；众治之，而刑措矣。”他还提倡“以天下之权，寄之天下之人”。 1）材料一、二反映了黄宗羲和顾炎武什么共同的政治观点？ 2）结合材料及教材，他们又分别提出什么不同主张？ 2.明清进步思想的产生的背景：投影材料引导学生从政治、经济、思想三方面进行分析。材料1：自秦朝建立专制主义中央集权制度以来，经过历朝的完善、加强，明清时期极大强化了中央集权的封建君主专制。大大阻碍了生产力和经济的发展，束缚了思想文化的发展，阻碍了社会进步，是中国封建社会由盛转衰的表现和原因之一。 材料2：明朝中后期，伴随着耶稣会士来华，西方进步的科技知识开始传入我国
4、，一批先进的知识分子开始把目光从经学转向科学，高举起“求实”、“明理”的旗帜，掀起了振兴科学的启蒙运动。材料3：中国封建社会进入后期，随着商品经济的发展，资本主义萌芽已经产生并且不断缓慢发展。这些变化首先反映在了思想界里。于是，明清时期思想界里一批反对传统儒家思想，反对封建专制主义腐朽统治的思想家，批判继承了传统的儒学体系，形成了思想活跃的局面。根据上述材料分析明清之际引起一些仁人志士对君主专制进行深刻反思的原因？3、明末清初反专制思想的影响： 材料： 顾炎武见之（黄宗羲的思想观点）而叹，谓“三代之治可复”。尔后，梁启超、谭嗣同辈倡民权共和之说，则将其书节抄，印数万本，秘密散布，与晚清思想之骤
5、变，极有力焉。 材料反映了黄宗羲等人的思想对近代中国产生什么影响 二、民权思想的启蒙维新派的思想1.民权思想启蒙的背景：师：投影图片，并引导学生从社会环境、经济阶级基础、思想基础进行分析 2、主要代表人物及主张：材料一：康有为认为，人生来平等，同时又充满差异性，这些充满差异性的人是独立的，有自主权，应当“以平等之意，用人立之法” 。 外采东西强国，立宪法，开国会，行三足鼎立之制，则中国之治强，计日可待惟有乾纲独断，以君权雷厉风行，自无不变者其用人议政，仍操之自上，则两得矣 康有为日本变政考 材料二：国者何？积民而成也。国政者何？民自治其事也。爱国者何？民自爱其身也。故民权兴则国权立，民权灭则国
6、权亡故爱国必自兴民权始。 梁启超爱国论 材料三：谭嗣同认为：“中国所以不可为者，由上权太重，民权尽失”；主张“废君统，倡民主，变不平等为平等”白寿彝中国通史 材料四：在严复看来，崇尚自由是西方富强的深层原因。 他认为，西方人讲“天赋人权”，并在法律上获得了自由的权利。进而指出“斯民也，固斯天下之真主也。”1）根据材料和教材，分别概括康有为、梁启超、谭嗣同、严复的主要思想主张？师：将学生分为四个小组分别归纳康有为、梁启超、谭嗣同、严复的主要思想主张？然后由小组代表发言。2）归纳他们共同的思想主张。 3）梁启超与康有为的思想又有什么不同？ 三、民权思想的成熟孙中山的民权思想1、背景：师：与维新派民
7、权思想的产生有何相似的背景？引导学生归纳。但不同的是：维新派领导的维新变法的失败，使孙中山认识到清政府的腐败和改良道路在中国行不通。2.孙中山的主要民权思想：材料：20世纪初，河南新安县某乡绅在其新年杂咏一诗中这样写道：“新制初更阳历年，家家彩胜斗喧阗，宜春帖子多新样，大半三民对五权” 阅读材料思考，该诗主要反映了孙中山哪些民主思想对社会生活的影响？ 主要内容民权主义基本内容五权宪法：师：五权宪法的基本原则是什么？，它反映了孙中山民权思想的什么特点？（3）孙中山的民主思想的发展:新三民主义思考：结合孙中山民权思想的内容及发展历程，分析孙中山思想有哪些特点？创新与探究1：材料“革命为惟一法门。”
