1、20192020学年度第一学期期末考试高二语文试题 一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。礼的实质是处理人与人之间的关系；孤立的一个人，不会发生礼的问题，只有在与他人相处、交往和比较时，才会发生礼的要求和行为。礼仪本身是有差等的，不可能做到互相对等，那就要从内心情感和交往形式上去寻求互相对等的因素，孟子指出：“恭敬之心，礼也”；“辞让之心，礼之端也”。内心情感的对等表现为恭敬；交往形式的对等表现为辞让，从而使人们自觉自愿地践行礼的要求和规范。所谓恭敬，“在貌为恭，在心为敬”，分别属于容貌和内心情感的范畴。然而，对于同一践礼主体而言，无论
2、是貌恭还是心敬，都只能在主体与客体的交往中呈现出来，都是主体指向客体的行为。面貌与内心是统一的，内心敬重，面貌总会好看；内心鄙弃，容貌就会不那么好看。恭敬名为两个概念，实为一个内容，那就是敬的感情，即发自内心的尊敬和敬重。孔子十分重视敬在礼行为中的意义，他从人与禽兽之别的角度，指出为孝必敬，“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养。不敬，何以别乎？”孔子重视祭礼和丧礼，却更在乎敬的内涵，礼记檀弓记载弟子子路的回忆，“吾闻诸夫子：丧礼，与其哀不足而礼有余，不若礼不足而哀有余也。祭礼，与其敬不足而礼有余，不若礼不足敬有余也”。孔子甚至认为，敬是为政之本，在各种礼仪中，敬的情感最为重要，而国君的婚礼
3、又最能体现敬的情感。国君亲迎新娘，既是爱慕又是敬重，把这种爱与敬的感情推而广之，就是治理国家的根本。所谓辞让，亦称退让，“应进而迁曰退，应受而推曰让”。辞让是与恭敬紧密相连的德性行为，其本质是厚人薄己、尊人卑己。这在礼的迎送、授受仪式中表现得最为突出，具体为“三揖三让”。“揖”是拱手致意，展示主人对客人的尊重和关注，“三揖”是凡入门将右曲揖、北面揖、当碑揖。“三让”是凡升阶，宾主尊卑相同时，一同升阶；宾主尊卑不同时，则尊者先升。“三揖”作为迎送规定，有利于养成尊重他人的习惯；“三让”并不改变主客体的实质行为，辞让之后仍是尊者先升阶，该先升阶的人还是先升阶，其意义在于给对方以被尊重的心理感受，宾
4、主正是在辞让中体现出教养与风度的。孔子认为辞让既是君子遵礼的表现，又是君子人格的组成部分，“君子无所争，必也射乎！揖让而升，下而饮，其争也君子”。意思是，君子没有什么可争的事情。如果有的话，那一定是比赛射箭吧。彼此作揖谦让，然后登堂比射。射毕，走下堂来，彼此作揖，胜者罚负者饮酒。这样的竞争是君子之争。无论赢者还是输者，辞让使君子之争变得风度翩翩，真是令人意往神驰。从这个意义上说，辞让并不在于结果，而在于仪式，能够使弱者、居下者、失利者获得心理上的满足和感情上的认同。（摘编自夏海浅论儒家之礼）1. 下列关于原文内容的理解分析，不正确的一项是（ ）A. “礼”要求和行为发生在与他人相处、交往和比较
5、时，单独一个人不存在“礼”的问题。B. “辞让”的本质是厚人薄己、尊人卑己，这一本质突出表现在迎送、接受仪式中的“三揖三让”上。C. “揖”是重要的辞让礼节之一，指的是客人到主人家做客，主客彼此拱手致意，以表现对对方的敬重。D. 孔子认为“敬”是为政之本，国君把对新娘的爱和敬推广开来，就有可能治理好国家。2. 下列对原文论证相关分析，不正确的一项是（ ）A. 本文在结构上是总分关系，第一段概述了“礼”的两方面的表现，第二、三段分别对此进行了具体论述。B. 作者在论证“辞让”时，综合运用了举例论证、引用论证和对比论证，内容充实，有理有据。C. 文章第三段先解释了辞让的内涵，然后分析辞让的表现形式
6、和具体做法，最后阐述了辞让的意义。D. 文章第二段引用礼记檀弓来说明，相对于礼的外在形式，孔子更重视祭礼和丧礼中的情感因素。3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ）A. 辞让是君子人格组成部分，辞让的形式不重要，重要的是辞让的结果，它能使君子之争变得风度翩翩。B. “恭”是礼在容貌上的表现，“敬”是礼在内心情感上的表现，面貌与内心是统一的，外表“恭”的人内心也一定会“敬”。C. 即使客人身份不如主人尊贵，主人也会让客人先升阶，客人也应当听从主人的建议，这符合儒家之礼。D. 礼仪本身是有差等的，不可能做到互相对等，因此古人就用恭敬和辞让来寻求人与人之间的对等。【答案】1. C 2. B 3
