1、建设中国特色社会主义理论教学设计授课类型：新授课课时：一课时一、教学设计思路学习是从学生已有的知识开始的。现根据学生已有的历史知识和学习能力，积极创设教学情境，培养学生的学习兴趣；精心设计思考问题，让问题成为知识的纽带，积极培养学生创新思维和创造精神；在小组讨论交流的合作学习中，分享学习的快乐，体会历史的智慧，从而有效地培养学生的协作能力和合作精神。二、前期分析（一）教材分析本课是历史必修三第四专题20世纪以来中国重大思想理论成果的第三课。课标要求概述邓小平理论的主要内容，认识其对建设中国特色社会主义的指导意义。概述“三个代表”重要思想的基本内容，认识其对加强和改进党的建设，推进我国社会主义自
2、我完善和发展的重要指导意义。建设中国特色社会主义理论是对毛泽东思想的继承和发展，是20世纪中国重大理论成果之一，包括邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观等理论，它是一个系统的理论工程。本节主要围绕邓小平理论、“三个代表”重要思想展开阐述。内容包括邓小平理论的形成、成熟、指导地位的确立、认识，“三个代表”重要思想的提出。在叙述邓小平理论的形成过程中，第一个解放思想、实事求是的宣言书在必修一、必修二中未详细阐述，又因其地位的重要性，故在教材中进行详细阐述，在教学中作为新知识对待。而中共十一届三中会，因在必修一、必修二中已有详细阐述，所以教材略讲，教学过程中可以以练习的形式予以检测。邓小平南
3、方谈话内容，必修二、必修三所述有所不同，有必要结合两册教材的表述进行阐述；中共十四大与中共十五大在必修二中有叙述，相关内容可以以提问的形式让学生直接回答。史学界对建设中国特色社会主义理论的研究成果颇丰，文字、图片、视频资料都很多。许多历史学家的著述多有提及，不少文学作品也多有反映，网站上的资料更是多如牛毛。这些都为教学提供了丰富的素材，也便于学生进行自主地学习和探究。（二）、学情分析本课的授课对象是高一学生，他们思想活跃，对多姿多彩、内容丰富的历史知识十分感兴趣，尤其是现在的教材图文并茂，更增强了学生的学习兴趣。高一学生相对初中学生，理性思维的能力有较大提高，但他们还不善于主动构建学科的知识体
4、系；对历史现象的认识也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度，大多数学生的历史知识储备和认知水平也还很有限，因此对中国特色社会主义理论体系还不能形成理性认识。高中阶段的学习要求学生能够深刻理解邓小平理论的形成过程及其影响。所以，教师需要根据学生已有的知识和理解能力，采取深入浅出、形象生动的方法进行教学。可以提供大量的图片、文字或视频等材料，创设适宜的历史情境，引导学生进行自主、合作与探究学习，使所学知识的迁移和深化，以拓展学生的视野，提升学生的思维。三、教学目标知识与能力：1.了解邓小平理论形成与发展过程，认识邓小平理论是中国特色社会主义建设道路的指导思想。2.了解“三个代表”重要思想的主要
5、内容，认识它是对邓小平理论的发展，认识它与马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论一样，都是中国共产党的指导思想。过程与方法： 1.通过邓小平理论形成与发展，“三个代表”重要思想的提出等重大理论问题的教学2.引导学生认识建设中国特色社会主义理论的科学性，启发学生积极参与教学。情感、态度与价值观： 1.通过分析“文化大革命”结束后中国社会百废待兴的形势，认识邓小平理论提出的必要性，认识十一届三中全会召开的历史意义，认识邓小平在创建建设中国特色社会主义理论中的重大贡献。四、教学重难点 重点：邓小平理论的形成与发展；“三个代表”重要思想的提出。 难点：如何了解毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思
