2023部编五下语文第1单元语文园地第2课时课件.pptx

1、语文园地统编版语文五年级下册第2课时词句段运用在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。想一想：下面句子在表达上有什么特点？这句话用广阔世界的大月亮衬托故乡的小月亮，加强语气，突出了情感表达。这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。将这里的桂花与家乡院子里的桂花对比，衬托出了对家乡的怀念。虽然姑爹小船上盖的只是破旧的蓬，远比不上绍兴的鸟篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘将精致的绍兴乌篷船与姑爹的小渔船对比。衬托出虽然姑爹的渔船小小的，但这只渔船

2、不仅帮助了我们很多忙，还承载着父亲对“我”的爱，因此“我”感到亲切。上面的那些句子都通过衬托，表达了对某个事物强烈的感情。仿写时，先思考自己想表达对某个事物怎样的感情，再选择例句中的一种形式，通过衬托强调自己对某个事物的感情。照样子写一写。菊花，虽不如牡丹富贵，不如玫瑰浓艳，不如百合芳香，但它淡雅清新，颇受人们青睐。日积月累认真观察母子图，说一说，你看到了什么？游子吟【唐】孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。孟郊（751年814年），字东野。唐代著名诗人，有“诗囚”之称，与贾岛并称“郊寒岛瘦”。代表作有登科后征妇怨等。知识链接游子吟是孟郊在溧阳所写。作者

3、早年漂泊无依，直到五十岁时才得到了一个溧阳县尉，结束了长年的漂泊流离生活，便将母亲接来住。诗人饱尝了世态炎凉，更觉亲情可贵，于是写出这首感人至深的颂母之诗。慈母手中线，游子身上衣。慈祥的母亲手里把着针线，为即将远游的孩子赶制新衣。游子：指诗人自己，以及各个离乡的游子。诗意临行密密缝，意恐迟迟归。临行前一针针密密地缝缀，怕儿子回来得晚衣服破损。临：将要。意恐：担心。归：回来，回家。诗意谁言寸草心，报得三春晖。谁说像小草那样微弱的孝心，能报答得了像春晖普泽的慈母恩情？心：语义双关，既指草木的茎干，也指子女的心意。诗意开头两句开头两句“慈母手中线，游子身上衣慈母手中线，游子身上衣”，用，用“线线”与

4、与“衣衣”两件极常见的东西将两件极常见的东西将“慈母慈母”与与“游子游子”紧紧联系在一起，写出母子相依为命的骨肉感情。紧紧联系在一起，写出母子相依为命的骨肉感情。赏 析三、四句三、四句“临行密密缝，意恐迟迟归临行密密缝，意恐迟迟归”，通过慈母，通过慈母为游子赶制出门衣服的动作和心理的刻画，深化这为游子赶制出门衣服的动作和心理的刻画，深化这种骨肉之情。母亲千针万线种骨肉之情。母亲千针万线“密密缝密密缝”是因为怕儿是因为怕儿子子“迟迟迟迟”难归。伟大的母爱正是通过日常生活中难归。伟大的母爱正是通过日常生活中的细节自然地流露出来。前面四句采用白描手法，的细节自然地流露出来。前面四句采用白描手法，不作

5、任何修饰，但慈母的形象真切感人。不作任何修饰，但慈母的形象真切感人。最后两句最后两句“谁言寸草心，报得三春晖谁言寸草心，报得三春晖”，是作者直，是作者直抒胸臆，对母爱作尽情的讴歌。儿女像区区小草，抒胸臆，对母爱作尽情的讴歌。儿女像区区小草，母爱如春天阳光。儿女怎能报答母爱于万一呢？悬母爱如春天阳光。儿女怎能报答母爱于万一呢？悬绝的对比，形象的比喻，寄托着赤子对慈母发自肺绝的对比，形象的比喻，寄托着赤子对慈母发自肺腑的爱。腑的爱。全诗在淳朴素淡的语言中，饱含着浓郁醇美的诗味，情真意切，通过回忆一个看似平常的临行前缝衣的场景，凸显并歌颂了母爱的伟大与无私，表达了诗人对母爱的感激以及对母亲深深的爱与尊敬。千百年来拨动多少读者的心弦，引起万千游子的共鸣。中心思想课外拓展惨惨柴门风雪夜，此时有子不如无。黄景仁别老母辛勤三十日，母瘦雏渐肥。白居易燕诗示刘叟见面怜清瘦，呼儿问苦辛。蒋士铨岁暮到家表达母爱的诗句别老母【清】黄景仁搴帷拜母河梁去，白发愁看泪眼枯。惨惨柴门风雪夜，此时有子不如无。关于母爱的古诗把帷帐撩起，因为要去河梁谋生故依依不舍要向年迈的母亲辞别，看到白发苍苍的老母不由泪下不停，眼泪也流干了。在这风雪之夜不能与母亲团聚，从而开了这凄惨的分离的柴门远去，养子又有何用呢？倒不如没有啊。诗意