7、. D【解析】【1题详解】本题考查考生筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力。此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。C项，“主客彼此拱手致意，以表现对对方的敬重”错误。由“揖是拱手致意，展示主人对客人的尊重和关注”并非“表现对对方的敬重”。故选C。【2题详解】本题主要考查考生分析文章的论点、论据和论证方法的能力。此类试题解答时，第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分
8、句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。B项，“综合运用了举例论证、引用论证和对比论证”错误。没有使用对比论证，于文无据。故选B。【3题详解】本题考查对文章内容的理解和分析的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。A项，“辞让的形式不重要，重要的是辞让的结果”说法弄反。B项，“外表恭的人内心也一定会敬”有误，过于绝对。C项，“客人也应当听从主人的建议”错误。原文是“辞让之后仍是尊者先升阶，该先升阶的人还是先升阶，其意义在于给对方以被尊重的心理感受”并非“客
9、人也应当听从主人的建议”。故选D（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成小题。材料一：智慧城市是运用物联网、云计算、大数据、空间地理信息集成等新一代信息技术，促进城市规划、建设、管理和服务智慧化的新理念、新模式下的城市形态；是新一代信息技术创新应用与城市转型发展深度融合的产物，推动政府职能转变、推进社会管理创新，体现了城市走向绿色、低碳、可持续发展的本质需求。建设智慧城市，对提升城市可持续发展能力具有重要意义。智慧城市的提出者认为，城市由关系到城市主要功能的不同类型的网络、基础设施和环境的六个核心系统如组织人、业务政务、交通、通讯、水和能源组成。这些系统以一种协作的方式
10、相互衔接。而城市本身，则是由这些系统所组成的宏观系统。所以智慧城市的实质是运用先进的信息技术，实现智慧式管理和运行。智慧城市建设要以人为本，向城市居民提供广覆盖、多层次、差异化、高质量的公共服务，避免重建设、轻实效，使公众分享智慧城市建设成果。（摘编自八部委印发关于促进智慧城市健康发展的指导意见）材料二：11月17日，2017亚太智慧城市发展高峰论坛在深圳会展中心开幕。国家信息中心主任程晓波致词时表示，伴随着数字化转型大潮席卷全球，一场围绕智慧城市的竞赛也正在全球上演。在此大背景下，我国各地积极推进智慧城市建设并取得了显著的成效，特别是在模式创新方面不断深化。我国智慧城市建设从之前的起跑、跟跑
11、，发展到目前的并跑阶段，在未来有望实现领跑和超越。但是，还要看到，我国智慧城市建设存在诸多挑战。发展政策相对滞后，缺乏顶层设计和统筹规划,网络安全隐患突出，人民群众的获得感和满意度还有待提高。既要体现政府的智能作用，在规划、设计、建设和评估过程中，更多地调动大众参与积极性，还要发挥好市场的决定性作用，激发体制活力，引入社会资本来推动智慧城市的建设，并通过移动互联网的技术应用来突破瓶颈，为大众提供用得上、用得起、用得好的服务，让大众体会到智慧城市带来的现实获得感。如何加强智慧城市建设，程晓波还开出了几个药方。（摘编自程晓波：中国智慧城市建设已从“跟跑”发展到“并跑”阶段）材料三：本届(2016)
