1、蜀道难教学设计教学目标：1、因声求气，反复诵读，感受诗歌的声韵美。2、品言悟情，发挥想象，品味诗歌豪迈飘逸的意境美。3、知人论世，合作探究诗歌的思想主旨。教学重点：品味豪迈飘逸，流转自然的语言，体会浪漫主义的艺术特色。教学过程：（教学本诗，打算安排2课时，辅以多媒体教学课件进行教学。第一课时教学重点为：整体感知，反复诵读，把握全诗的行文脉络，读“懂”诗意。第二课时教学重点为品言悟情，发挥想象，品味诗歌豪迈飘逸的意境美。） 第1课时一 、 导入新课：由同学们游大华山的感受引入（语文生活化，切近教学）二、 诵读指导：1、让学生了解诗歌重抒情的特点，激发学生诵读兴趣，简单解释题目，蜀道难是古乐府旧题
2、，抒发蜀道之难的感慨，李白推陈出新，融入了时代因素和诗人情感。 2、听名家朗诵，揣摩诵读。3、老师范读指导。 听老师范读，让学生注意读音和断句，以及情感的流露和情感的变化。然后让学生结合诵读指导，自由朗读。4、诵读点评。引导学生进一步把握诵读的节奏和情感。如，“又闻子规啼夜月，愁空山”这一句的读法应是怎样的呢？有人提出是两个五字句，你们怎么看？古书没有标点，也不断句，很难知道古人把这句诗如何读法。但吴昌祺的删订唐诗解、钱良择的唐音审体，都是清初刻本，都是圈断了句子的。他们把这一句定为“又闻子规啼，夜月愁空山”。我以为这样断句较为适当。它是两个五言句，不是七、三句法。理由是：“愁空山”三字不成句
3、。歌行中的三字句，常常是两句连用，很少单独用的。这在李白诗中可以找到不少例证。只因为“子规啼月”、“蟪蛄啼月”在唐诗中往往可见，所以许多人不敢把“夜月”二字和“啼”字分开，于是读成了上七下三的句法。至于“夜月愁空山”这一句的意思是：在空山之中，明月之下，使行人为之忧愁。再如诗极力渲染“蜀道之难，难于上青天”，这句在诗歌中反复出现了三次，又该怎样读呢？我认为第一次应平缓些，第二次要有悲叹意，第三次则缓慢、深沉、慨叹。总之：朗读时应于抑扬顿挫中突显诗中词语的情韵意味，于舒缓疾徐中突显长短散整诗句自由奔放之气韵风神，于轻重缓急中突显情感语气的起伏跌宕。具体而言，即：（1）明语气而悟其情，如“噫吁嚱，
4、危乎高哉!蜀道之难，难于上青天!”如骤马下坡，势不可挡；“蚕丛及鱼凫，开国何茫然”似闲庭信步，舒缓平和； “朝避猛虎，夕避长蛇；磨牙吮血，杀人如麻。”犹大堂惊木，声惊语寒；“锦城虽云乐，不如早还家。”谆谆叮咛。（2）明节奏而悟其韵，如“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。”（3）明重音而悟其意，如“但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。”名词重读；“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。”韵脚重读；“猿猱欲度愁攀援”活用词重读。三、整体感知 （师生共同探知文章内容及结构。结合多媒体教学课件 ）板书： 蜀道难 李白 一
5、叹 高 蜀道来历 难行 蜀道高峻 二叹 险 景物凄清 可畏 山水险恶 三叹 难 战祸之烈 劝诫 安居之难 第2课时一、品言悟情 涵咏玩味在这个教学环节中，我将采用研究性学习方式，使学生成为鉴赏诗歌的主人，采用小组合作探究的方式，逐步分析出本首诗歌的艺术特点。问题设计：1、你认为“蜀道之难”最难在哪里呢？是高，是险还是战祸之酷烈？ 2、诗人是从哪些方面来写蜀道之难的呢？学生经过研究讨论，教师逐步引导，师生共同归纳出1、从蜀道来历，介绍五丁开山的神话传说来写。2、从蜀道险峻，山势高危的角度来写。（具体描写）3从行人感受的角度来写。4、从风光奇险的环境角度来写。5、从人居的现实环境来写。通过以上分析
6、，引导学生把握李白诗歌的浪漫主义艺术特色。二、知人论世，探究主旨 知人，就是了解作者其人及作者与作品的关系；论世，就是要了解作者所处的时代、环境。结合课文注释1，探究本课的写作意图是什么？（合作、讨论、交流）主旨探讨之一：送别友人理由：通过描绘地形之险恶人事之凶险劝诫友人不要前往，表达对友人的担心、挽留、惜别之意。主旨探讨之二：抒写心志理由：诗人初到京城，狂喜自信，踌躇满志。但不久就受到排挤，内心块垒难消，故借写蜀道言仕途艰险。主旨探讨之三：讽喻时政理由：“所守或匪亲，化为狼与豺”告诫统治者警惕野心家据险叛乱主旨探讨之四：倦于仕途理由：“不如早还家”诗人以山之高危，壑之深险喻人事复杂，功业难建
7、，高官要职不可攀，居高险自生，不如退隐。注意探究应从诗歌文本出发，不架空分析，不泛泛而谈。三、简析这首诗的艺术特色。师生共同讨论得出：(1)诗人善于把想象、夸张和神话传说融为一体来写景抒情。(2) 善用反复：文中三次反复“蜀道之难，难于上青天”，感情回环往复。（3）想象丰富奇特，诗人在描绘奇丽峭拔的山川景物时，融入浪漫主义的激情。四、课文小结：本诗以“难”为核心，以时间为顺序，先写历史上开辟蜀道的艰难（时间久，代价大），继而从山势高危的角度，极写攀越蜀道之难，最后从战祸惨烈，写蜀地安居之难。诗人用变幻莫测的笔法，艺术地展现了古老蜀道逶迤、峥嵘、高峻、崎岖的面貌，描绘了一幅色彩绚丽的山水画卷。板书： 蜀道难 李白 （主旨） （艺术手法） 入蜀难（友人） 神话传说 仕途难（诗人） 虚实映衬 国事难（国家） 夸张渲染