1、课题授课方法课时授课教师授课时间第二节细菌讲授、探究一课时段俊霞2019.11.21教学目标知识与技能目标1.了解细菌的发现过程。2.通过观察会描述细菌的基本形态；能识记细菌的结构特点。3.通过与动植物细胞的比较，掌握细菌的主要结构，推测细菌的主要营养方式；结合生活实际，推测细菌的生殖方式。过程与方法目标1.通过巴斯德的实验，让学生参与探究细菌发现的过程，培养学生的实验能力和科学思想。2.通过观察细菌结构示意图，细菌与动植物细胞的比较，掌握细菌的主要结构，推测细菌的主要营养方式，培养学生的观察能力，分析问题的能力。情感、态度与价值观目标1.通过了解细菌发现的过程和巴斯德的实验，培养学生们严谨的
2、科学态度和热爱科学、关心科学发展的情感。2.培养学生良好的卫生习惯。教学重难点教学重点细菌的形态；细菌的结构特征及主要营养方式；细菌的生殖方式。教学难点巴斯德实验的理解；细菌的结构及其与动植物细胞的比较；细菌的生殖及分布广的原因。教材分析本节课是本章的重点内容，细菌是生物界中一类非常重要的生物，作为分解者，它是生态系统的重要组成部分，起到了维持生态平衡的作用。教材从细菌的发现、形态、结构、营养方式等方面讲述了细菌的基本知识，了解细菌有利于更好地认识生物世界。通过细菌发现的过程，阐明科学发展与技术的进步密切相关的观点。通过介绍巴斯德的实验，对学生进行情感教育：科学的新发现是建立在缜密的思维和精细
3、的实验基础上的。教学对象分析 通过对第一节内容细菌和真菌的分布的学习，学生已经了解了细菌和真菌的分布、菌落的特征、培养细菌和真菌的一般方法等，对细菌已经有了感性的认识。但是细菌是怎样发现的，是从哪里来的，细菌的形态是什么样的，细菌怎样繁殖，这些问题都是学生不知道的，学生对本节内容的学习有迫切的期望。初二年级的学生对问题的理解能力已经有所提升，但是我们学校的学生在表达能力、小组合作能力和逻辑思维能力都有一定的问题，本节课会安排小组讨论，来培养学生小组合作和表达交流的能力，通过推测、观察等培养学生的逻辑思维能力。教学过程设计：教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景导入新课播放歌曲细菌大作战从生活
4、实例出发，并提问：我们手上、衣服上、书上有细菌吗？我们时时刻刻与细菌打交道，那么同学们了解细菌吗？积极思考尝试答：有细菌；细菌太小，肉眼看不见激发学生的探究欲望，主动参与学习讲授新课一、细菌的发现要求学生阅读教材P71-72“细菌发现史”。并回答问题：1.是谁发现了细菌？并介绍是怎样发现细菌的？2.法国科学家巴斯德是否盲目相信当时的观点？3.他做了一个怎样的实验?结论是什么？巴斯德还做出了哪些贡献？后人给他什么称号？荷兰人列文虎克发现细菌否巴斯德用巧妙的实验证明细菌不是自然发生的，而是有来自空气中的细菌造成的。还提出了乳酸菌、酵母菌、巴氏消毒法。被称为“微生物学之父”。1.培养学生阅读分析能力
5、和语言表达能力。2.通过了解细菌发现史，使学生认同科学发现与科学技术的进步密切相关；科学新发现离不开缜密的思维和精细的实验，提高学生的科学素养。3.启发学生思考，及时进行鼓励性评价。讲授新课二、细菌的形态大小1.用比喻的方法介绍细菌的大小，并展示电镜下拍摄到的头发上的和皮肤上的细菌，进一步说明细菌的微小。2.展示细菌的不同形态图，让学生区别分类。3.总结归纳细菌的三种基本形态。4.介绍一些与学生身体健康有关的细菌，如：肺炎双球菌、大肠杆菌。观察、思考、讨论1.明确细菌个体。十分微小，只有在高倍镜或电镜下才能看见。2.细菌的三种基本形态。球菌、杆菌、螺旋菌(确定细菌的命名)。1.通过形象的比喻和
6、图片使学生对抽象的、微观的细菌知识有个较直观的认识。2.培养学生观察、分析图形，总结归纳知识的能力。三、细菌的结构和营养方式1.回顾动植物细胞结构并比较学习细菌结构图，并讨论完成表格。2.细菌的结构有什么特点？3.根据细菌的结构推测；细菌能够自己制造有机物吗？说说你的理由。1.观察、思考、讨论。2.分组讨论细菌结构特点，回忆动、植物细胞的结构，并完成动、植物细胞和细菌细胞结构比较表格。(对特殊结构荚膜、鞭毛，应说明不是所有细菌都有的)。1. 通过新旧知识的对比，培养学生分析、比较、归纳的能力。2.强化学生图文分析能力，培养学生逻辑推理能力和语言描述能力。四、细菌的生殖方式1.展示细菌分裂过程的
7、多媒体课件。2.引导学生总结细菌的生殖方式。回顾细胞分裂的过程，掌握细菌的分裂生殖。1.提高学生的思辨和分析归纳能力。2.培养学生解决问题的能力。五、细菌的休眠体芽孢引导学生思考：在极度恶劣的环境条件下，细菌会不会死亡？学生试推断结果引导学生探索，培养学生思维的客观现实性帮助学生形象地理解教材内容。技能训练假设你手上此刻有100个细菌，细菌的繁殖速度若按30分钟繁殖一代计算，在没有洗手或其他影响细菌生活繁殖的情况下，4小时后你手上的细菌数目是多少？ 通过计算和展示的材料了解细菌繁殖的速度和惊人的数量。1.培养学生解决问题的能力。2.加强直观教学，理论联系实际，使学生掌握生物学的研究方法。六、
8、思维拓展根据今天学到的知识,我们知道细菌几乎无处不在。同学们想一想，如果长期用粘满大量细菌的手拿东西吃，对我们的身体有没有危害？谈谈利与弊？在日常生活中我们要养成哪些个人为生习惯？七、课堂小结给出一个图，让学生自己完成。基本结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA特殊结构：鞭毛、荚膜分裂生殖球菌、杆菌、螺旋菌形态细菌生殖营养方式异养八、布置作业完成课本74页1题2题4题板书设计第二节细菌一、细菌的发现 1. 荷兰 列文虎克 2. 法国 巴斯德 “微生物学之父”二、细菌的形态大小 1.大小：个体微小2.形态： 球菌、杆菌、螺旋菌三、细菌的结构和营养方式1.细菌的结构：单细胞 独立基本结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA特殊结构：鞭毛帮助运动 荚膜保护作用2.细菌的主要营养方式：异养四、细菌的生殖方式：分裂生殖五、细菌的休眠体芽孢教学反思
