1、语文要素l 初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感；根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法；合作编辑小诗集，举办诗歌朗诵会。单元主题l 诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界精读课文略读课文综合性学习环环相扣关系紧密学习方法迁移运用方法语文园地归纳方法轻叩诗歌的大门第1课时9 短诗三首统编版语文四年级下册课前导入距今一百多年前，一位二十来岁的少女写了一本诗集，里面有164首小诗。她为这本诗集取名繁星。今天，我们就来学习其中的三首。生平介绍：原名谢婉莹，福建长乐人。现当代散文家、小说家、诗人、翻译家、儿童文学作家。笔名“冰心”取自诗句“一片冰心在玉壶”。主要作品：繁星春水寄小读者。冰心（1900
2、-1999）助学资料 繁星是冰心创作的第一部诗集，收入小诗164首。繁星反映了诗人对童年的回忆、对人生真谛的辛勤探索，大致包括三个方面的内容：一是对母爱与童真的歌颂，二是对大自然的崇拜和赞颂，三是对人生的思考和感悟。在艺术上，繁星兼采中国古典诗词和泰戈尔哲理小诗之长，捕捉刹那间的灵感，以三言两语书写内心的感受和思考，形式短小而意味深长。在语言上，明白晓畅，情韵悠长，具有独特的艺术魅力。现代诗歌，又称新诗，是五四运动前后产生的诗歌。它是适应时代的要求，以接近群众的白话语言反映现实生活，表现科学民主的革命内容，以打破旧体诗格律形式束缚为主要标志的新体诗。“现代诗”这一名称，开始使用于1953年，由
3、诗人纪弦创立“现代诗社”时确立。mn漫灭波涛to字词乐园漫灭波涛我会认漫涛繁 漫 灭 藤萝 膝 涛 躲（繁星）（漫灭）（灭亡）（萝卜）（膝盖）（波涛）（躲避）（藤条）我会写书写指导：左窄右宽，“又”横撇、捺舒展。结构：左右结构部首：氵组词：漫灭 弥漫 漫长 浪漫造句：春天，漫山遍野的花都盛开了，漂亮极了！点击播放mn重点字讲解书写指导：上小下大，“艹”盖住“滕”，“滕”右部的三、四笔为两横，撇捺舒展。结构：上下结构部首：艹组词：藤萝 紫藤 藤蔓 枯藤造句：夏天，爬山虎的藤蔓爬满了整个墙面，满墙都是绿色的叶子。点击播放tng书写指导：左窄右宽。“寿”横画间距离相等，“氵”的最后一笔提。结构：左右
4、结构部首：氵组词：波涛 松涛 狂涛 怒涛造句：海面上波涛汹涌，异常危险。点击播放to书写指导：左窄右宽，左部最后一笔右不出头，“朵”上部最后一笔是横折弯，没有钩，“木”撇捺舒展。结构：左右结构部首：身组词：躲避 躲雨 躲开 躲闪造句：下雨天，我看到小鸟飞到我家的屋檐下躲雨。点击播放du繁多音字p（姓繁)fn（繁星)我爬山时遇到了一位姓繁（）的老爷爷，他非常喜欢看漫天的繁星（）。pfn表示复杂、许多、滋生等意思是，读fn；作姓氏时，读p辨析例句 磨灭，模糊难辨。（）紫藤的通称。（）接二连三的思想活动。（）解词义漫灭思潮藤萝思考：观察三首短诗的标题，你发现了什么？繁星（七一）繁星（一三一）繁星（一
5、五九）每个标题中都有“繁星”这个词，每个标题里都有序号。序号表示诗在诗集中的位置。初读感知繁星（七一）这些事是永不漫灭的回忆：月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上。品读鉴赏边读边想象画面，语气要舒缓，注意把握诗歌的节奏和重音，读出诗歌的韵味。这些事是/永不漫灭的/回忆：月明的/园中，藤萝的/叶下，母亲的/膝上。朗读指导是指哪些事呢？月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。这些事读读“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，你能想象作者描写的画面吗？夜晚，天上挂着（），明亮的月光洒在（），像给小园披上了银纱。一轮皎洁的明月园中月明的园中自然之趣我们在藤萝叶下做游戏，一阵风徐徐吹来，藤萝随风摇曳，空气中的