6、想的一脉相承的马克思主义实质 五、教法学法分析教法：讲解法，情景再现法，材料分析法学法：自主学习法，合作探究法 六、教学过程【导入新课】：（3分钟）邓小平曾在1978年解放思想，实事求是，团结一致向前看 报告中指出，一个党、一个国家、一个民族，如果一切从本本出发，思想僵化，迷信盛行，那它就不能前进，它的生机就停止了，就要亡国亡党。为什么在70年代会提出亡党亡国？怎样避免亡党亡国？我们带着问题来学习以邓小平理论为代表的建设中国特色社会主义理论。设计意图：用中国社会主义建设道路陷入亡党亡国的困境来吸引学生的注意力，激发学生的兴起，提高学生的积极性【新课教学】：（30分钟） 教师设问：新中国建立以后
7、，中国历代领导人都对建设社会主义道路进行了探索。以毛泽东为核心的党的第一代领导集体也对建设社会主义道路进行了探索。这些都属于正确的探索。有没有错误的探索？有哪些错误的探索？要点提示：大跃进、人民公社化运动、文化大革命。教师补充：由于中国的社会主义实践刚刚起步，人们对于什么是社会主义，怎样建设社会主义等重大问题在理论和思想还缺乏深刻认识，中共八大以后，社会主义道路的探索过程开始出现曲折和失误，出现了大跃进、人民公社化运动和文革。设计意图：创造从“问题”开始。让问题成为知识的纽带，培养问题意识，这是培养学生创新思维和创造精神的基础和前提，引导学习回忆必修二的相关知识教师设问：无论是正确的探索还是失
8、误的探索都与对社会主义的认识是密不可分的，那以毛泽东为核心的党第一代领导集体认为什么是社会主义？材料：“消灭资本主义私有制 , 建立全社会的公有制。这是共产主义社会最基本的特征共产党人可以用一句话把自己的理论概括起来:消灭私有制。” 共产党宣言材料： “苏联经济文化及其他各项重要的建设经验,将成为新中国建设的榜样。” 1950年,毛泽东在莫斯科火车站发表演说材料：斯大林模式是一种高度集中的国家指令性计划模式，它排斥市场调节，由国家占有绝大部分的生产资料，并通过指令性计划对经济进行直接管理。 人民版教材必修二要点提示：社会主义=公有制+计划经济教师设问：以毛泽东为核心的党第一代领导集体怎样来建设
9、社会主义？要点提示：建设社会主义=完全公有制+规模大+速度快+阶级斗争（强调规模大、速度快和阶级斗争都是错误的探索）设计意图：通过材料的形式让学习分析以毛泽东为核心的党第一代领导集体对于社会主义建设道路的探索出现错误的原因，增强了学习分析史料的能力，同时也培养了学生论从史出的观念。教师设问：随着党内的左倾思想愈演愈烈，最终导致文革的出现。1976年10月“四人帮”被粉碎，十年“文化大革命”宣告结束，全国各族人民以极大的热情投入到各项建设中去，但出现了两年徘徊的局面。这一方面是由于“文化大革命”长达十年，所造成的政治上、思想上的混乱不容易在短期内消除。但更重要的是由于当时党中央的主要领导人提出了
10、什么思想？材料：“凡是毛主席作出的决策,我们都坚决维护；凡是毛主席的指示,我们都始终不渝地遵循。”1977年2月7日人民日报、红旗杂志、解放军报联合社论要点提示：在指导思想上继续坚持“左”倾错误所造成的，集中体现在“两个凡是”上。“两个凡是”是教条主义和个人崇拜的表现，说明“左”倾错误指导思想并未从根本上改变。这种状况严重禁锢了人们的思想，不利于社会的发展。设计意图：利用图片与文字的形式，形象生动地向学生讲述了文革后两年徘徊出现的重要原因在于左倾思想仍然存在，必须消除左倾思想才能避免亡党亡国。教师过渡：中国的社会主义建设陷入了窘境，当时刚刚恢复工作的邓小平对此进行了怎样的反思？再不消灭思想中存
11、在的左倾错误，促进社会生产的恢复和发展将会亡国亡党。接下来我们来学习第一目-窘境下的反思一、窘境下的反思教师讲授：如何来消除思想上的左倾错误，邓小平积极支持了一场思想大讨论来突破两个凡是的思想禁锢。关于真理标准问题的讨论正是在这个背景下展开的。1978年5月10日，光明日报发表了实践是检验真理的唯一标准的文章，引发了关于真理标准问题的大讨论。在理论上根本否定了“两个凡是”的错误方针。这场大讨论为党重新确立马克思主义的思想路线、政治路线和组织路线奠定了思想基础。教师讲授：1978年11月召开的中央工作会议上，邓小平发表了解放思想，实事求是，团结一致向前看的讲话，他指出：“解放思想，开动脑筋，实事
