1、二十冶高中语文导学案课题名称琵琶行并序课型新课编写教师牛志强年级高一编号13日期学生姓名班别组别等级【学习目标】1、了解作者白居易及其诗歌创作主张。2、整体把握文章，结合课下注释和工具书初步疏通文意。3、理清全诗叙事脉络。【重点难点】重点：整体把握文章，结合课下注释和工具书初步疏通文意。难点：进一步积累文言实词和虚词，提高朗读背诵能力。【学法指导】自学法：强化预习，正音顺句，对照注释，初解文本。【学习过程】1、解题琵琶行原作琵琶引。行，又叫“歌行”，源于汉魏乐府，是其名曲之一。篇幅较长，句式灵活，平仄不拘，用韵富于变化，可多次换韵。歌、行、引（还有曲.吟.谣等）本来是古代歌曲的三种形式，它源于
2、汉魏乐府，是乐府曲名之一，后来成为古代诗歌中的一种体裁。三者的名称虽不同，其实并无严格区别，其音节、格律一般都比较自由，形式采用五言、七言、杂言等古体。2、作者介绍唐白居易(772-846)，字乐天，号香山居士。自号“酔吟先生”。人称“诗魔”，和好友元稹在文学上积极倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调继承诗经的优良传统和杜甫的创作精神，反对六朝以来的“嘲风雪，弄花草”的作品，写下了不少感叹时世、反映人民疾苦的诗篇，即所谓“讽喻诗”（新乐府50首秦中吟10首），是我国文学史上相当重要的诗人,当时对外国也有一定影响。其艺术成就最高的是长篇叙事抒情诗。 白居易的诗通俗好懂，传
3、说“白傅作诗，老妇皆懂”。3、写作背景琵琶行创作于元和十一年（816年）。白居易任谏官时，直言敢谏，同情民间疾苦，写了大量的讽谕诗，触怒了唐宪宗，得罪了权贵。元和十年，宰相武元衡被藩镇李师道派人刺杀。白居易情急之中上疏请捕刺客，触犯了权贵的利益，被指责越职奏事，贬为江州刺史；又进而诬陷他作赏花新井诗“甚伤名教”，再贬江州司马。江州当时被看成是“蛮瘴之地”，加之州司马虽然名义上是刺史的佐史，实际上是一种闲散职务，这对白居易来说是一种莫大的嘲弄。他的被贬其实是一桩冤案，他连遭打击，心境凄凉，满怀郁愤。次年送客湓浦口，遇到琵琶女，创作出这首传世名篇。（一）初读课文1填空琵琶行选自_，作者_，_朝诗人
4、。诗中富有哲理性的名句有_。琵琶行的“行”意思是_。2下列词语中加点的字的读音，正确的一组是()A湓浦口(pn)憔悴（jio）六幺（yo）B铮铮然（zhng）贾人（ji） 荻花（d）C虾蟆陵（h） 嘈杂（co） 钿头（din）D江浸月（jn） 呕哑（y）嘲哳（zh）（二）试概括诗序和各段内容诗序：第一段：第二段：第三段：第四段：第五段：【课堂练习】有感情地朗读全诗。【课堂小结】这首诗一经诞生，便被广为传唱，流播久远。白居易死后，就连当时的皇帝唐宣宗李忱都写诗悼念他，其中有“童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇”之语。元代剧作家马致远根据这首诗写了杂剧青衫泪，可见琵琶女和“江州司马”的故事感人之深，影
5、响之远。【课后作业】1对第一段诗句的解说，不恰当的一项是 （ ）A前两句交代地点、时间和这一段的中心事件，环境描写烘托出离别时悲凉的气氛。 B三四两句写诗人骑马送别船上即将远行的朋友，要为朋友饯行，却连音乐也没有。 C五六两句写饯别时诗人与朋友的内心都十分悲痛，茫茫的江面上映着月影，更增添了悲凉之感。 D从七八两句琵琶声使人产生的情绪变化可知：前面的“无管弦”、“惨将别”等起了反衬的作用。 2对第二段的赏析，不恰当的一项是 （ ） A这一段没有写对话。其实人们之间肯定有交谈，关于琵琶女也只是用“欲语迟”、“千呼万唤”带过，这样处理是为了集中描写琵琶女的演奏。 B这一段没有写琵琶女的容貌。她应该是风韵犹存的，或者她的愁容，她的憔悴。没有写这些是为了更突出她演奏的高超技艺。 C这一段没有写众人。其实船上还有客人，也还应该有船夫和仆人。诗人只以主述者置身其间并传达感受，是为了突出中心事件和主体形象。 D这一段也没有写其他的船只。江面上不可能只有这“东船西舫”两只船，但没有写这些，这是为了渲染一派宁静沉寂的气氛。 【课后反思】