1、第二节 现代生物进化理论的主要内容一 种群基因频率的改变与生物进化教学目的现代生物进化理论的主要内容（B）本节重要知识点1、种群是生物进化的基本单位2、基因频率的概念，基因频率的计算公式3、自然选择在生物进化过程中的作用知识建构一、种群是生物进化的基本单位1、种群 （1）概念： 。（2）特点：不是机械地集合在一起。个体之间彼此可以交配，并通过繁殖将各自的基因传递给后代。所以种群也是生物繁殖的基本单位。2、基因库： 。3、基因频率： 。二、突变和基因重组产生生物进化的原材料1、回忆变异类型 生物的变异 2、在自然情况下，突变的频率很低，且多数有害，对生物进化有重要意义吗？例如：每个果蝇约有104
2、对基因，假定每个基因的突变率都是10-5。若有一个中等数量的果蝇种群(约有108个个体)，请同学们计算出每一代出现的基因突变数是多少? 基因突变数是_。这说明种群中每代产生的基因突变的数量是很大的，并通过繁殖得到积累，成为基因频率改变的基础。而且突变的有利或有害并不是绝对的，它取决于生物的_ _。3、突变和基因重组产生的变异有方向吗？由于突变和基因重组都是_、_ _，因此它们只是提供了_ _，不能决定生物进化的方向。三、自然选择决定生物进化的方向：在自然选择的作用下，种群的基因频率会发生定向改变，导致生物朝着一定的方向不断进化。典型例题1：中心血防站调查了1788个MN血型的人，其中397人是
3、M型(LMLM)，861人是MN型(LMLN)，530人是N型(LNLN)，请分别计算LM和LN的基因频率。 解析：本题考查基因频率的计算方法。据题意可知，M型者含有两个LM基因，MN型者含有一个LM和一个LN基因，N型者含有两个LN基因。故本题应如此计算：LM%=（2397+861）/（21788）100%=46.3%LN%=（861+2530）/（21788）100%=53.7%例2、根据现代生物进化理论，判断下列说法正确的是（ ） A研究物种的迁徙规律，关键是研究一对雌雄个体的迁徙行为 B研究物种间的差异，关键是研究它们能否交配产生后代 C生物进化的过程，实质是基因频率变化的过程 D生物
4、进化的方向，决定于生物变异的方向合作探究基因型频率、基因频率的计算方法？质疑讲析1已知基因型频率求基因频率(1)设二倍体生物个体的某一基因库中有两个等位基因A和a，假如种群中共有N个个体，而AA、Aa、aa三种基因型的个体数分别是n1、n2、n3，那么种群中A基因的频率和a基因的频率分别是：(2)若以上关系中，设A、a的基因频率分别用PA、Pa表示，AA、Aa、aa的基因型频率分别用PAA、PAa、Paa表示，则由以上公式可得出下列结论：在种群中一对等位基因的频率之和等于1，基因型频率之和也等于1。一个等位基因的频率该等位基因纯合子的频率杂合子的频率。2已知基因频率求基因型频率设A的基因频率为
5、p，a的基因频率为q，则AA的基因型频率p2aa的基因型频率q2 Aa的基因型频率2pq四、课堂训练题1对生物进化的方向起决定作用的是D（2019广东） A基因重组 B基因突变 C染色体变异 D自然选择2.某工厂有男女职工各200名，对他们进行调查时发现，女性色盲基因的携带者为15人，患者5人，男性患者11人，那么这个群体中色盲基因频率为。作业布置教学反思隔离与物种的形成教学目的：隔离与物种的形成（B）本节重要知识点1、解释物种、隔离的概念。2、理解地理隔离和生殖隔离。3、理解隔离在生物进化中的作用。三、知识建构知识点观察与思考归纳与结论物种的概念，生殖隔离的概念，地理隔离的概念阅读教材思考种
6、群和“物种”有何区别呢？1、在遗传学和进化论的研究中，把_称为一个物种，简称“_”。2、区别物种与种群的概念3、地理隔离是指：_4、生殖隔离是指：_隔离在物种形成过程中的作用分析加拉帕戈群岛地雀变异的问题 生活在加拉帕戈群岛上的地雀，其祖先原本生活在南美洲大陆，迁移到加拉帕戈群岛后，分布在不同的岛屿上，逐渐形成了不同的物种。1、_ 叫做隔离，常见的隔离类型包括 和_。2、物种的形成过程：种群通过地理隔离小的种群（内部出现不同的突变和基因重组）通过自然选择基因频率出现改变（通过生殖隔离）新物种3、比较桦尺蛾的变异与加拉帕戈斯群岛地雀的变异在程度上有什么差异?相同点：都是生存环境的改变，自然选择使