12、求是，团结一致向前看，首先是解放思想，只有思想解放了，才能解决过去的遗留问题，解决新出现的一系列问题。”解放思想，开动脑筋，一个十分重要的条件就是要真正实行无产阶级的民主集中制。我们需要集中统一的领导，但是必须有充分的民主，才能做到正确的集中。处理遗留问题为的是向前看，正是为了顺利实现全党工作重心的转变。要向前看，就要及时地研究新情况和解决新问题，尤其要注意研究和解决管理方法、管理制度、经济政策这三方面的问题。教师补充：邓小平讲解放思想，就是解放对于毛泽东的个人崇拜，解放对于领导人的个人崇拜。教师讲授：这篇讲话，是在“文化大革命”宣告结束以后，中国向何处去的重要历史关头，冲破“两个凡是”的禁锢
13、，是开辟新道路、开创建设中国特色社会主义新理论的宣言书。这一讲话，为全党确定具有划时代意义的新认识和新决策奠定了重要基础，实际上成了随后召开的十一届三中全会的主题报告，成为实现伟大转折的思想条件，成为十一届三中全会的指导思想。设计意图：这部分内容以教师讲解与分析为主，帮助学生形成形象认识，有利于学生掌握左倾错误被消除的重要性教师过渡：在解放思想，实事求是，团结一致向前看提出后不久，十一届三中全会拉开了帷幕，中国社会进入到了伟大的转折阶段。二、转折中的探索教师讲授：1978年底，十一届三中全会召开。全会摆脱了长期“左”的错误的严重束缚，重新确立解放思想，实事求是。果断地停止了“以阶级斗争为纲”的
14、错误方针，作出把党和国家的工作重心转移到经济建设上来，实行改革开放的伟大决策。十一届三中全会开创了建设中国特色社会主义的新道路，中国从此进入了改革开放的新时期，国家的政治建设从此进入了一个人新时代。十一届三中全会的召开标志着邓小平理论的形成。教师过渡：但这并不意味着社会主义建设道路已经至善至美，在这个时期建设社会主义也遇到了一些问题，改革也遇到了阻力。材料：党的十一届三中全会后，从农村推行家庭联产承包责任制，到企业进行租赁、承包、联合、兼并以及股份制、股份合作制等试点，常常遇到一些思想障碍，甚至误认为寻找公有制的实现形式是搞私有化，走资本主义道路。 建设有中国特色社会主义若干理论问题学习纲要教
15、师设问：材料说明改革遇到什么阻力？要点提示：认为寻找公有制的实现形式是搞私有化，认识不到公有制的实现形式可以多样化。没有认识到同一种所有制可以有多种实现形式、不同的所有制也可以有同样的实现形式。材料：十一届三中全会后，中国进入改革开放时代； 十二大在传统的计划经济理论上打开了一个缺口，提出要以计划经济为主，市场调节为辅十二届三中全会第一次提出社会主义经济是公有制基础上有计划的商品经济，并进一步提出要缩小指令性计划的范围，扩大指导性计划和市场调节的范围十三提出社会主义有计划商品经济的体制应该是计划与市场内在统一的体制，计划和市场的作用范围都是覆盖全社会的。教师设问：党的上述一系列决策反映了怎样的
16、特点？要点提示：虽然历次大会都在探索计划与市场的关系，但计划于市场的关系仍然有所疑惑，步子不大，不能跨越计划为主的框架。但与毛泽东时代相比，有所进步，认识到了社会主义国家可以存在市场手段。设计意图：通过材料分析说明十一届三中全会后仍然存在关于公有制的实现形式和计划与市场之间的关系问题说明社会主义建设道路仍然没有至善至美，培养了学生论从史出的观念和培养史料的能力。教师过渡：七八十年代关于计划与市场的关系问题要到90年代才得到突破。那我们来看90年代突破下的飞跃。教师设问：20世纪80年代末90年代初,中国的改革开放进入一个关键时期？要点提示：国际形势：国际风云变幻：东欧剧变、苏联解体；国际社会普
17、遍建立市场经济国内形势：国内政治经济低谷：信仰危机、国企困顿材料：我国经济增速下滑，市场疲软，企业产品销售不畅，“三角债”问题严重。1991年5月，国务院发出关于进一步增强国营大中型企业活力的通知。9月，中央又召开工作会议进一步研究搞活国营大中型企业的问题。但这些努力并没有换来国营企业生产局面的好转。到1991年末，我国国营企业出现了1/3明亏、1/3暗亏、1/3盈利的“三三制”局面要想继续搞活搞好国营企业，必须另寻他途。-石建国百年潮2019年01期教师补充：随着东欧剧变，苏联解体，国际社会主义运动出现低潮，影响世界格局的东西方两极冷战结束。世界格局的这种重大、复杂而急剧的变化以及多极化趋势
