1、人民与法治建设中国特色社会主义法治体系,建设社会主义法治国家,是全面推进依法治国的总目标。法治体系不仅是一套完整的制度规范体系,也是一个先进的价值观念体系,是制度与观念的有机统一。改革开放40多年来,我国已经建成中国特色社会主义法治体系,法律规范不断完善。党的十八届四中全会作出增强全民法治观念、推进法治社会建设的重要战略部署。习近平同志指出,“注重培育人们的法律信仰、法治观念、规则意识,引导人们自觉履行法定义务、社会责任、家庭责任,营造全社会都讲法治、守法治的文化环境”。中国特色社会主义进入新时代,建设社会主义法治体系,在全体人民中牢固树立法治信仰、法治观念、法治思维,具有重要的现实意义。(1
2、)社会主义法治体系,在全体人民牢固树立法治信仰、法治观念、法治思维中,具有重要的现实意义。(2)高考评价体系十个二级指标中,法治是非常明确且非常重要的一个概念,人民与法治是高考备考的重要话题。(3)以善良风俗积淀而成的社会秩序、公共美德,凝聚着一个民族对精神文明的理解和接受水平,事关本民族最深层的精神追求。针对失序礼俗制定规则,依法治理,将更好地让民众知悉民事礼俗的行为边界,守护传统,有所遵循。依法治国是我国的基本治国方略依法治国是我国的基本治国方略,其经历了一个探寻、选择、确立、如何实现的发展过程。从“人治”与“法治”之争到“法制”与“法治”之辩,从“依法治国,建设社会主义法治国家”到“树立
3、社会主义法治理念,弘扬法治精神”,从“探寻治国方略到确立治国方略”,再到“实现治国方略”,无一不闪烁着当代中国人的智慧。从实现治国方略的构架看,包括一个基石即完善中国特色社会主义法律体系,一个前提即建设法治型执政党,一个关键即建立法治化政府,一个保障即建设公正高效权威的司法制度,一个根本即建设社会主义法治文化,一个具体措施即提高公民法律素质等。更为重要的是,这为我们建设社会主义法治国家提供了许多有益的启示。中华人民共和国民法典以民法原则匡扶良俗 中华人民共和国民法典是我国条文数最多的一部法律,也是新中国成立以来,唯一一部以法典命名的法律。7编、1260条,这部厚实的民法典,承载了人民群众对于民
4、事权利获得更充分保障的渴求,回应了人民群众日益增长的美好生活需要。从小区业主权利到农民土地权益,从保障诚信履约到规制“霸王条款”,从婚姻家庭到遗产继承,作为“社会生活的百科全书”,民法典涉及社会和经济生活的方方面面。“乐以移风易俗,礼以安上化人。”礼俗的传承在于倡导善良风俗、教化濡养后人、维护社会公序。然而近年来,失序礼俗困扰着部分群众生活,在一些地方甚至成为普遍现象,也因此被舆论集中关注。避免礼俗伦理异化,维护和规范社会公序良俗,不仅是人们的共同期待,也是国家法律的重要目标。法治全民战疫公约数在疫情防控的非常时期,法治更加凸显出其重要作用。在法治轨道上推进疫情防控工作,是全面依法治国的题中应
5、有之义。 面对来势凶猛的疫情,一些地方、一些人乱了阵脚,出现了一些诸如拦截防疫物资、殴打伤害防控人员、借机哄抬物价、造谣滋事等扰乱防疫秩序、扰乱正常经济社会秩序的违法行为;疫情的蔓延也让人认识到,一些相关法律尚存不完善之处。 与疫情殊死较量的过程,是对每一个公民道德水准、遵法守法意识的考验,也是对一个国家治理体系和能力的大考。令人欣慰的是,在抗击疫情期间,立法机关及时完善相关法律法规体系,司法机关充分发挥协调监督功能,执法机关严格有力执法,无论是疫情防控还是复工复产,整个社会在法治轨道之上有序运行。更为可喜的是,当今中国法治精神已深入人心,老百姓遇到什么事情,都会先问一句:“有没有相关法律规定
6、?看看法律怎么说。” 疫情防控的“大考”仍在继续,也对依法防控提出了更高标准、更严要求。虽然防控工作取得了巨大成绩,但我们绝不可以有松松劲儿、歇歇脚的想法。坚持依法防控,不获全胜,绝不轻言成功。 法治,已经成为全民战疫公约数。只有全社会都在法律规范和约束下有序行动,以法为纲、执法为剑、筑法为堤,才能保证各项措施得以落实,才能赢得这场疫情防控人民战争、总体战、阻击战的最终胜利!1.法者,天下之准绳也。(文子,文子是老子弟子)2.以道为常,以法为本。(韩非子饰邪)3.国无常强,无常弱。奉法者强,则国强;奉法者弱,则国弱。(韩非子有度)4.立法以典民则祥,离法而治则不祥。(管子)阅读下面的材料,根据
7、要求写作。(60分) 在欧亨利的小说二十年之后中,两个美国青年鲍勃和吉米是一对非常要好的朋友,当鲍勃要到西部去创业时,他们相约20年后在纽约一家饭店相会。然而当在西部闯荡了20年并且正受芝加哥警方缉捕的鲍勃赶到纽约来践约时,在纽约已当了巡警的吉米以出人意料的手段逮捕了鲍勃。 针对两个人所面临的艰难处境,有人说鲍勃值得同情,有人说他罪有应得;有人说吉米忠于职守,也有人说他背叛了友谊。请以“情与法”主题班会发言人的身份写一篇发言稿,表明你的态度,阐述你的看法。 要求:围绕材料内容及含意,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不少于800个字。判定作文类型,明确答题规则 本题属
