1、水妈妈的孩子 教学设计教学目标知识目标:1、能在语言环境中正确认读“孩、抱、朵、彩、团、层、霜、背、冰、兴、聪”等11个生字,积累词语8个。能正确描写“霜、彩、背、冰”4个字。2、开始注意量词与名词的搭配。技能目标:1、正确朗读课文,通过阅读和在教师的指导下理解部分词语及句子的意思。2、通过阅读和在老师的指导下理解部分词语及句子的意思。情感目标:1、通过学习课文懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白露、雪花和冰山的形成都离不开水,它们和泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水一样,都是水妈妈的孩子。产生留意观察自然现象的兴趣。教学重难点1、认识本课11个生字,积累8个词语。2、正确朗读课文,懂得乌云、彩虹、
2、浓雾、露珠、白露、雪花和冰山的形成都离不开水,它们和泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水一样,都是水妈妈的孩子。产生留意观察自然现象的兴趣。3、继续培养良好的倾听、发言习惯。教学过程【导入】一、谈话引入，揭示课题1、 师:小朋友,你们听,这是什么声音?(水声)请小朋友看老师写:水(师板书)提醒:这个字的笔顺规则是先中间后两边。我们的生活离不开水,你知道哪些“水”?(生预设:冰水、自来水、矿泉水、盐汽水)2、 师:我们来认识一下他们。(出示图片)泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水 这些都是自然界中流动的水,他们分布在不同的地方,但他们都是水妈妈的孩子。3、出示句子,齐读(泉水、溪水、江水、河水、湖
3、水和海水都是水妈妈的孩子。)小朋友说的自来水、冰水、矿泉水、盐汽水 这些也是我们日常生活中常见的水。4、小结:这些都是液体的水,都是流动的,可是,你们知道吗?生活中还有一些特殊的水,它们虽然不是液体,不能流动,但也是“水妈妈的孩子”。学了这篇课文之后,你一定会认识它们、喜欢它们。说明:【通过媒体的直观效果,使学生对以上抽象的词语加深了理解】5、 出示课题:7 水妈妈的孩子(补充课题)(1) 齐读课题(2) 学习生字“孩”交流记字好方法【讲授】二、学习课文，整体理解一、学习课文第一小节(出示课文第一节)师:有一天,风伯伯让娃娃们去找水妈妈的孩子,风伯伯是怎么说的?请你读读课文的第一小节。看看风伯
4、伯提出了什么要求1、指名读2、谁来读读风伯伯话?3、风伯伯要求孩子们干什么?孩子们听了怎么做?(齐读第一节)二、整体感知,初读课文1、师:水妈妈还有哪些孩子?(听课文录音)2、依次交流贴图(乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花、冰山) 师:小朋友,你们什么时候看见过他们? 生:交流3、让我们一起来看看这些水妈妈的孩子。出示图片:乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花、冰山 (乌云:空中的太阳怎么看不见了?乌云来了,天快要-下雨了。 彩虹:什么时候出现的?雨后天晴,一条美丽的彩虹挂在天边,红橙黄绿青蓝紫,多美丽! 浓雾:有雾的早晨,在路上走,我们的头发会怎么样? 露珠:平时我们称它为水珠白霜:冬天的早
5、晨,没有下雪,但是地上铺了一层白白的东西,那是什么?雪花:冬天的雪花大片大片飘落下来,小朋友可以推雪人,打雪仗冰山:瞧!这漂浮在海中巨大的冰块就是冰山)4、说一说:娃娃们找到了( )、( )、( )、( )、( )( )和( )。说明:【低年级学生学会把话说完整是基础,也是关键,因此读完课文后进行说话训练,既培养了说话能力,也促进了对课文的理解】5、学习生字 区别:彩采,比较组词。 霜:上下结构,为什么要用雨字头呢?(雨字头的字都跟天气有关)找找这些水妈妈的孩子里还有哪些雨字头的字?“雾、露、霜、雪”都是自然现象,它们都是水在不同条件下形成的。冰:左右结构,两点水“冰”是水在零摄氏零度及零度以
6、下凝结成的固体。三、 学习课文2-8小节 1、师:这些水妈妈的孩子都住在课文的第几小节到第几小节呢?让我们打开语文书一起来找找吧! 交流28小节,请7位小朋友读读(评一评)学习生字:“抱、朵、层、团、背”抱:同桌抱一抱朵:量词,一朵( )团:编儿歌层:找朋友背:多音字 指导书写分男女生读、轻声读、齐读 师过渡:刚才我们看到这些都是水在不同的天气条件下形成的,都是水变的,所以它们也是水妈妈的孩子。 2、那么娃娃们是怎样把水妈妈的孩子带回来的呢?请小朋友快读读读,圈出动词。3、交流、板书、做做动作(抱、围、捧、采、披、摘、背)4、做动作朗读, 体会动词的正确性 师:小朋友,水妈妈的孩子各有各的特点
7、,所以孩子们把它们带回来时的动作是各不相同的。四、学习课文第九小节1、师:刚才你们也都把水妈妈的孩子找到了,真是聪明的孩子!怪不得风伯伯看了会高兴说引读2、学习生字:“兴”( 读音)“聪”:左右结构 耳字旁。顺口溜:聪明的孩子上课要用耳听、用眼看、用口说、还要用心记。 3、齐读【练习】三、深入学习，拓展练习1、复习生字师:小朋友读得真棒!春天到了,水妈妈的小雨点滴答滴答地下着,让我们一起读读它们为我们带来的生字宝宝吧!2、聪明的你会说吗?学了课文,我知道( )( )( )( )( )( ) 是水妈妈的孩子。( )( )( )、( )、( )、( )、( )是水变的,也是水妈妈的孩子。3、说一说:水妈妈的孩子中,我最喜欢( ),因为( )说明:【培养学生能在阅读之后大胆发表自己的感受和想法】出示中心:生活中处处都有科学,善于观察、热爱大自然的小朋友就能和她交上好朋友。贴:观察大自然，热爱大自然。课后小结今天,我们跟随着风伯伯的孩子找到了许多水妈妈的孩子,有趣吗?(有趣)小朋友,如果你们心中还有什么疑问,可别忘了去阅读有关的书籍或网上查查有关资料。