12、智慧城市评估体系共有六大类一级指标，包括智慧基础设施、智慧治理、智慧民生、智慧经济、智慧人群及保障体系。根据一级指标得分率情况分析，“保障体系”得分最高，整体情况良好；“智慧基础设施”“智慧治理”两类指标得分率都在40%以上，表明大部分城市的建设水平相对较好；“智慧经济”“智慧民生”两类指标得分情况则明显偏低，说明我国现阶段大部分城市在该方面的建设还有明显不足。通过对201个样本城市的行政区划对比，可见华东与华南地区平均得分明显高于全国平均分数，并且其智慧城市建设水平显著高于其他地区；东北、华北、华中、西南四个地域成绩较为相近，智慧城市发展水平相对落后；而西北地区总体得分最低，需要加强开发。（
13、摘编自科学网第六届“中国智慧城市发展水平评估报告”发布）材料四：图表:中投顾问对20172021年中国智慧城市市场规模预测（数据中投顾问产业研究中心）4. 下列不全属于“智慧城市”概念的一项是（ ）A. 智慧城市运用新一代信息技术，涉及物联网、云计算、大数据、空间地理信息集成等。B. 智慧城市是新的城市形态，是新一代信息技术创新应用与城市转型发展相融合的产物。C. 智慧城市由新一代信息技术支撑，体现城市走向绿色、低碳、可持续发展的本质需求。D. 智慧城市提供广覆盖、多层次、差异化、高质量的公共服务，公众能分享其建设成果。5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）A. 智慧城市实
14、质是运用先进信息技术，主要对关系到城市主要功能不同类型的六个核心系统所组成的宏观系统，实现智慧式管理和运行。B. 据第六届“中国智慧城市发展水平评估”数据，华东华南平均得分要高于全国，西北得分最低，可见智慧城市发展水平与当地经济有关。C. 数字化转型大潮带来全球智慧城市竞赛，为应对竞赛，我国各地积极推进智慧城市建设，目前发展到并跑阶段，未来必定实现领跑和超越。D. 有关方面预计2017年我国智慧城市市场规模将达60万亿元，未来五年年均复合增长率为32.64%，2021年市场规模将达18.7万亿元。6. 材料二说“如何加强智慧城市建设，程晓波还开出了药方”，请结合材料二，给出加强智慧城市建设的若
15、干建议。【答案】4. D 5. C 6. 需要政策支持和实现顶层设计，激发体制活力和调动大众参与，突破技术瓶颈和深化技术创新等。【解析】【4题详解】本题考查的理解文本中的概念的能力。解答此类试题要注意题干的要求，注意从文本中找寻概念的内容，与选项的内容进行比对分析。题干问的是：下列不全属于“智慧城市”概念的一项是，这是考查学生对文本内容的筛选和概括。首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。D项，“智慧城市提供广覆盖、多层次、差异化、高质量的公共服务，公众能分享其建设成果”，这句话表达的是创建“智慧城市”的目的，不属于“智慧城市”的概念。故选D。【5题详解】本题考查的是对文
16、本内容的理解和分析的能力。解答此类试题要注意认真审清题干的要求，注意仔细比对原文内容和选项内容之间的细微差异。题干问的是“下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是”，这是考查学生对文本内容的理解和辨析。C项，“未来必定实现领跑和超越”错误，表述绝对，根据原文“在未来有望实现领跑和超越”。故选C。【6题详解】本题考查的是对文本的归纳、概括、整合的能力。这是一道考核归纳内容要点的题目，答题时根据题干的要求先筛选主要的信息，然后对筛选的信息按照不同的角度进行整合，此题要求回答：从政府角度：发展政策相对滞后，缺乏顶层设计和统筹规划，体现政府的智能作用；从大众角度：在规划、设计、建设和评估过程中，
17、更多地调动大众参与积极性，还要发挥好市场的决定性作用，激发体制活力；从技术角度：通过移动互联网的技术应用来突破瓶颈。概括整理得出答案。【点睛】新闻材料类文本阅读的选择题，主要集中的是对文意理解的考查，考生要注意选项中常见的错误有曲解文意、枉加推断、无中生有、张冠李戴等问题，考生要结合对文意的理解准确判断选项中的表述是否正确。总之，这类试题考生要注意认真研读作品内容，然后将原文与选项进行认真的比对分析，这样就能很好的完成这类试题。(三)文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成下面小题。阿芳的灯王安忆走在那条湿淋淋的小街上，家家门户紧闭。雨滴敲在水泥路面上，滴滴答答，在空寂的街上
