1、第一单元单元检测(时间：100分钟满分：100分)一、选择题(每小题2.5分，共50分)1(2011漳州模拟)诗经大雅上说：“大邦维屏，大宗维翰，怀德维宁，宗子维城。”意思是说，诸侯是国家的屏障，大宗是国家的主干，怀德是国家平安的保证，同姓是国家的城垒。这段诗歌说明了()A分封的目的B分封对象的主体C分封的依据D国家管理的主要形式2(2009北京高考)右图是北京广安门桥北的蓟城纪念柱。礼记载：“武王克殷反商，未及下车，而封黄帝之后于蓟。”与蓟城建立相关的制度是()A禅让制 B井田制C分封制 D郡县制3(2011届中山桂山中学模拟)姓氏起源一书对“宋”姓起源的解释：周武王克商灭纣，建立周朝，封微
2、子(商王后裔)于商丘，建立宋国，共传36代，亡于楚国。宋亡国后，原王公之族散居各地，以原国号“宋”为姓，乃成宋姓。上述解释中不能得出的历史信息是()A周朝实行分封制和宗法制B诸侯争霸是宋亡国的原因C周礼是维护中央集权统治的有利工具D反映了我国古代早期政治制度的基本特点4(2013济南模拟)“先王之法，立天子不使诸侯疑(拟)焉，立诸侯不使大夫疑(拟)焉，立嫡子不使庶孽疑(拟)焉。疑(拟)生争，争生乱。是故诸侯失位则天下乱，大夫无等则朝廷乱。”这表明西周嫡长子继承制的目的是()A确立嫡长子的最高地位B保证贵族血统的纯正C防止内部纷争，强化君主专制D解决权位和财产的继承与分配，稳定统治秩序5(201
3、3重庆模拟)西周时期，统治者极力推行的宗法制()A与分封制度互为表里 B以血缘排斥政治关系C削弱了世卿世禄特权 D便于选拔、考核官吏6(2011烟台模拟)中国古代一位大臣向皇帝进言：“臣闻之，殷周之王千馀岁，封子弟功臣，自为支辅。今陛下有海内，而子弟为匹夫，卒有田常、六卿之患，臣无辅弼，何以相救哉？事不师古而能长久者，非所闻也。”这位大臣实际上主张()A反对郡县制 B反对分封制C改革中央官制 D建立中央集权制7(2011广东模拟)从下图秦印封泥中能够获取的历史信息是秦朝()秦左丞相印秦廷尉封泥设立左右丞相制度实行分封制在中央建立三公九卿制度廷尉由丞相直接任免A B C D8(2014德州模拟)
4、“陛下”本是对他人的尊称。“陛”是台阶，称人“陛下”表示谦卑，意思是我不敢直接靠近你，只能跟台阶下的侍者说话。但秦以后，“陛下”一词只能专称皇帝。这体现了皇帝制度的哪一特点()A皇位世袭 B皇权独尊C君权神授 D家天下9历史学家夏曾佑在中国古代史一书中说：“中国之教，得孔子而后立；中国之政，得秦皇而后行；中国之境，得汉武而后定。三者皆中国之所以为中国也。”其中“中国之政”主要指的是()A皇帝制 B三公九卿制C郡县制 D专制主义中央集权制10(2011宁波模拟)“新皇帝废除了所有的封建国家和王国，将广阔的国土划分为若干行政区，每一行政区都配备一批由中央政府任命，并向中央政府负责的官员。”(摘自全
5、球通史)，这些官员可以()掌管所辖区域的兵事征收辖区内的赋税管理辖区行政事务世袭相应的特殊地位A BC D11据汉书述评：“汉兴之初，海内新定，同姓寡少，惩戒亡秦孤立之败，于是剖裂疆土。”上述材料表明汉高祖分封同姓王的基本想法是()A秦朝残余势力强大，应封王加以防范B认为孤立无援是秦亡教训，封王拱卫中央C继承者年幼，封王以帮助皇帝治天下D汉初社会动荡，封王以发展各地农业生产12(2014西安模拟)“君主近臣，代起执政，品位既高，退居闲曹。”这种情形以汉武帝为例的话，下列哪一项的叙述是正确的()A尚书被废除B重用近臣，攘夺相权C以三公决策，辅政武帝D将相权一分为三，互相制衡以分割相权13(201