8、“我们必须倾覆满洲政府，建设民国。革命成功之日，废除专制，实行共和。”（孙中山，1903年12月13日） 1）结合材料及所学知识，试比较维新派和孙中山的民主思想异同?（提示：从目的、主张、实现的方式、代表的阶级及影响等方面比较） 2）并简要谈谈：与维新派相比，孙中山在民权思想方面有哪些新发展？ 3）那这种新发展又反应孙中山思想的什么特点？创新与探究2：观点一：有的学者认为：明清之际的民主思想影响大，是近代中国民主思想的来源； 观点二：也有的学者认为：明清之际的民主思想作用有限，西方民主思想的中国化，才是近代中国民主思想的来源。你同意哪种观点，请说明理由。 师：将学生分为两个大组，分别阐述观点一
9、和二。指导学生论述观点应史论结合、论从史出。【课堂小结】：1、梳理知识结构2、新中国成立后，我们继承和发展了这些先辈们的民主思想，经过毛、邓小平、江泽民、胡锦涛主席等的努力，使我们的社会主义民主的不断发展完善。今天我们又将在习主席的领导下，在十八大的指导下开始新的征程。（联系十八大落实城乡“同票同权”等说明）。可以说，没有康梁孙的努力和实践，我们的社会主义民主发展不到今天的程度。【课堂练习】1、顾炎武在其日知录中，列举了历史上大量的称臣下为父母、“人臣为人君”、“人臣称万岁”的例子。这表明他： A、提出初步的民主思想 B、提出“天下兴亡、匹夫有责” C、宣传三纲五常的等级秩序 D、否定男尊女卑
10、 2、胡适评价19世纪末的梁启超为“革命第一大功臣，其功在革新开国之思想界”。这主要是因为梁启超宣传了 A民主科学，自由平等 B民主共和，主权在民 C托古改制，变革维新 D开设议院，变法图存 3、康有为、梁启超的民主思想主要包括“中体西用” 依靠清王朝进行改革 建立君主立宪 实现民权 实行共和制A. B. C. D.4、孙中山三民主义思想中最能体现其民主思想的是 A.驱除鞋虏 B.恢复中华 C.创立民国 D.平均地权 【课后练习】1阅读下列材料：材料一中国数千年之腐败，其祸及于今日。推其大原，皆必自奴隶性而来，不除此性，中国万不能立于世界万国之间。而自由云者，正使人自知其本性，而不受钳制于他人
11、。今日非施此药，万不能愈此病。 梁启超年谱长编材料二国者何？积民而成也。国政者何？民自治其事也。爱国者何？民自爱其身也。故民权兴则国权立，民权灭则国权亡。为君相者而务压民之权，是之谓自弃其国；为民者而不务各伸其权，是之谓自弃其身。故爱国必自兴民权始。 梁启超爱国论材料三欲兴民权，宜先兴绅权；欲兴绅权，宜以学会为之起点自时务学堂、南学会既开后，湖南民智骤开，士气大昌，人人皆能言政治之公理，以爱国相砥砺，以救亡为己任，其英俊沉毅之才，遍地皆是。 梁启超戊戌政变记请回答：(1)材料一中的“病”与“药”分别指什么？(4分)(2)结合材料一和材料二，指出梁启超思想的核心。(4分)(3)结合上述材料和所学知识，指出梁启超宣传其政治主张的方式及其影响。(8分)2、（10分）阅读材料，回答问题。生民之初，本无所谓君臣，则皆民也。民不能相治，亦不暇治，于是共举一民为君。夫曰共举之，则非君择民，而民择君也。夫曰共举之，则且必可共废之。 谭嗣同仁学（1）材料认为“民”与“君”是什么关系?这种思想与哪位西方启蒙思想家的主张最为相似?（6分）（2）结合所学知识，说明这种思想在辛亥革命中是如何得到体现的。（4分）