8、任务驱动型材料作文。写作时,在理解材料的基础上,首先要明确写作要求。具体应遵循以下答题规则。【答题规则】运用答题规则,分析各部分,明确任务要求1.分析材料部分,明确写作的范围。 材料中两个人物各自的行为所表现出来的思想。“鲍勃和吉米是一对非常要好的朋友,当鲍勃要到西部去创业时,他们相约20年后在纽约一家饭店相会”,这是朋友之间的承诺,体现其友谊深厚。当在西部闯荡了20年并且正受芝加哥警方缉捕的鲍勃为了践行诺言,毅然赶到纽约时,他的行为说明他把友情看得很重要。 吉米作为警察,他知道昔日的友人是犯罪嫌疑人,现在正受芝加哥警方缉捕。作为法律的执行者,他觉得法理重于友情,所以,他逮捕了鲍勃。2.分析导
9、语部分,确定写作的中心。材料中两个人的行为很明显地指向“情与法”,或者说“法治精神”这一主题。3.分析任务部分,知道写作的对象和文体要求。(1)联系社会现实,观照社会主流价值观,做深度的理性分析,这样才能使文章深刻不流俗。(2)以“情与法”主题班会发言人的身份。(3)写作文体是发言稿。4.分析要求部分,明确写作细则和关键点。 围绕材料内容及含意,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不少于800字。1.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)碰撞,生活中时有发生。车与车的碰撞,鸡蛋与石头的碰撞,海浪与礁石的碰撞当然,也有这样的碰撞:情与法的碰撞,理想与现实的碰撞,传统和现
10、代的碰撞,不同文化的碰撞要求:综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不少于800个字。2.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)近日,辽宁某女士在路上拾得一钱包,经当地民警联系与沟通,第二天将钱包归还失主。之后民警给她发短信说:某女士,以后捡到他人物品,请交给警察或工作人员。对方回复:“这个不用你教育我,我捡到的东西,我给他是人情,不给是我做人的本分,我没偷没抢,我没有触犯任何法律。现在的水太深,我没有办法相信你们。” 请从“教育”“人情”“本分”“法律”“相信”这五个角度中任选一个角度,就上述事件写一篇文章,谈谈你的看法。 要求:选好角度,明确文体
11、,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不少于800个字。热点核心话题预测一人民与法治/预测练命题风向标/1.【写作指导】“碰撞”,现代汉语词典中的解释,一种为物体相碰或相撞,撞击;另外一种为冒犯、冲犯。但就材料整体而言,更多的是指向“双方间的相碰或相撞,撞击”这一义项。碰撞,大大小小,时刻发生,实的具体的人、事、物间可以发生碰撞,虚的观念、制度、文化等也可以发生碰撞,情与法、理想与现实、传统和现代、农村和城市、自然和社会等都可以发生碰撞。这里,什么与什么碰撞,将会成为作文内容深浅的“分水岭”。 立意时要“综合材料内容及含意”,但若将立意局限在材料中“车与车的碰撞,鸡蛋与石头的碰撞,海浪与礁石的碰撞”
12、这一层面就浅了,因为这是一个铺垫,目的在于引出后面的另一种“碰撞”,即情与法的碰撞,理想与现实的碰撞,传统和现代的碰撞,不同文化的碰撞既然在当今社会中碰撞难以避免,那么我们又该如何积极面对?如何在碰撞中寻得出路、提升自己?如何在碰撞中获得双赢?这些都是应该重点思考的内容,而不可断章取义,纠结于“车与车、鸡蛋与石头”之类的碰撞所带来的损失与伤害上。 “情与法的碰撞,理想与现实的碰撞,传统和现代的碰撞,不同文化的碰撞”,虽然只是列举了碰撞的类型,但不等于命题人没有自己的感情倾向。这些“碰撞”在生活中不可避免,面对“碰撞”时要持着有利于问题解决的态度,例如在“情与法”的碰撞中,绝对不能主张“情”压倒
13、“法”,而要站在“法”的高度来审视“情”,提升对“情”的认识;在“理想与现实”的碰撞中,要理性审视“理想与现实”的关系,不忘初心,砥砺前行。在“传统和现代”“不同文化”的碰撞中要有所扬弃,文明要在交流中互鉴,文化要在碰撞中发展。要理性思考,深入探究,注重对实际问题的解决。立意参考:1.正确认识生活中的“碰撞”。2.以积极的心态面对“碰撞”。3.既要敢于碰撞,又要善于碰撞。4.有碰撞才能有交融和提升。5.在碰撞中成长,在交流中发展。6.文明在交流中互鉴,文化在碰撞中发展。7.一个人的成长也需要“碰撞”。2.【写作指导】这是一道任务驱动型材料作文,材料并不复杂,写作时,要求考生认真阅读材料,尤其要仔细阅读写作要求。注意明确写作任务:一是选择所给五个角度中的一个角度构思写作;二是“就上述事件”思考写作;三是“谈谈你的看法”。因此,本文已限定议论角度,超出这五个角度进行写作的,不合题意;要求“就上述事件”议论,脱离事件进行写作的,不合题意;要求谈看法,写成议论文体,若写成其他文体的,不合题意。行文时紧扣事件展开议论,开篇有材料,结尾有呼应,中间思维有深度,体现思辨性,即为佳作。开篇无材料,或结尾未回到对事件的看法,只算基本符合题意。