18、溅起回声。阳光明媚的日子里，家家户户半启着门，老人在门前择莱，小孩在门前嬉闹。一个很平常的日子里，我走过这里，望见一扇大敞着的门里，似乎已经是午饭以后很久了，可桌上依然杯盘狼藉。一条壮汉横在竹榻上，睡得烂熟，苍蝇停在他的脸上，十分安然的样子。一个老妇人，像是壮汉的母亲，背着门在踩一架沉重的缝纫机，粗钝的机器声盖住了汉子的鼾声。满屋都是叫不出名目的破烂东西，我甚至嗅到了一股腐臭味，于是便扭回头，走了过去。后来，我搬进新居，开始一日三回地在这条街上往来，因为上班的需要。也不知过了多少日子，这街上多了一个小小的水果摊，摆在临街的一扇窗下。摊边坐着一个女孩，留着日本娃娃式的头发，浓浓的刘海儿罩着活泼泼
19、的眼睛，面容十分清秀，只是略显苍白，可是，唇却有天然的红润。她穿的也是红颜色的衣服，一朵红云似的停在黄的梨、青的苹果、黑色的荸荠旁边，静静地看一本连环画或是织一件不仅限于红色的毛衣。如有人走过，她便抬起半掩在乌黑的额发后面的眼睛，如那人迟疑了脚步，她就站起来，静静地却殷殷地期待着。很少有人会辜负这期待。有一次，她见我过来，就迎上来：“今日的哈密瓜好得很，昨晚才从十六铺码头进来的，虽然贵了一些，可是划得来的。”我没买哈密瓜，而是挑了几只苹果。我看见她举秤的手是一双极大的手， 关节突出，掌心有些干枯。地的脸却是极其年轻的，脸颊十分柔滑、白皙，眼睛明澈极了。她称好苹果，爽快地免了零头，帮我装进书包。
20、天黑以后，这里的生意便忙了许多，除了女孩，还有个男人在帮忙，叫她阿芳。我猜想这个男人是她丈夫，可又觉得她委实太年轻，远不该有丈夫。有一日，我忽然觉得阿芳有些异样，来回走了几趟，才发现她的腰身粗壮了，显然有了身孕。心里不由得升起一股奇异的感觉，很惋惜似的，又很感动。再看他们这一对，也觉得颇为美好。他结实健壮，而她清秀苗条，叫人羡慕。他干活不如阿芳利索，态度也欠机灵，可是，对人的殷切却是一样的。有一日，我问阿芳：“水果是谁弄来的呢？不会是你自己吧。”她说：“是我男人。 他下班以后，或者上班以前，去十六铺。”“那么执照是你的了？”我问。“是的，我是待业的嘛！”她回答，脸上的孕斑似乎红了一下，我便没有
21、再多问。有了阿芳和她的水果摊，这条街上似乎有了更多的生机，即使在阴霾的日子里。后来，水果摊收起了，大约是阿芳分娩了。这条街便格外地寂寞与冷清了。阿芳的门关起来了。关起来的门，如同汇入大海的水滴，退进那一长排、面目如一的门里。我竟再也不记得哪一一扇才是阿芳的门。偌大的世界中，一个小小的阿芳，又算得上什么呢？几个来回以后，我便也淡忘了。一天傍晚，我忽然看见了阿芳。她依然是罩到眼睛的刘海儿，眸子明亮，皮肤白皙，穿了一件红花的罩衫，安然地守着一个色彩缤纷的水果摊。她怀里抱着-个白白胖胖的嬰儿，有着和她一样鲜艳的嘴唇，看上去是那样惹人喜爱。她似乎并没认出我，用一般的热切的声音招呼：“买点儿什么吧。 ”我
22、挑了一串香蕉，她将孩子放进门前的童车里，给我称秤。我看见她的无名指上，多了一枚粗大的赤金的戒指，发出沉甸甸的微弱的光芒。从此，这里又有水果摊了，又有了阿芳、阿芳的男人，还有阿芳的孩子。阿芳也渐渐地认识了我，或是说记起了我，过往都要招呼，要我买些什么，或问我昨日的瓜果甜不甜。我还可以自由地在那里赊账，虽然我从来不赊。毛头渐渐地太了起来。阿若也渐渐地圆润起来。却依然容貌俏丽，只是脖子上又多了一条粗重的金项链、腕上也有了一只小巧的手镯。夜晚，她男人将电灯接出门外，灯光下，阿芳织毛衣，阿芳的男人看书，毛头在学步车里学步。摊上的水果四季变化，时常会有些稀奇而昂贵的水果，皇后般地躺在众多平凡的果子中间。这
