1、课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。熊猫妈妈听电话教案“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的
2、一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先
3、生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。教学目标：1、 能借助拼音正确认读本课生字：响、请、讲、束、争、再、次、完、她。2、 在老师的指导下，描摹“请、讲、争、再”。3、能正确、熟练地朗读课文。知道熊猫是我国的国宝，它把中国人民的友谊传到了世界各地。3、 和同桌分角色玩打电话的游戏。教
4、学重点和难点：1、认识生字和词语，能正确朗读课文。2、知道熊猫是我国的国宝，它把中国人民的友谊传到了世界各地。3、和同桌分角色玩打电话的游戏。教学过程：一、启发谈话，揭示课题1、 今天，老师先给小朋友们猜个谜语，谜面是：说猫不是猫，眼圈黑乎乎，竹子是粮食，珍贵又稀少。(打一动物)2、 交流、板书：熊猫一天，正在家里的熊猫妈妈突然听见3、 出示：句子：丁零零，电话铃响了。学习生字：响4、 揭题：电话铃响了，熊猫妈妈赶快来听电话，这就是今天我们要学习第19课（出示课题，补全板书：听电话），齐读。二、学习课文，整体感知1、边看书边听录音并思考：（1）熊猫妈妈一共听了几次电话?（2）电话分别是谁从哪里
5、打来的?2、交流 熊猫妈妈一共听了几次电话? （三次） 第一次电话是 从 打来的。第二次电话是 从 打来的。第三次电话是 从 打来的。 看地图说熊猫妈妈的孩子在哪里，认识三个国家。三、 理解课文，朗读感知（一）学习1、3、5节出示（1、3、5）这三节看看有点象，比比不一样。1、请三个小朋友分别读读这三节，其他小朋友进行比较。2、交流。 这3节哪儿一样？学生字“请、讲” 比比哪儿不一样。（根据交流理解“去”、“又去”、“再一次去”等词）学习生字：“再、次”3、指导朗读1、3、5节。（二）学习第2、4、6节。过渡：那么丽丽、明明、林林打电话来到底和妈妈说了些什么呢？请小朋友自己读读课文2、4、6节
6、，自学里面的生字。1、交流生字一束、 争 着、2、读读想想议议：外国小朋友喜欢我们中国的熊猫吗？从哪里可以看出？3、交流4、朗读2、4、6小节，读得高兴或自豪。（三）学习第7节1、熊猫妈妈听好电话，高兴极了，她说：“ ”（引读）交流生字：“完、她”区别：完和玩，他、她和它2、个别读，指导读出“高兴”的语气。3、齐读。4、师小结：熊猫妈妈说得真好，因为世界上只有我们中国有熊猫，熊猫是中国的国宝，我们把熊猫送给了和中国友好的国家，带去了中国人民对世界各国人民的友谊。（四）读课文，注意读好不同的语气。四、课外延伸，练习说话。1、 熊猫妈妈的孩子还会在哪里给妈妈打电话？2、 熊猫孩子们会打电话告诉熊猫妈妈什么？熊猫妈妈听了又会说什么呢？同桌两人玩玩打电话游戏。3、交流五、复习巩固，强化积累。1、熊猫宝宝滑滑梯（读词语）。2、读下面的词语，注意看清带点字的字形。板书： 19 熊猫妈妈听电话丽丽 日本横滨明明 法国巴黎林林 美国纽约中国人民的友情世界各地