6、1东营模拟)隋唐的三省六部制完善了中央集权制度，其积极意义在于()A解决了中央和地方的矛盾B提高了中央机构的行政效率C有利于选拔人才，保证政治清明D加强了相权14(2011石家庄模拟)宋史卷一六二职官志记载“宋初，循唐、五代之制，置枢密院，与中书对持文武二柄，号为“二府”。中书、密院既称二府，每朝奏事，与中书先后上殿。”以上材料可看出()A枢密使与中书分掌军政与财政B枢密使的设立分割了宰相的权力C加大各部权限，发挥官员的主动性D充分分割军队指挥权，防止将领反叛15(2010南通模拟)“(元)世祖皇帝建元中统以来夫外之郡县，其朝廷远者，则镇之以行中书省。郡县又远于省，若有边徼之事者，则置宣慰司以
7、达之。”对此材料理解正确的是()A行省是元朝管辖边疆的唯一机构B中央政府加强了对地方的有效管理C行省是地方最高行政机关，拥有军政大权D行省辖区广阔，发展了前代的政治制度16(2014沈阳模拟)美国学者费正清说：“在一个我们看来特别注重私人关系的社会里，中国的科举考试却是惊人地大公无私。每当国势鼎盛，科举制度有效施行时，总是尽一切努力消除科场中的徇私舞弊。”对作者观点理解正确的是()A科举制度体现了公平竞争的精神B科举制度背离了传统的伦理道德C科举制度扩大了封建统治的基础D科举制度实现了封建国家的兴盛17明太祖实录载：“夫元氏之有天下，固由世祖之雄武，而其亡也由委任权臣，上下蒙蔽故也。今礼所言不
8、得隔越中书奏事，此正元之大弊。人君不能躬览庶政，故大臣得以专权自恣。”上述材料反映出明太祖朱元璋()A要加强对大臣监督，设锦衣卫B要解决地方割据C要抑制权臣，加强皇权D要加强对地方管理18(2011富阳质检)明代大学士叶向高说：“我朝阁臣，只备论思顾问之职中有一二权势稍重者，皆上窃君上之威灵，下侵六曹之职掌，终以取祸。”从材料中可以看出明代的阁臣()A位高权重 B是皇帝处理政事的助手C完全剥夺六部的权力 D是明代祸乱的根源19清朝军机处的设置进一步加强了君主专制制度，是我国古代君主专制发展到顶峰的标志。这样评论的主要依据应是()A军机处是辅助皇帝处理政务的最重要的中枢机构B军机处的设置使军政大
9、权进一步集中到皇帝手中C军机处的政治决策具有封闭性的特点D军机处的建立与密折制的推行提高了中央集权政府的行政效率20(2011厦门模拟)秦始皇创立了中央集权制度，雍正皇帝时这套制度得到空前强化。在这两个不同时期中央集权制度对社会发展产生的相同影响是()A适应了生产力发展的水平B阻碍了中国社会的进步C巩固和发展了统一的多民族国家D推动了思想解放和科技的进步题号1234567891011121314151617181920答案二、非选择题(21题14分，22题20分，23题16分，共50分)21阅读下列材料，回答问题：材料一公门有公，卿门有卿，贱有常辱，贵有常荣，赏不能劝其努力，罚亦不能戒其怠惰。
10、 礼记材料二汉代察举制“四科取士”为：“一曰德行高妙，志节清白；二曰学通行修，经中博士；三曰明达法令四曰刚毅多略皆有孝悌廉公之行。”后汉书百官志注材料三九品访人，唯问中正。故据上品者，非公侯之子孙，则当涂之昆弟也。二者苟然，则荜门蓬户之俊，安得不有陆沈者哉！晋书段灼传材料四唐人沈既济说：“故太平君子，唯门调户选，征文射策，以取禄位，此行己立身之美者也。父教其子，兄教其弟，无所易业，大者登台阁，小者任郡县，资身奉家，各得其足。是以五尺童子，耻不言文墨焉。是以进士为士林华选，四方观听，希其风采。每岁得第之人，不浃旬而周闻天下，故忠贤隽彦韫才毓行者，咸出于是。”转引自韩国磐隋唐五代论集请回答：(1)