23、一幅朴素而和谐的图画，常常使我感动，从而体验到一种扎实的人生力量与丰富的人生理想。一天夜间，下着大雨。忽听有人招呼我，原来是阿芳的男人，正站在门口。他说，今日有极好极好的香瓜，不甜不要钱，或者买回吃了再付钱。我朝他笑一笑，便收了伞进去。毛头睡着了，盖着一条粉红色的毛毯，伸出头，口里还含着手指头。阿芳在看电视，电视里正播放越剧大奖赛的实况，那是一台二十英寸的彩电。屋里有冰箱、双缸洗衣机、吊扇、录音机等等。我从筐里挑好香瓜，付完钱，阿芳的男人又邀我坐一坐，避过这阵大雨。我站着与他说话。我问他：“就你们自己住这里吗？ ”他说是的，姆妈在去年去世了。“水果赚头还好吗？”我问道。“没有一定的，”他说，“
24、像去年夏天的西瓜，太多了，天又凉快，价钱一下子压了下来，蚀了有几百呢！国营商店蚀得就更多了。”他笑了一下。他虽长得粗壮，眉眼间却还有一丝文气，像读过书的样子，就问他是做什么的，他说只不过是车工罢了，插队回来，顶替姆妈的。我脑子里忽然闪过一个念头，想起很多年以前，从这里经过，有一扇门里的邋遢而颓败的景象。那里有一个儿子，也有一个母亲。或许就是这里，就是这里，一定是这里。我激动起来。阿芳随着电视里的比赛选手在唱“宝玉哭灵”，她是那么投入，以至竟然没有在乎我这个陌生人的闯入。我看着她，心里想着，难道是她拯救了那个颓败的家，照耀了一个母亲和一个儿子黯淡的生计，并且延续了母与子的宿命与光荣？可我不知道这
25、里究竟是不是那里。这里所有的门，都是那样的相像。我极想证实，又不敢证实。我怕我的推测会落空，就像怕自己的梦想会破灭。我很愿意这就是那个家，我一心希望事情就是这样。于是，我决定立刻就走。雨比刚才更大、更猛，阿芳的男人极力地挽留我，连阿芳都回过头来说道：“坐一会儿好了。”可我依然走了。我逃跑似的跑出阿芳的家，阿芳的灯从门里幽幽地照了我好一程路。我没有再回头。我怕我忍不住会发问、去证实，这是那么多余而愚蠢。我不愿这个美丽的故事落空，我要这个美丽的故事与我同在。（有删改）7. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A. 王安忆善以细节传神，文中写阿芳“活泼泼的眼睛”、“眼睛明澈极了”、
26、“眸子明亮”，表现了阿芳的纯真、坚定、热情。B. 作者在表现阿芳家生活质量的提升时，多用短句，善用比喻、排比等修辞手法，语言朴素，展示了生活中平淡而和谐的图画。C. 从阿芳无名指上多了个“赤金的戒指”，以及后来脖子上又多了条“粗重的金项链”，腕上又多出“小巧的手镯”可以看出，随着生意的红火，她变得越来越虚荣。D. 文中的“我”是个线索人物，通过“我”与阿芳一家的几次接触，展现了这个家庭的生活变化，这样的叙事视角更能使读者和作者产生共鸣。8. 请简要分析文章结尾画线句的作用。9. 小说以“阿芳的灯”为标题，有什么寓意？请结合全文简要分析。【答案】7. C 8. 与上文的“我”不敢去证实真相照应；
27、表达了对阿芳积极扎实的人生态度的赞美；点明并深化主旨。 9. 阿芳门前的那盏灯，照亮了阿芳的水果摊及夜行人；象征着阿芳为改变家境而积极进取的精神；象征着希望，给“我”和“我们”以温暖和力量。【解析】【7题详解】1.本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。本题中，C项，“她变得越来越虚荣”理解错误，阿芳是一个积极认真生活的人，作者肯定她的人生态度。故选C。【8题详解】本题考查概括故事情节，分析作品结构，把握文章思路
28、的能力。分析小说结尾的表达效果，可以从情节结构、主题主旨、人物塑造、艺术效果等角度来分析。结构上，与上文“我极想证实，又不敢证实。我怕我的推测会落空，就像怕自己的梦想会破灭”形成照应；人物上，“美丽的故事”表达对阿芳积极认真的生活态度的肯定，“我不愿我要”表达了强烈地赞美之情；结合划线句的位置，在小说的结尾处，对主旨有深化和升华的作用。【9题详解】本题考查理解标题的含义。理解标题的含义可从表面意义与真实意义、指代意义与比喻意义、一语双关、双层含义等角度思考。这是一道分析文章标题含义的题目，题干要求回答标题“有什么寓意”，答题时注意结合情节和内容，从表层和深层含义入手分析。分析可知，“阿芳的灯”