7、变异发生定向改变不同点：前者改变属于环境污染，后者属于地理隔离。合作探究1. 物种形成的常见方式?2. 物种形成与生物进化的关系？质疑讲析1变异与环境：变异在环境变化之前已经产生，环境只起选择作用，并不影响变异的方向。通过环境选择将生物个体产生的适应环境的变异保留下来。2物种形成(1)方式：渐变式和爆发式，爆发式是在很短时间内即可形成新物种，如多倍体的形成。(2)三个环节突变和基因重组产生进化的原材料。自然选择决定生物进化的方向。隔离导致物种形成。3物种形成与生物进化内容物种的形成生物进化标志生殖隔离出现基因频率改变变化后与原生物关系属于不同物种可能属于同一个物种，也可能属于不同的物种两者联系
8、 生物进化的实质是基因频率改变，这种改变可大可小，不一定会突破物种的界限，即生物进化不一定导致新物种形成新物种形成则说明生物进化了（二）课堂典型题例例1达尔文在加拉帕戈斯群岛上发现几种地雀，用现代进化理论解释，错误的是（）（A）经过长期的地理隔离达到生殖隔离，导致原始地雀物种形成现条件下的地雀物种（B）生殖隔离一旦形成，原来属于同一物种的地雀很快进化形成不同的物种（C）这些地雀原先属于同一雀种，从南美大陆迁来后，逐渐分布在不同的群岛，发生不同的突变和基因重组（D）自然选择对不同种群的基因频率的改变所起的作用有所差别，最终导致这些种群的基因库变得很不相同，并逐步出现生殖隔离例2下列说法正确的（
9、）A.地理隔离一旦形成，原来属于同一物种的个体就成了不同物种B.生殖隔离一旦形成，原来属于同一物种的个体就成了不同物种C.地理隔离是形成新物种的必然经历D.每个新物种的形成都必定经历从地理隔离达到生殖隔离的过程（三）课堂训练题1、下列关于物种的说法，正确的是（）（A）山羊和绵羊都是羊，是同一物种（B）分布在一个自然区域的蜻蜓就是一个物种（C）马和驴可以繁殖后代，所以马和驴是同一物种（D）在自然状态下，能相互交配并繁殖出可育后代的一群生物个体作业布置教学反思共同进化和生物多样性的形成教学目的：1、说明共同进化的概念 B2、说明生物多样性产生的原因 B本节重要知识点学习重难点：说明共同进化的概念三
10、、知识建构（一）、本节知识体系知识点观察与思考归纳与结论共同进化了解共同进化的概念 理解“精明的捕食者”策略对人类利用生物资源有什么启示？思考为什么捕食者的存在有利于增加物种多样性？1、共同进化的概念：_2、什么是“精明的捕食者”策略_生物多样性产生的原因从生物圈的形成上理解共同进化理论生物多样性的内容：生物进化历程的证据1、生物多样性主要包括三个层次的内容：_、_、_。生物多样性的形成经历了漫长的_。2、生物进化历程的主要依据是_。最早的生物化石是距今_。生物进化理论在发展阅读教材了解对于生物进化的争论和疑点知道生物进化理论不会停滞不前，而是在不断发展。、 有些学者的研究表明，基因突变对生物
11、适应性的影响并不是非益即害或是非害即益的，而是_对这些突变不起作用，这些基因经过长期的积累，会导致种群间遗传物质出现较大差别。因此有人主张，决定生物进化方向的是_，而不是自然选择。、 更多的学者则认为_，因此，不能否认_的作用。3、还有人提出物种形成并不都是_的过程，而是种群_与_交替出现的过程。总之进化理论不会停滞不前，而是在不断发展。（二）问题的归纳与总结1、共同进化与生物多样性的形成不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展，这就是共同进化。通过漫长的共同进化过程，形成了现在千姿百态的物种。生物多样性主要包括三个层次的内容：基因多样性、物种多样性和生态系统多样性。生物多样
12、性的形成经历了漫长的进化历程，在进化过程中，许多物种由于不适应环境的变化而绝灭了。了解这一进化历程的主要依据是化石。2、现代生物进化理论的主要内容以自然选择学说为核心的现代生物进化理论的主要内容是：种群是生物进化的基本单位；突变和基因重组提供进化的原材料，自然选择导致种群基因频率的定向改变；通过隔离形成新的物种；生物进化的过程实际上是生物与生物、生物与无机环境共同进化的过程，进化导致生物的多样性。关于生物进化的原因，目前仍存在着不同的观点。生物进化的理论仍在发展。（三）课堂典型题例例题精析：例、真核生物的出现在生物进化历史上具有重要的意义，这主要表现在( )结构和功能更加完善出现有丝分裂，为有性生殖的产生奠定基础通过有性生殖实现了基因重组，推动了生物进化A B C D 解析：真核生物在生物进化历史上具有重要意义，这主要表现在以下两个方面，一是与原核细胞相比，真核细胞的结构和功能复杂得多；一是真核细胞通过有丝分裂增殖，这是减数分裂(特殊有丝分裂)的进化出现前提，即为有性生殖奠定了基础。通过有性生殖出现了基因重组，推动了生物进化。 答案：D作业布置教学反思