11、材料一表明先秦时期人才选拔的标准是什么？(2分)(2)材料二与材料一的选官制度相比，有何进步性？(2分)(3)材料三中说的是哪一种选官制度？其主要弊端是什么？(4分)(4)据材料四，概括说明科举制的影响。(6分)22君主专制是中国古代政治制度的重要特点。阅读材料，回答问题。材料一在中国古代，人们称祖先或神明为“皇”，称主宰万物的最高天神为“帝”。嬴政统一六国后，自称皇帝，并说：“朕为始皇帝，后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷。”他还采纳了群臣关于皇帝“命为制，令为诏，天子自称曰朕”的建议。材料二皇帝之下，由三公(丞相、御史大夫、太尉)九卿组成中央政府。三公分掌国家政务，互不相属，互相牵制。
12、材料三罢丞相不设，析中书省政归六部，以尚书任天下事帝方自操权柄，学士鲜所参决。 摘自明史职官志请回答：(1)据材料一、二指出，秦朝是怎样强化君权的？(6分)(2)材料二到材料三官职设置的变化体现了政治制度怎样的发展趋势？这一趋势在汉代到元代中央官制的设置上有何体现？举一例说明。(8分)(3)你认为中国古代君主专制制度有何弊端？(6分)附加题23阅读下列材料：材料一以后子孙做皇帝时，并不许立丞相，臣下敢有奏请立者，文武群臣即时劾奏，将犯人凌迟，全家处死。凡我子孙，钦承朕命，无作聪明，乱我已成之法，一字不可改易。 明太祖皇明祖训材料二明史专家吴晗先生在胡惟庸党案考中一针见血地指出胡惟庸党案的要害：
13、“胡惟庸的本身品格，据明人诸书所记是一个枭猾阴险专权树党的人。以明太祖这样一个十足地自私惨刻的怪杰自然是不能相处在一起。一方面深虑身后子懦孙弱，生怕和自己并肩起事的一班功臣宿将不受制驭，因示意廷臣，有主张地施行一系列的大屠杀，胡案先起，继以李案，晚年太子死复继以蓝案。胡惟庸的被诛，不过是这一大屠杀的开端。”材料三明朝内阁的设立及演变时期名称职权特点明太祖时期设立殿阁大学士仅备皇帝顾问兼协理章奏品秩较低，不参与决策明成祖时期设立内阁开始参与军国大事的商讨地位逐渐上升，有专门的衙署和属官明宣宗以后可以“票拟”对奏疏的处理意见地位变得更加重要首辅权压群臣，六部几乎变成内阁的下属机构了材料四汉朝名相陈
14、平论说宰相“上佐天子理阴阳、顺四时；下抚万民、明庶物；外镇四夷诸侯，内使卿大夫各尽职务”。钱穆在国史大纲中指出，“(明朝)国家并未正式与阁臣以大权，阁臣之弄权者，皆不免以不光明手段得之。此乃权臣，非大臣。故虽如张居正之循名责实，起衰振弊，为明代有数能臣，而不能逃众议”。请思考：(1)结合材料二应怎样评价材料一中明太祖的这种规定？说明你的理由。(6分)(2)据材料三简析废除丞相后明朝中央政权所发生的变化。(6分)(3)依据材料三和材料四，指出阁权与相权有何主要不同？(4分)第一单元单元检测答案解析1D材料涉及的内容有分封制和宗法制。宗法制是中国早期政治制度的核心，分封制是宗法制在政治制度方面的体
15、现，A、B、C三项都包含在D项之中。2C西周时期周武王攻克商朝都城殷，建立诸侯国蓟，分封“黄帝之后”为国君。分封制开始于西周，A项所述符合原始社会史实，排除。B项是西周的经济制度，排除。D项开始于秦朝，排除。3C4.D5.A6A题干中的那位大臣认为商(殷)周统治时间长，是因为分封了子弟、功臣的缘故。因此他实际是向皇帝进言主张实行分封制，反对郡县制。从所给的材料看，是关于如何管理地方的问题，因此，排除C、D。7C8B“陛下”只能专称皇帝，体现的是皇权独尊。9D10C本题实际上是考查郡县制，不符合郡县制的特征。11B汉初统治者认为秦的灭亡是因为没有分封同姓王拱卫王室，故汉初采用分封同姓王的方法，故
