1、将进酒李白.教学目标：知识与能力：1学会通过“因声求气，吟咏诗韵”，体会诗歌情感。2. 学会理性分析内容，归纳主题学会筛选信息，抓住关键词语分析诗人蕴涵在本诗内的深厚复杂的感情及本诗主旨的能力。3.学会鉴赏李白诗歌的艺术手法，体会李白诗歌艺术魅力。4.学会将前后学过的知识融会贯通。情感与态度：1.理解诗人“怀才不遇的愤激”之情及乐观、豁达的人生态度。2.评价李白的精神品质，体会李白的人格魅力，陶冶学生的情操。教学重点：.理解分析本诗作者复杂的情感变化及主旨。.鉴赏本诗的艺术魅力和人格魅力。教学难点：分析李白的形象，体会李白的人格魅力。教学方法教学手段的运用为了教给学生鉴赏李白诗的途径与方法，以
2、老师为主导，学生为主题体，充分发挥学生的主体作用，采用课前自主预习，课堂上合作、探究、交流，课下开展研究性学习的方式学习这一课。教学手段是多媒体。突破重点和难点的方法：老师介绍李白的人生经历，来突破。学习方法的指导和学习习惯的培养1.课前自主预习。2课堂上积极参与合作、探究、交流。1. 课下学生自己查找相关资料进行课后研究性学习，培养学生的动手能力，并加深学生对诗人的了解和对作品的理解。教学课时：一课时教学过程：一、导语设计v 中国古诗是我国文化遗产中的一块瑰宝，而代表中国古诗两大流派颠峰的诗人是李白和杜甫,他们被誉为诗坛上的“双子星座”。其中李白这颗诗坛巨星代表的是浪漫主义诗歌流派。他被被誉
3、为诗坛巨星，不仅因为他诗歌的艺术魅力，也因为他的人格魅力。其诗歌的艺术魅力表现在哪里呢？请同学们看下列诗句：“阳春召我以烟景，大块假我以文章”。v “夫天地者，万物之逆旅也，光阴者，百代之过客也”。v “飞六直下三千尺，疑是银河落九天”。v 浮云游子意，落日故人情。v 蜀道难，难于上青天。v 大道如青天，我独不得出。v 一支红艳露凝香，云雨巫山枉断肠。这些诗句显示了作者丰富而奇特的想象和大胆的夸张，而这种手法叫浪漫主义手法，所表现出来的风格特点是“雄奇豪放”。这就是李白诗歌的艺术魅力！李白不但有才，也热爱生活，珍爱友谊，珍惜时光，所以他才能秉烛夜游，春夜宴从弟逃花园。可他这样一位热爱生活，珍爱
4、生命的奇才在仕途上如何呢？二、时代背景介绍.用曲线（幻灯片）展示他一生仕途的坎坷遭遇！.由于在长安他对自己作为御用文人的身份非常不满，所以他傲视权贵，狂放之极，御手调羹，贵妃捧砚，力士脱靴，故于唐玄宗天宝三年（744年），被排挤出长安，从此他又重新踏上了云游祖国山河的漫漫旅途。将进酒就是作于唐玄宗天宝十一年（752年）。距诗人离开长安已达八年之久。当时他跟好朋友岑勋曾多次应邀到住在嵩山的另一位友人元丹丘家做客，三个好朋友登高饮宴，借酒浇愁，以诗抒怀。本诗抒发作者什么情怀呢？三、体会诗歌的感情基调，理解本诗复杂的感情及主旨。方法：以检查预习的方式明确下列问题。. 大家通过预习，体会到本诗抒发了作
5、者的什么情感？理出本诗的情感变化线索明确：狂欢欢狂愤悲悲愤. 找学生朗诵，“因声求气，吟咏诗韵”，体会诗歌情感。. 评价学生的朗诵，以明确本诗在节奏的快慢，语气的舒缓，声音的高低的恰当处理。. 请一位同学按照以上方法再读一遍。四、探究：.诗人”悲”、“欢”、“愤”、”狂”的具体原因以及表现这些情感的艺术手法。.为何有这种复杂情感的变化？方法：分四组讨论交流哪些句子分别表现四种感情，四种感情产生的原因及其表现手法。明确：. 悲：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”。原因：时光流逝，年事已高，而怀才不遇。手法： 夸张。“黄河之水天上而来”；将人生由青春至衰