18、的不断加强，对中国产生了巨大影响。国际形势的复杂变化使一部分人对社会主义的前途出现了疑惑，而另一方面。一些人对改革开放提出了信资信社的问题。与此同时国内的经济陷入了低谷。国企困顿，经济效益大面积滑坡，计划价格严重背离市场。随着国有企业资产的增值和扩大，计划经济不再适应对庞大的国有资产的经营管理，政府管不好也管不了，越来越多的国有资产下必须让位于市场经济，让市场经济提高效率。通过价格、供求、竞争之间的相互作用和影响，能够推动资源的合理流动与分配，提高资源的使用效率，从而促进社会经济的发展。虽然在十一届三中全会后不断讨论计划与市场的关系，但是始终不能跨越市场的框架。与此同时，到了20世纪90年代，
19、经济全球化成为了当今世界经济发展的主要趋势，促进经济全球化迅速发展的重要原因之一是各国普遍实行是市场经济，中国加入世贸组织艰难的重要原因之一也是因为中国没有建立市场经济体制。所以中国需要建立市场经济体制已经迫在眉睫。如果不能建立市场经济，将会面临亡党亡国的风险。但是当时的中国对于社会主义国家能否建立起市场经济仍有疑惑。材料：所谓市场经济，是以私有制经济为基础完全由市场自发调节的商品经济可见，典型的全社会范围的市场经济，就是资本主义经济。反“和平演变”战略与策略教师设问：你认同材料的观点吗？这种观点会对经济发展产生什么影响？设计意图：通过材料并配合老师分析讲解落实，中国的如果再不实行计划经济模式
20、就面临亡党亡国的危险，实行市场经济已经迫在眉睫，以此来增加学生对于建设社会主义道路的认同以及增强学生的危机意识。教师过渡：中国改革开放事业到了关键时期，改革举步维艰，此时，在这个危难时刻，88岁的老人再次出马。1992年1月18日至2月21日，88岁高龄的邓小平在家人和有关人员陪同下，视察了武昌、深圳、珠海、上海等地，回到北京后，他又视察了首钢。邓小平在南方各地巡视，发表了一系列重要讲话，称为“南方谈话”。“南方谈话”回答了当时困扰和束缚人们思想的一些重大认识问题。教师设问：邓小平的南方谈话重点回答了什么是社会主义，怎样建设社会主义的问题。邓小平等党第二代领导集体认为什么是社会主义？怎样建设社
21、会主义？要点提示：什么是社会主义？社会主义的本质就是：解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。（社会主义不意味着贫困，走社会主义道路就是要逐步实现共同富裕）怎样建设社会主义？坚持党的基本路线不动摇，判断实践的标准三个是否有利于，处理好计划与市场的关系，改革与革命都是解放生产力，发展才是硬道理。A.坚持党的基本路线一百年不动摇。这条基本路线是“一个中心，两个基本点”。革命是解放生产力，改革也是解放生产力。要坚持党的十一届三中全会以来的路线、方针、政策，关键是坚持“一个中心、两个基本点”。不坚持社会主义，不改革开放，不发展经济，不改善人民生活，只能是死路一条。基本路线要管
22、一百年，动摇不得。B.加快改革开放的步伐，大胆地试，大胆地闯。姓“资”还是姓“社”的问题，判断的标准，应该主要看是否有利于发展社会主义社会的生产力，是否有利于增强社会主义国家的综合国力，是否有利于提高人民的生活水平。（三个有利于也体现了国富、民富和发展生产力的愿望）C.社会主义与资本主义的相通点计划和市场都是经济手段（计划经济不等于社会主义、市场经济不等于资本主义等：“计划多一点还是市场多一点，不是社会主义与资本主义的本质区别。计划经济不等于社会主义，资本主义也有计划；市场经济不等于资本主义，社会主义也有市常计划和市场都是经济手段。”）D.发展是硬道理（社会主义要赢得与资本主义相比较的优势，就
