1、共1课时 第三节地球的运动1教学目标 知识与技能： 1.知道地球运动的两种基本形式地球自转和公转的概念、周期、方向。 2.知道地球公转引起的昼夜长短的变化和四季的变化。 3.记住南北回归线、南北极圈的度数、五带的名称和范围。过程与方法 1.初步学会用地球仪演示地球的自转和昼夜更替现象；初步学会绘制简略的地球公转示意图，培养学生的空间想象 能力和动手操作能力； 2.通过活动用地球仪演示地球公转，使学生能够初步理解：正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化以及四季的变化 与地球公转的内在联系。情感、态度与价值观 1.通过介绍地球运动的形式和规律，激发学生学习地理的兴趣。 2.通过讲述地球的自转和公转，对
2、学生进行辩证唯物主义教育。2学情分析 高一学生思维活跃，已具有一定的问题研究能力、分析能力及表达能力，但推理能力较差；对复杂问题，认识上还存在着局限性，还不能从整体上认识事物。本节的内容涉及了天文、地理、数学（代数、三角、几何）、物理等学科的知识，综合性很强，对学生的空间思维要求较高。学生在初中曾学过一些地球运动的知识，并且基于前两节的教学，学生了解了地球的宇宙环境，本节开始让学生立足地球本身，探讨地球的运动。地球具有很多神秘的东西，学生观看地球运动视频，通过模型进行模拟，对于地球的运动、成因很感兴趣，有较强的求知欲。3重点难点 教学重点： 1.地球自转和公转的方向、周期、速度 2.太阳直射点
3、的回归运动 3.地球自转和公转的地理意义教学难点： 1.晨昏线的判断、地方时的计算。 2.太阳直射点的移动规律，正午太阳高度和昼夜长短的变化原因分析。4教学过程 4.1 第二学时 教学活动 活动1【导入】 2019年巴西世界杯巴西与克罗地亚的揭幕战，将于当地时间6月12日下午5点开始，而我国的球迷需要在6月13日的凌晨4点收看。这是什么原因造成的？活动2【讲授】昼夜交替 探究一：1.课件展示地球景观图，问题：这张照片反映了怎样的地理现象？2.演示实验：手电筒照射地球仪，模拟太阳照射地球问题：用手电筒作为光源，照射在地球仪上，观察并思考：此时地球上被照亮的部分占地球仪的几分之几？未照亮的部分占地
4、球仪的几分之几？此时中国是几点，美国是几点？在地球上，被太阳照亮的部分称昼半球，未被照亮的部分称夜半球。那么，昼半球占地球的多少？夜半球占地球的多少？昼夜半球的分界线我们称为？沿地球自转方向轻轻拨动地球仪180，此时中国是几点？美国是几点？沿地球自转方向拨动地球仪，观察中国和美国昼夜更替情况？思考：地球上为什么会产生昼夜更替？每完成一次昼夜更替大约需要多长时间？思考：中国北京和日本东京谁将更早迎来曙光？为什么？活动3【活动】时差 探究二：2019年巴西世界杯巴西与克罗地亚的揭幕战，将于当地时间6月12日下午5点开始，而我国的球迷需要在6月13日的凌晨4点收看。这是什么原因造成的？地方时产生的原
5、因：由于地球自西向东自转，在同纬度地区，相对位置偏东的地点，要比位置偏西的地点先看到日出，这样时刻就有了早迟之分。因经度不同的时刻，统称地方时。由于地球自转一周360需要24小时，所以经度每隔15，地方时相差1小时（或者说，经度每相差1，时间相差4分钟）。这样就有了时区的划分。全球共划分为24个时区。梳理知识点，探究三： 读课本图1.20，完成下列要求。1、中时区以哪条经线作为中央经线？哪两个时区合二为一？2、如果中时区为子夜（24时）时，算一算，纽约和北京所在时区的区时分别是多少？3、在图中找到国际日界限，想一想，自东十二区向东进入西十二区，或者自西十二区向西进入东十二区，日期分别是怎样变化
6、的？活动4【讲授】昼夜交替和时差 难点突破：区时的换算当北京时间为某年的9月20日11时，此时伦敦的区时是多少？假如北京时间是9月20日上午8点，此时以下三个城市的区时分别是多少?莫斯科(东三区)区时为20日3点东京(东九区)区时为20日9点纽约(西五区)区时为19日19点总结：某地区时=已知地区时两地时区差1小时时区差:甲、乙两地同在东时区（或西时区）大数减小数甲、乙两地分别在东时区和西时区东西时区的序号相加所求时区在已知时区的东边用“+”所求时区在已知时区的西边用“-”活动5【活动】沿地表水平运动物体的偏移 自主学习：地球自转使地表水平运动的物体受到地转偏向力，概括地转偏向力的偏转特征。北半球向运动方向的右侧偏，南半球向运动方向的左侧偏，赤道无偏转。活动6【活动】小结 梳理知识点。第三节地球的运动 课时设计 课堂实录 第三节地球的运动