6、老的 过程说成是朝暮间的事，把本来短暂说得更短暂。 比兴。大河之来，势不可挡，大河之去，势不可回，比喻时光如流水，一去不复返，引出下一句“朝如青丝暮成雪”的人生之短暂。反衬。以黄河的 伟大永恒反衬人生命的渺小、短暂。排比。大河、人生四句长句排比，营造出一种巨人式的伤感和惊心动魄的 艺术力量。与下面四句短句相可见长句排比的艺术效果，这种排比，李白经常用，如“弃我去者，昨日之日不可留，乱我心者，今日之日多烦忧。”呼告。给人以警示作用。.欢：“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”。原因：在李白看来，人生快事莫若置酒会友，只要“人生得意”，便无憾事，当纵情欢乐。故诗人的情感由“悲”而转为“欢乐”，甚至狂放
7、。手法：采用双重否定句，加强应痛饮狂欢的语气。.愤激：“与君歌一曲，请君为我倾耳听：钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑”。原因：诗人愤恨的是以“我”天生有用之才，本当位至卿相，飞黄腾达，然而“大道如青天，我独不得出”。“不足贵”表达对权贵的蔑视、愤慨之情。手法：采用用典的方法，表明自己的寂寞、悲愤。“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名”。圣贤寂寞，饮者留名，可悲、可恨！引用典故，既是对曹植与曹丕曹睿两朝备受猜忌，有志难展的同情，又借以表达自己的不平之气。.狂放：“天生我材必有用，千金散尽还复来”。“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯”。“ 岑
8、夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停”。 “五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁”。原因：主观原因：生性狂放。他相信“天生我材必有用，千金散尽还复来。”自信、豁达、乐观、狂放。虽然他现在怀才不遇，但他坚信“长风破浪会有时”。客观原因：悲极所致。“千金散尽还复来”。又是一个高度自信的惊人之句。作者情感起伏变化的原因及主要情感：明确：诗人对时光已逝，年事已高，而怀才不遇深感悲愤，但因作者性格旷达，故能借酒浇愁，但这种忘却是暂时的，当酒喝狂后，才吐真言，心中的悲愤一股脑儿全倒了出来，才表现了自己真实的内心世界。由此可见，本诗的主要情感应落在“悲愤”上。五、归纳诗歌主题明确：诗人以狂歌痛饮的方式，表
9、达了怀才不遇的深沉愤慨和“天生我材必有用”的自信与自豪。六、探究李白的人格魅力从本诗诗人的情感世界中，我们能够想象得到李白是怎样一个人？请同学们在诗中找答案。明确：李白珍惜时间，珍爱生命，热爱生活，追求积极用世，却怀才不遇，但他豁达乐观，独立不羁。他蔑视权贵，视金钱如粪土。七、拓展延伸由李白你们想到了那些人？他们有何相似之处，你如何看待他们？v 我想到了苏轼和王勃。他们有着相似的人生遭遇仕途坎坷，因此，他们往往面对广阔的宇宙，产生人生的感慨，但同时又都积极，豁达！v 如苏轼，他仕途不达，“渔樵于江猪之上，侣鱼虾而友麋鹿，面对浩瀚的长江水，而产生“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟，哀吾生之须臾，羡长江
10、之无穷”的感慨。但他又积极豁达“客亦v 定风波v 王勃v 同学们，在李白、苏轼和王勃的身上，我们同样看到的是他们热爱祖国，热爱生活，珍惜生命，积极、乐观、旷达的人格魅力！请结合自己和现实谈谈你对他们的看法。八、课堂小结v 本节课，我们一起走进了李白晚年的内心世界，感受了他的精神品质、人格魅力和艺术魅力。九、作业设计v 研究性学习李白诗歌研读v 徜徉在李白的世界中，我们含英咀华，我们流连往返，“落笔惊风雨，诗成泣鬼神“的李白一生为我们留下了900多首诗。课后请同学们收集李白的诗歌，结合他的创作背景等，开展研究性学习，理解诗人复杂的情感，体悟诗人的人格魅力。附：板书设计正板书（电脑展示）将进酒李白悲欢愤狂愤激负板书（黑板展示）想象奇特（比喻）浪漫主义手法夸张大胆艺术魅力风格：清新飘逸、雄奇豪放李白诗（浪漫主义）人格魅力热爱祖国热爱生活珍惜时光积极、乐观蔑视权贵视金钱如粪土