6、香味更加浓郁。藤萝的叶下童心童趣夜晚的藤萝下，妈妈把我抱在膝上，哼着小曲，我枕在妈妈的肩头，在妈妈的小曲声中进入梦乡。母亲的膝上母爱、亲情是永不漫灭的回忆：月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上。一方面把回忆的场景具体化,另一方面为回忆的内容留下了想象的空间,体现了 诗人对母亲的依恋和母 爱的温馨。自然之趣童心童趣母爱、亲情繁星（七一）这些事是永不漫灭的回忆：月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上。这首短诗是如何表现母爱的？诗人没有正面描写母亲的形象，而是列举了生活中的几个场景，突出了母亲对自己的爱，同时抒发了诗人对母亲深深的依恋之情。母亲的膝上永不漫灭的回忆依恋母亲繁星（七一）板书设计月明的园中藤萝
7、的叶下繁星（七一）通过回忆在“月明的园中”“藤萝的叶下”“母亲的膝上”发生的充满童真的往事，表达了诗人对母亲的依恋和母爱的温馨。主旨提炼 这些事是永不漫灭的回忆：月明的_，藤萝的_，母亲的_。园中 这些事是永不漫灭的回忆：_的园中，_的叶下，_的膝上。叶下膝上月明藤萝母亲根据下面的填空题，进行背诵。这些事是永不漫灭的回忆：_，_，_。月明的园中藤萝的叶下母亲的膝上教材习题答案反复朗读课文，体会诗歌的韵味。背诵繁星（七一）。背诵时要先熟读诗歌，把诗歌读通顺、读流利，把握诗歌的大致内容，然后想象诗歌描绘的画面，抓住“回忆”“园中”“叶下”“膝上”等词语，边想象画面边背诵诗歌。“月明的园中，藤萝的叶
8、下，母亲的膝上”，唤起了你怎样的感受？诗中的这三个情景唤起了我对往事的快乐回忆：我牵着妈妈的手在月光下散步，趴在妈妈的膝盖上或者坐在妈妈的怀里听她讲过去的故事、唱歌这种感觉真是温馨又甜蜜，令我终生难忘。这三首短诗中，还有一首也在表达诗人对母亲的爱。你知道是哪一首吗？课前导入繁星（一五九）母亲啊!天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。品读鉴赏重点读好两个分句，通过朗读体会相同句式的节奏变化。读“母亲啊”时，语速稍慢，语调高一点。“啊”在这里读“na”母亲啊!天上的风雨/来了，鸟儿躲到/它的巢里；心中的风雨/来了，我只躲到/你的怀里。朗读指导繁星（一五九）母亲啊!天上
9、的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。感叹句比作比作繁星（一五九）母亲啊!天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。狂风暴雨等恶劣天气。现实中遇到的挫折与苦难。天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。“天上的风雨”来临，小鸟飞回巢里躲避风雨。“心中的风雨”来临时，母亲的怀抱便是“我”的倚靠。母亲的怀抱永远是儿女心灵的温暖港湾，母爱的无私而伟大。表达了诗人对母亲的无限依恋之情。从这首短诗中，你体会到了什么？想一想：你在生活中遇到过“心中的风雨”吗？繁星（一五九）心中的风雨温暖的港湾无限的眷恋天上的风雨板书设计鸟儿归巢
10、躲到母亲怀里繁星（一五九）通过描写“风雨”到来时鸟儿和“我”的不同做法，说明母亲的怀抱永远是儿女最温暖的港湾，表达了作者对母亲的无限眷恋之情。主旨提炼教材习题答案反复朗读课文，体会诗歌的韵味。背诵繁星（一五九）。背诵时要先熟读诗歌，把诗歌读通顺、读流利，把握诗歌的大致内容，然后想象诗歌描绘的画面，抓住关键词（风雨）来背诵。第3首诗中的两个“风雨”有什么不一样？诗中两处“风雨”的内涵不同，“天上的风雨”指狂风暴雨等恶劣天气，“心中的风雨”则是指现实中遇到的挫折与苦难。表现母爱的词语含辛茹苦任劳任怨断杼择邻舐犊情深画荻教子无微不至课外拓展有关母亲的诗句老母与子别，呼天野草间。唐李白豫章行辛勤三十日，母瘦雏渐肥。唐白居易燕诗示刘叟慈母手中线，游子身上衣。唐孟郊游子吟慈母倚门情，游子行路苦。元王冕墨萱图(其一)惨惨柴门风雪夜，此时有子不如无。清黄景仁别老母一、比一比，再组词。漫（）灭（）藤（）慢（）火（）腾（）萝（）膝（）涛（）箩（）漆（）铸（）弥漫灭火藤条快慢消灭腾飞萝卜膝盖波涛铸造油漆箩筐课堂练习二、按课文内容填空。_的风雨来了，_躲到它的巢里；_的风雨来了，我只躲到你的_。天上鸟儿怀里心中句子中的两个“风雨”的意思_，第二个“风雨”指。现实中遇到的挫折与苦难不同课后作业 把这两首描写母亲的诗歌练习读一读，读出节奏，读出想象，读出情感，感受现代诗的人文性。
