1、1.引导学生学会“骨、俱、晕、哀”等9个会认字。掌握“声泪俱下、苦苦哀求、滚烫”等词语。2.通过理解课文，体会文中重点句子的含义。理解“两岸同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥”这句话。3.通过本课教学，体会海峡两岸骨肉同胞用爱心架起一座跨越海峡的生命桥，激发爱国情感。学习课文，体会海峡两岸的鱼水情。谈谈自己对这件事情的体会。1课时一、谈话导入1解题，板书课题：救命骨髓2全班同学读课题，并质疑课题。3过渡：为什么称它为“救命骨髓”？这是谁的骨髓？他用自己的骨髓救了谁的命呢？今天我们就来学习这篇课文。二、检查预习情况三、再读课文，理清文章的脉络1以小组为单位讨论：这篇课文写了一件什么事情？2反馈
2、学习情况。（这篇课文讲了在成都机场上，一对四川乐山的夫妇盼到了儿子生存的希望一个理想的供髓者为儿子提供的骨髓由专家送来，当台湾同胞的骨髓植入内地白血病少年患者的身体，少年得救了。海峡两岸骨肉同胞用爱心架起一座跨越海峡的生命桥的事。）3各个小组互相讨论、修改各个自然段的意思。四、学习课文1指名分段朗读课文。2出示学习提纲：（1）骨髓是什么？为什么称它为“救命骨髓”？这是谁的骨髓？他用自己的骨髓救了谁的生命呢？（2）学习课文，你受到了什么启发？（3）想一想，为什么说两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥？3给小组充分时间交流讨论，并反馈学习情况。4抓住以下几点进行教学：（1）时间的紧迫性。（2）医疗费用高。（3）可以匹配的骨髓难找。5幻灯片出示：两岸骨肉同胞用爱心架起一座跨越海峡的生命桥，也许，骨髓捐赠者和收捐者永远不会见面，但那种血脉亲情，如同这绚烂的生命火种，必将一代一代传下去。五、总结全文六、布置作业有感情地朗读课文；把这个故事讲给父母听。救命骨髓生命之桥大陆台湾血脉亲情 代代相传