16、选B项。12B阅读材料，提取信息：材料指的是汉武帝实行的制度改革，结合所学内容，选B项。13B基本解决中央与地方的矛盾是在宋朝；C项与科举制有关；D项所说不合史实，可排除。14B15.B16AB本身有误，科举考试的科目和考题内容不会超出儒学经义的范围，自然也不会背离传统伦理道德。C不选的原因是引文未涉及科举制的作用，根据引文可知，国力鼎盛时，科举制度才能有效施行。科举制“惊人地大公无私”，重在强调科举制的公平性，故D与引文意思不符。17C由材料中关键信息“其亡也由委任权臣，上下蒙蔽”、“大臣得以专权自恣”可以推断是要抑制权臣。但加强监督大臣，设锦衣卫不能得到体现。18B从材料信息“我朝阁臣，只
17、备论思顾问之职”可知，阁臣是皇帝的助手，故B项正确；由“中有一二权势稍重者，皆上窃君上之威灵，下侵六曹之职掌，终以取祸”可知，阁臣权力不大，即使有个别位高权重者、剥夺六部职权者，也最终遭杀身之祸，故A、C项错误；D项材料无法体现。19B君主专制发展到顶峰，主要指君主权力的膨胀达到最高程度，而能体现这一点的只有B项。20C由于所处时代不同，秦、清时的中央集权制度的影响也不同，A项适用于秦朝，B项适用于清朝，D项是两者共同不具备的。而C项是中央集权在两个时期的共同积极影响。21(1)血缘、门第、等级、世袭。(2)注重品行、才学，打破血缘、世袭。(3)九品中正制；弊端：世家大族把持人才选拔，任人唯亲
18、，压制人才。(4)影响：张扬了“学而优则仕”；科举成为读书人最高最迫切的追求，推动社会向学(读书)风气的形成；科举成为当时人们走向官场的重要途径；有助于提高个人政治影响力。(答案只要言之有理即可给分)22(1)神化皇权、皇位世袭、皇帝独尊、三公分权。(2)君主专制不断加强。举例要体现中央官制的变化，如内外朝制、三省六部制等。(3)加强了对人民的控制，阶级矛盾尖锐；蔑视人性；决策盲目；官僚机构庞大，人浮于事；吏治腐败；抑制了资本主义萌芽的发展；压制进步思想。解析第(1)问依据材料一中“称祖先或神明为皇，称主宰万物的最高天神为帝”、“二世三世至于万世”、“皇帝命为制，令为诏”，及材料二中三公“互不
19、相属，互相牵制”归纳即可。第(2)问体现了君权与相权的矛盾，随着丞相的废除，君主专制得到加强。举例时可举汉朝武帝时内外朝的设置、唐朝的三省六部制、宋朝的二府三司制、元朝的一省制等。第(3)问可从对人民控制的加强、对社会阶级矛盾的影响、政府决策与效率低下、对资本主义萌芽的束缚、对民主进步思想的压制等方面作答。23(1)宰相在我国封建社会中央集权制度内部既可以辅佐皇帝，帮助皇帝处理政务，决策机要；也可能因权力过重而威胁君权，造成深刻的君相矛盾。当时朱元璋的丞相胡惟庸即为后者，其骄横跋扈进一步加强了明太祖对相权膨胀的提防，进而诛杀之并规定此后各代不得再立丞相。朱元璋废除丞相实际上是集中央权力于皇帝，丞相制度被废除，专制皇权发展到新的高度。(2)废相之后，重要政务都要由明太祖亲自处理，由于事务繁多，深感力不从心，于是设置了殿阁大学士作为侍从顾问。明中期后，内阁的权力越来越大，可以帮助皇帝起草对大臣奏章的批复意见，但他的批复是否算数，还得取决于皇帝的朱批，其设立并未危及皇权。(3)在历史上，宰相是皇帝的助手，参与国家大事决策，对皇权具有制约作用。阁臣是君主专制强化的产物，职权大小由皇帝决定，不能对皇权起到真正制约作用。