29、的表层含义指的是照亮了阿芳的水果摊及夜行人的具象的灯；深层含义指的是象征意义，主要有两层，一层从阿芳自己的精神层面分析，另一层从阿芳给大家的影响角度分析。分析时注意紧扣“灯”的形象以及作用。【点睛】分析标题的含义：第一步，明确标题表面义。标题有时就是一个名词概念或者一个形象的短语，理解其表层含义是深入挖掘其中心义的前提。标题的表面义就是标题中每个词语含义的组合。第二步，分析文章结构。考虑文章的谋篇布局的匠心所在。标题常常与文章的选材安排有关，有的就是文章的行文思路线索。第三步，概括文章内容。找出每一段的中心内容，归纳概括文章的写作内容，因为标题常常就是文章内容的浓缩。第四步，挖掘标题的中心义。
30、设这个标题的原因，一定与文章的中心有关，因为文章的标题是不会游离于文章中心之外的。理解标题的中心义，要善于透过表象，找到文章结论性质或议论抒情的语句，发掘出人物和事件所蕴含的哲理美，当然，有的标题本身就有点题的作用。二、古代诗文阅读（34分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成下面小题。袁随园君墓志铭姚鼐君钱塘袁氏，讳枚，字子才。其仕在官，有名绩矣。解官后，作园江宁西城，居之，曰随园。世称随园先生，乃尤著云。祖讳锜，考讳滨，叔父鸿，皆以贫游幕四方。君之少也，为学自成。年二十一，自钱塘至广西，省叔父于巡抚幕中。巡抚金公一见异之，试以铜鼓赋，立就，甚瑰丽。会开博学鸿词科，
31、即举君。时举二百余人，惟君最少。及试，报罢。中乾隆戊午科顺天乡试，次年成进士，改庶吉士.散馆，又改发江南为知县，最后调江宁知县。江宁故巨邑难治时尹文端公为总督最知君才君亦遇事尽其能无所回避事无不举矣既而去职家居。再起，发陕西，甫及陕，遭父丧归，终居江宁。君本以文章入翰林，有声，而忽摈外；及为知县，著才矣，而仕卒不进。自陕归，年甫四十，遂绝意仕宦，尽其才以为文辞歌诗。足迹造东南山水佳处皆遍。其瑰奇幽邈，一发于文章，以自喜其意，四方士至江南，必造随园投诗文，几无虚日。君园馆花竹水石，幽深静丽，至糯槛器具，皆精好，所以待宾客者甚盛。与人留连不倦，见人善，称之不容口。后进少年诗文一言之美，君必能举其词
32、，为人诵焉.君古文、四六体，皆能自发其思，通乎古法。于为诗，尤纵才力所至，世人心所欲出不能达者，悉为达之，士多仿其体。故随园诗文集，上自朝廷公卿，下至市井负贩，皆知贵重之。海外琉球，有来求其书者。君仕虽不显，而世谓百余年来，极山林之乐，获文章之名，盖未有及君也。君始出，试为溧水令。其考自远来县治，疑子年少，无吏能，试匿名访诸野。皆日：“吾邑有少年袁知县，乃大好官也。”考乃喜，入官舍。在江宁尝朝治事，夜召士饮酒赋诗，而尤多名迹。江宁市中以所判事，作歌曲，刻行四方。君以为不足道，后绝不欲人述其更治云。君卒于嘉庆二年十一月十七日，年八十二。桐城姚鼐以君与先世有交，而鼐居江宁，从君游最久。（选自四部丛
33、刊本惜抱轩文集）【注】报罢：博学鸿词科每年取一等、二等各若干人，三等、四等落第，称“报罢”。檽槛：相当于棂槛，指栏杆，在文中指代建筑。10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A. 江宁故巨邑难治/时尹文端公为总督/最知君才/君亦遇事/尽其能无所回避/事无不举矣/既而/去职/家居/B. 江宁故巨邑/难治/时尹文端公为总督最/知君/才君亦遇事尽其能/无所回避/事无不举矣/既而去职家居/C. 江宁故巨邑/难治/时尹文端公为总督最/知君才/君亦遇事尽其能/无所回避/事无不举矣/既而/去职/家居/D. 江宁故巨邑/难治/时尹文端公为总督/最知君才/君亦遇事尽其能/无所回避/事无不举矣/既而去职
34、家居/11. 下列词语的解释及相关内容的解说，不正确的一项是A. 讳：为尊者讳，为亲者讳，为贤者讳。古人一般对君主或者尊长的名字避开不直称。B. 年号：是封建王朝用来纪年的一种名号，如乾隆。按惯例，一位君主只能颁行一个年号。C. 戊午：中国古代纪年按照天干加地支的顺序来组合，乾隆戊午科即指乾隆戊午年科举。D. 四六体，文体名。骈文的一体。形成于南朝，盛行于唐宋，全篇多以四字六字相间为句。12. 下列对文中有关内容的分析和概括，不正确的一项是A. 袁枚家境虽贫，但读书自学，终有所成。祖、父辈都因贫困而到各地去当幕僚，袁枚应试上榜，为官处事尽职，有所成就。B. 袁枚虽有才学，但仕途最终得不到升迁。
