1、六年级下册语文期末试卷-轻巧夺冠60515-16人教版（无答案） “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具
2、学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。一、语言积累与运用 “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
3、可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。1、在我国五千年光辉灿烂的文化中，古诗词就是一颗璀璨的明珠。其中，很多诗篇抒发了“浓浓惜别情”。请你选一首默写在下面的横线上，可以是课内的，也可以是课外自学的。别忘了写诗的题目和作者。 这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会
4、,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? _，_。_，_。2、趣味成语。 （1）写出出自寓言故事的成语：_（2）写出反映人物优秀品质的成语：_(3)写出带有一对反义词的成语：_(4)写出带有一对近义词的成语：_3、在括号中填上表示“看”的意思的词语。 （1）人们乘舟荡漾在西湖上，（）着如画的美景。（2）我们（）着先烈的遗像，心中升起一股敬意。（3）宇航员在天际遨游时，（）地球。（4）老师走进教室，（）四周，
5、笑着说：“打扫得真干净！”（5）学校图书室的书太多了，稍稍（）一下，也得花半天时间。（6）只有仔细（），认真思考才能写好作文。4、同学们，在小学的六年学习中，你们看了不少的课外书，真为你感到高兴，因为你们又积累了不少的知识，看看下面的题目会做吗？（把正确答案的序号填在括号内） （1）李逵这一形象出自（）A、水浒传B、封神演义C、西游记（2）“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”描写的是（）的壮观景象。A、泰山B、庐山C、黄山（3）下面哪个故事不是三国故事（）A、赤壁之战B、草船借箭C、三顾茅庐D、负荆请罪（4）穷人一文的作者是（）。A、安徒生B、列夫托尔斯泰C、契珂夫5、根据平时积累，完成下面各
6、题。 （1）爷爷对小明说：“放学后，我去接你回来。”改为转述句：。（）透蓝的眼眶里，镶嵌着一对黑溜溜的大眼睛。缩句：。（）家乡的变化真大。改成反问句：（）请你拟一条有关绿色环保的公益用语：。（）在表达朋友之间的深厚情意时，你会用古人的诗句：“。”、请你用毛笔认真书写“诚实守信”四个字。（ ）二、阅读。 1、请你根据课文填空。 (1)将相和一文由、三个小故事组成，这里“将”指，“相”指。（2）“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。”出自代诗人的笔下，“故人”的意思是，这里是指；“烟花”的意思是，他还有一首写友人情深的诗，其中用了夸张手法的一句是，（3）“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁？”这是个句，改成
7、陈述是。“四周围黑洞洞”是暗指，“碰壁”是暗指，整句话表现了。2、阅读矛与盾，解答下面的问题。 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。（1）成语“”就出自这则寓言故事。 （2）请用“”把楚人前后抵触的话画下来。 （3）“陷”的意思是“穿透”请用自己的话说说“吾矛之利，于物无不陷也”这句话的意思。 (4)寓言往往假托有趣的故事，告诉人们一个深刻的道理，这则寓言故事告诉我们的道理是。3、请仔细阅读短文，再回答下面的问题。 巴金爷爷给家乡孩子的一封回信亲爱的同学们：谢谢你们写信给我，一大堆信！我数
8、了数，一共40封，好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹！家乡的孩子们，感谢你们给我这个老人带来温暖。我有病，写字困难，捏着笔的手不听指挥，不说给每个同学写一封回信，或者像郭小娟同学所要求的那样写一段话，就是只给回一封短信也十分吃力，有时候在我的手里一支笔会有千斤重。怎么办呢？无论如何，我不能辜负你们的好意，我不能使家乡的孩子们失望，我终于拿起了笔。请原谅，我今年不能回家乡，并不是我不愿意看望你们，正相反，我多么想看你们天真的笑脸，多么想听你们歌唱般的语声，但是我没有体力和精力支持这样一次长途的旅行。那么，就让这封信代替我同你们见面吧。不要把我当作什么杰出人物，我只是一个普通人。我
9、写作不是我有才化，而是我有感情，对我的祖国和同胞我有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。我今年87岁，回顾过去，说不上失败，也谈不上成功，我只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生。我思索、我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。有人问我“让生命开花”是什么意思。我说：“人活着不是为白吃干饭，我们活着就是要给我们生活在其中的社会添上一点光彩。这个我们办得到，因为我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己生存所需要的多得多。只有为别人花费了它们，我们的生命才会开花，一心为自己、一生为自己的人什么也得不到，”我和别人一样、希望看到自己生命的花。但是我不可能再活
10、一次。过去我浪费了不少的光阴，现在我快走到路的尽头，剩下的日子已经不多了。我十分珍惜这有限的一分一秒。亲爱的家乡的孩子们，我真羡慕你们。你们前面有无比宽广的道路，你们心里有那么多美好的事物，爱惜你们可以使用的宝贵时间，好好地学习吧，希望在你们身上。我真诚地祝福你们。巴金1991年5月15日（1）这封信是谁写给谁的？是什么时候写的? 这封信是写给，是在写的。（2）一封信由称呼、正文、祝语、署名、时间五部分组成。这封信的祝语是“” （3）请在正确的答案下面画“”。 “好不热闹”的意思是说（热闹、不热闹）“不是我不愿意”的意思是说（愿意、不愿意）（4）巴金爷爷在信中写到：“我用作品表达我的这种感情”。“这种感情”指；巴金爷爷在信中还明确地告诉我们：生命的意义在于而不在于。 （5）从这封信中，可看出巴金爷爷具有哪些优秀品质？请写出两种。 巴金爷爷的优秀品质有：、。（6）巴金爷爷在信中说的“让生命开花”的意思是。（7）用你自己的话说一说，怎样才能让你的“生命开花”？（ 三、作文。 不久，你就要小学毕业了，在毕业之际，你想对教你的老师说些什么呢？请给你的老师写一封信，注意信的格式。