23、必须大胆吸收和借鉴人类社会创造的一切文明成果，吸收和借鉴当今世界各国包括资本主义发达国家的一切反映现代社会化生产规律的先进经营方式、管理方法。）教师补充：邓小平拒绝将社会主义与公有制和计划经济简单地划上等号。突破了长期以来人们对于计划经济的崇拜。教师讲授：南方谈话精辟地分析了当时的国际国内形势，科学地总结了十一届三中全会以来党的基本实践和基本经验，明确地回答了这些年来经常困扰和束缚我们思想的许多重大认识问题，以新的论述和新的论断丰富和发展了邓小平理论。它把邓小平理论提到了一个新高度。“南方谈话”是把改革开放和现代化建设推向新阶段的又一个解放思想、实事求是的宣言书。设计意图：这部分内容是本节课教
24、学的重点，课本中对此有所描述，以教师讲授与分析为主，以此来做好知识点的落实工作。教师讲授：南方谈话促进了中共十四大的召开，在中共十四大上明确经济体制改革的目标:建立社会主义市场经济体制，确立了邓小平理论的指导地位，加快经济建设速度。以南方谈话和中共十四大为标志，邓小平理论成熟并形成了一个完整的体系。它从中国社会主义建设的实际出发，坚持解放思想、实事求是，坚持科学社会主义理论和实践的基本成果，抓住“什么是社会主义，怎样建设社会主义”这个根本问题，深刻揭示了社会主义的本质，把对社会主义的认识提高到新的科学水平，形成了建设中国特色社会主义理论的科学体系。教师设问：什么时候邓小平理论上升为党的指导思想
25、？要点提示：2019年中共十五大召开，首次使用邓小平理论这个概念，将邓小平理论作为党的指导思想写入党章。邓小平理论是马克思列宁主义同中国实际和时代特征相结合的第二次历史性飞跃的理论成果，是中国共产党、中国人民实践经验与集体智慧的结晶，是马克思主义在中国发展的新阶段。邓小平理论是与马克思列宁主义、毛泽东思想一脉相承的科学体系。邓小平理论内容十分丰富，除了对新时期建设中国特色社会主义的论述外，还包括很多方面。如在社会主义建设的外部条件问题上，邓小平指出和平与发展是当今世界的两大主题，必须坚持独立自主的和平外交政策，扩大对外开放，为现代化建设争取有利的国际环境。在祖国统一问题上，他提出了“一个国家，
26、两种制度”的创造性构想，推动了香港、澳门的回归，促进了海峡两岸的交流。教师过渡：我们已经学完了以邓小平理论为代表的中国特色社会主义理论，在邓小平理论之后，党的领导人又对社会主义进行探索，从而衍生出了三个代表重要思想。这些都属于中国特色社会主义理论体系。什么是特色？要点提示：不仅是中国，各国因国情不同发展道路都各具特色。苏联特色：高度集中的政治经济体制，斯大林模式德国特色：社会市场经济模式日本特色：政府主导型经济模式。【小组讨论】：建设有中国特色的社会主义的“特色”体现在哪里？不照搬苏联模式，从中国的国情出发。政治上：有中国特色的民主政治、依法治国、社会主义法治国家（健全民主与法制）经济上：社会
27、主义市场经济模式（突破了苏联高度集中的指令性计划模式，结合本国国情和借鉴各国发展经验和教训，建立了社会主义市场经济体制）思想上：解放思想，实事求是（正如毛泽东思想是在突破对苏联革命理论的迷信和崇拜下才得以形成的那样，邓小平理论和三个代表重要思想同样是在突破对苏联社会主义经济建设理论和党的建设理论的崇拜下形成的，它们的共同点都是结合了中国的具体实践，将马克思主义的普遍原理同中国具体实际相结合。因此，正如邓小平所讲的那样，核心是八个字：解放思想，实事求是，这不光是毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想的核心。它也是人类历史上一切伟大思想理论的核心，是一切思想理论能够成就伟大的必要条件。）【课堂升华】（7分钟）一切伟大的科学理论都意味着对未知的新征服。 -奥地利哲学家 卡尔波普理论是思考的根本，也就是说，是实践的精髓。 -波尔茨曼一个民族想要站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维。 -恩格斯没有科学理论来指导实践，就犹如航船行驶没有舵和指南针一样-雅斯贝尔斯七、板书设计：建设中国特色社会主力理论
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