35、他后来就拒官绝仕，一心治学，足迹踏遍东南，山水之色，在其诗文中尽显无遗。C. 袁枚创作“自发其思”，“通乎古法”。他写诗歌有个性思考，同时也通识古人的创作方法，其散文也因此独具特色而被纷纷效仿。D. 姚鼐追忆袁枚，基于事实给予了他很高的评价。作者与袁枚长期同住江宁，并互有交往，当是知之颇深，文章内容可信度也较高。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）巡抚金公洪一见异之，试以铜鼓赋，立就，甚瑰丽。（2）其考自远来县治，疑子年少，无吏能，试匿名访诸野。【答案】10. D 11. B 12. C 13. （1）巡抚金洪大人一见面就觉得他与众不同，通过铜鼓赋试试他的才学，袁君很快就完篇了，文
36、词很华丽。（2）他的父亲从远方来到溧水县衙所在地，怀疑儿子年轻，缺乏吏治的能力，试着隐满自己的姓名到民间察访。【解析】【10题详解】本题考查学生文言断句的能力。解答此题，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思。在断句时特别要注意：一些常见的句尾、句首标志性的词语。句子结构的对称性。文中词语充当的成分。句子成分的省略。叙事内容的变化等。划线句的翻译是：江宁本是大都市，不易治理。当时尹文端任总督，最了解袁君的才能。袁君也尽自己的能力办事，没有什么避忌，因此办事没有不成功的。不久辞官回家。“江宁故巨邑”是判断句，后边应该断开，排除A；“总督”是“为”的宾语，“最”与“知”联系紧密，故在“最”
37、前断开，排除BC；“去职家居”是连贯的一个意思，中间不能断开，排除C。故选D。【11题详解】本题考查学生理解并掌握常见的古代文化知识的能力。这类题目解答时一般要根据平时的积累，并结合具体的语境分析，对比选项，确定答案。需要注意的是这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是较为知名的作家作品、科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。本题中，B项，“一位君主只能颁行一个年号”错误，一个皇帝所用年号少则一个，多则十几个。如唐高宗有14个；明清皇帝大多一人一个年号。故选B。【12题详解】本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答此类题的方法是放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职
38、，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。本题中，C项，“其散文也因此独具特色而被纷纷效仿”错误，原文说的是“于为诗，尤纵才力所至，世人心所欲出不能达者，悉为达之，士多仿其体”，是说许多读书人仿效他的诗体，不是散文。故选C。【13题详解】本题考查理解并翻译文中句子的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当
39、调整，达到词达句顺。本题得分点有：（1）异，意动，认为不同；试以铜鼓赋，状语后置句，通过铜鼓赋试试他的才学。（2）考，父亲；诸，兼词，之于；野，民间。【点睛】常用的断句方法有：根据文意断句。利用对话标志断句，对话常以“曰”、“云”、“言”为标志，两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。借助文言虚词断句，夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、敬等常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开；也、矣、焉、耳等经常用于陈述句尾，其后面一般要断开；疑问语气词：何、胡、安、何如、奈何、如之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。借助对比、对偶、排比、顶真等修
