1、 一、电脑住宅教学设计家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 教学目标：1、掌握本课的生字词。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者
2、则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 2、学习本文按“空间转换顺序”说明事物。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边
3、幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 3、学习作者在详细介绍电脑住宅各个地方时候，按照“设施、如何工作的”进行条理说明的方法，并能运用此方法介绍事物。重难点：目标3。教学过程：一）导入：我们人类从住山洞到茅屋，到瓦房再到今天的高楼大厦，人们的居住条件发生着翻天覆地的变化。我们今天走进一座“电脑住宅”，这是东京大学的一位教授设计的。二）检查生字词。1、学生自读。2、小老师检查。3、重点处理“烹调、烹炒、烹饪”三个词语。理解了“烹饪”后，提示学生，理解区别形近词的意思，要抓住那个重点字来理解。提示后学生能准确的理解“烹炒和烹调”的意思。三）理解课文的基础上学习作者的表达方法。1、师：这不是一篇想
4、象作文，而是一篇说明文。回忆从哪些方面来学习说明文？A、 写作顺序。B、说明方法。C、抓住事物的特点进行说明。D、语言的准确性2、学习课文1）学生快速读课文，找出本文写了“电脑住宅”的哪些地方？（大屏幕出示：门外、门口、会客厅、厨房、卧室、浴池）这种按照事物的空间结构进行描写说明的写作顺序是“空间顺序”。可以由里到外，可以由远及近，从上到下等。不只是写景、写事的文章有写作顺序，说明文也要有说明顺序。 请同学们按照空间转换的顺序，介绍说明一下自己熟悉的地方，比如：教室、自己的家、村庄等。学生练习说。过度：说明顺序我们弄明白了，那说明具体事物时候，作者又是怎么写明白的呢？2)以大门外为例。学生自读
5、课文，标出这一自然段共有几句话，每一句话什么意思？学生读后交流。第一句写的是门外有什么设备，第二、三句说这个设备如何工作的。(大屏幕出示) 小结：作者按照，有什么设施、如何工作的，这两步将各部分介绍明白的。3）学生再读课文体会作者的写法。4）将表格发给学生，放手学生自学。选择自己感兴趣的段落，填写表格，进一步体会作者如此说明的条理性设施如何工作大门一根竖杆、风向标将数据传入室内电脑提供节能舒适的家居环境5）展示小组填写的表格。四）说一说。这所住宅里没有写到厕所、书房等地方，同学们可以发挥想象力，按作者的写法（先写设计，再写如何工作的）写一写你设计的厕所或者书房，也可以写一写你感兴趣的住宅里的其他地方。如果怕交流时说不好，可以简单的写一下。（学生思考后说一说）五）小结回顾作者的写作特点。1、按照空间顺序分别介绍了电脑住宅的六个地方。2、具体写某处时，先写了它的设施，又写了如何工作的，分这两步讲所介绍的地方说清楚回顾本单元的第一篇说明文的写作特点。（重点段落：第三段，写了在农耕社会人们落后的生活，第四段写了20世纪，科技发展给人们带来的方便。总体上运用了作对比的方法）针对不同的说明对象，也要采取不同的写法，来将所介绍的事物写明白。相信同学们学了电脑住宅后会对今后的阅读和写说明文会有很大的帮助。六）作业：将自己设计的电脑住宅的某个地方，按照作者的表达特点，在自己练说的基础上写下来。
