1、爬山虎的脚教学设计课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 【教学目标】 课本、报刊杂志中的成
2、语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 知识与技能观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划
3、的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到
4、闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生
5、动形象地描述观察对象。 1、能流利、有感情地朗读课文，认识生字词。2、理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。3、能用自己的话讲述爬山虎“爬”的过程。【过程与方法】1.梳理脉络：通过自读，初步知晓文意，理清文章的叙述顺序2.剖析细节：通过读、观、议等方式品味爬山虎的叶子和脚的特点。【情感态度与价值观】认识大自然的人神奇，培养自己留心观察周围事物的兴趣。【教学重点】爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。【教学难点】作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。【教学准备】课件【教学过程】一、直接导入1、同学们今天我们要认识一位特别仔细的人，他还是一位了不起的大作家，让我们一起呼唤他的名字-(叶圣陶照片)叶爷爷给我们
6、小学生们留下许多精美的文章，今天我们就来学习他其中的一篇-爬山虎的脚。2、板书题目：写完后齐读课题。3、爬山虎我们很多同学都见过，它就长在墙上（出示课件），看，你发现了什么？（学生议论）叶子多美呀!你发现它的脚了吗？对，这脚是不容易发现的，今天就让我们一起来学习课文吧！二、初步感知课文1、课前我们已经做了充分的预习，下面老师来检查一下同学们生字的认识情况。（检查生字的读音及认识情况）.2、生字我们学的不错，下面我们就进入课文，谁来说一下课文有几个自然段？3.找5名同学读课文。读第二自然段时，提醒多音字“空”。4、课文那几段写的爬山虎的叶子？哪儿写的爬山虎的脚？（指名回答）指导学生分析课文的能力
7、。（课文第二自然段写了爬山虎的叶子。3-5自然段写了爬山虎的脚。）三、分析课文(一)默读第二自然段：爬山虎叶子有什么特点？ 爬山虎的叶子刚长出来的时候和长大的样子是不同的。长大后，那些叶子绿得那么新鲜，叶尖儿一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，这一墙的叶子，就宛如一片绿绿的湖，风吹来，那绿波荡漾着，人的心也随之欢畅起来。在这郁郁葱葱的叶子下面，还藏着什么呢？对了！是爬山虎的脚！（二）学习第三自然段。爬山虎的脚是什么样子的？（师适机板书）它是一些枝状的细丝，像什么？（蜗牛的触角），作者把爬山虎的脚比喻成蜗牛的触角，说明脚很（细）。并且它的脚有六、七根，和我们人的手一样，也有很多分枝。这么细的脚，他还
8、看出细丝是枝状的，有五六根，可见作都观察得非常（仔细），写得很（具体）。还告诉了我们脚的（颜色），是什么颜色的？还说了脚的（位置），脚长在哪儿？大家看，这是什么？（出示幻灯片） 师引说学生描述出爬山虎的样子。让学生多读几遍此段，加深对爬山虎脚的样子的理解。（三）学习第四自然段。1.陶爷爷观察得可真仔细，他不仅发现了脚的位置、形状和特点，还知道了它是怎么爬上去的呢。你们想知道吗？赶紧读一读第四自然段吧！边读边把爬山虎向上爬的句子划下来，仔细品味品味，还可以学着做做动作。2.爬山虎的脚是怎样向上爬的？（生汇报）a“巴住墙”是什么样子？（紧紧地贴、吸在墙上）为什么要“巴住墙”？（这样茎才不会掉下来？
9、）这是往上爬的基础，这个“巴”字用得可真好，如果改成“贴在墙上”，怎么样？（没有把爬山虎的脚牢牢吸住墙的样子写出来）这么细小的脚，怎么可能巴住墙的呢？（因为六七根细丝的头上都变成小圆片了）b巴住墙了，再怎么往上爬？（细丝变弯，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上）同学们，假如我们的手指就是爬山虎的脚，和你的同桌一起演示一下爬山虎往上爬的过程。谁来边说边演示给我们看。（指名生上台表演）3看看我们做的和爬山虎往上爬的影片一样吗。（观看幻灯片）4爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬，刚才只爬了一步，同学样想像一下，爬山虎是怎样朝更高处爬？和小组内的同学讨论讨论。这一脚一脚，爬山虎都爬得非常的稳固。5我们一
10、起来读一读爬山虎往上爬的这一段，边读可以边做动作，注意划线的词，要重读。（出示句子）6对照幻灯片，背诵这一段话。7.这些动词可以交换位置吗？为什么？（从这些词语我们可以发现叶爷爷用词非常的准确）（四）学习第五自然段。 叶爷爷观察得认真，写得也很生动。同学们，你们知道吗，叶爷爷还发现了爬山虎脚的一个秘密，是什么呢？请同学们自己读读第五自然段吧。（这说明爬山虎的脚与墙有着密切的关系。）这是叶爷爷一天就能观察到的吗？是怎么样观察的？（长期观察）叶爷爷还说你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎，他是怎么知道的？总结：对，他自己试过了，我们观察物体时，可以用眼、手、闻、触，这些都是观察的好方法，叶
11、爷爷就是利用这些方法来观察爬山虎的脚的。在大自然中，还有许多东西值得我们观察，只要我们仔细观察，就会发现大自然的许多奥秘。 叶圣陶陶爷爷无论是写爬山虎的叶子，还是写它的脚，都是那么有条有理，叙述具体，这是什么原因呢？（观察细致）小结:学了这篇课文之后你想对叶爷爷说什么呢?师总结：(叶爷爷太了不起了，观察真细致，让我们明白了：爬山虎的脚长在茎上长叶柄的地方的反面，触着墙以后就会逐渐往上爬。没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。) 最后让孩子们再读一遍课文，加深对课文的理解。有时间可以个别同学复述一遍本课内容。四、拓展练习：人类有哪些方面模仿了爬山虎的脚攀爬的原理？ 五、读主题语文129.140页 六 、布置作业:读主题语文叶圣陶的其他作品。