40、辞断句。参考译文：袁君是钱塘人，名枚，字子才。他任职期间，在官场中有名望政绩。辞官之后，在江宁西城修建了一个园林居住，称随园。当时人叫他随园先生，这是他最著名的一个字号。祖父名锜，父亲名滨，叔父名鸿，都因为贫困而到各地去当幕僚。袁君年少时，读书自学，有所成就。二十一岁，从钱塘抵达广西，到巡抚衙门中探望担任幕僚的叔父。巡抚金鉷大人一见面就觉得他与众不同，叫他写一篇铜鼓赋试试才学，袁君很快就完篇了，文词很瑰丽。恰逢博学鸿词科开考，金鉷就举荐了袁君。当时共举荐了二百多人，袁君年龄最小。结果应试落榜。乾隆三年顺天府乡试，考中了举人。第二年成为进士，改翰林院庶吉士。学习期满，改派到江南做县官，最后调任江
41、宁知县。江宁本是大都市，不易治理。当时尹文端任总督，最了解袁君的才能。袁君也尽自己的能力办事，没有什么避忌，因此办事没有不成功的。不久辞官回家，后再次起用，被派往陕西。刚到陕西，因父亲去世而返回，此后一直居住在江宁。袁君本来因文章出色入选翰林院，也有声望，但出乎意料地被排挤外放；等到做知县，显示了才能，却又始终得不到升迁。从陕西回来的时候，刚四十岁，就断绝了做官的念头，把他的全部才华都用到了文辞诗歌上。东南地区的山水胜迹，都有他的游踪，那瑰丽奇异、幽邃旷远，全都表现在诗文之中，自我怡悦，随兴抒意。各地的读书人来到江南，都要前往随园投赠诗文，几乎每天都有人去。袁君的园林馆舍，有花、竹、水、石，幽
42、深宁静，景色秀丽。至于建筑、器具，也都很精美，用来款待客人的东西很丰盛。袁君殷勤好客，乐意和人交往，看到别人好的地方，总要把它说出来。后辈人的诗文，即使只有片言只语是美的，袁君也定能列举出这些字句，诵读给他人听。袁君的古文、骈文，都能抒发自己的思想感情，通晓古人的作文之法。至于写作诗歌，更能充分发挥他的才气工力。一般人心里想说而难以表述的意思，袁君都能表述清楚，因此许多读书人仿效他的诗体。所以随园诗文集，从朝廷达官到市井小民，都懂得贵重它。海外琉球国，也有人来寻取这部书。袁君仕宦虽不显赫，然而时论认为，一百多年的，充分享受山林的乐趣，获得文章的盛名，恐怕没有及得上袁君的。袁君刚入仕途的时候，曾
43、任溧水县令。他的父亲从远方来到溧水县衙所在地，怀疑儿子年轻，缺乏吏治的能力，试着隐满自己的姓名到民间察访。大家都说：“我们县年轻的袁知县，真正是个好官啊！”袁君的父亲这才高兴地进了县衙。在担任江宁知县的时候，曾经早晨治理政务，晚上邀集读书人一起饮酒赋诗，著名的轶事更多。江宁的贸易场所中，有人把袁君所审理的案件，编为歌曲，刊刻流播四方。袁君认为这些不值得一谈，后来决意不要别人记述他做官治事的成绩。袁君于嘉庆二年十一月十七日谢世，享年八十二岁。因为袁君与桐城人姚鼐的先辈有交谊，而姚鼐又住在江宁，与袁君来往时间最长。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面一首唐诗，完成小题。送綦毋潜落第还乡
44、王维置酒长安道，同心与我违。行当浮桂棹，未几拂荆扉。远树带行客，孤城当落晖。吾谋适不用，勿谓知音稀。注：綦毋潜，綦毋为复姓，潜为名，字孝通，荆南人，王维好友。14. 下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是( )A. 诗的首联写出了作者在长安道上摆好酒席为自己的朋友送行的场景。B. “拂荆扉”实写好友乘舟上路，不久后便回到家里，叩开自家的木门。C. 尾联诗人认为，好友的落第只是偶然失败，不要感伤于知音的稀少。D. 这是一首送别诗，围绕送友还乡，层层深入，娓娓道来。15. 本诗包含了作者哪些情感？请简要分析。【答案】14. B 15. 离别不舍之情。首联写作者在长安道上设下酒席，为自己的知心朋友送别，
45、表达出不舍之情。宽慰之情。颔联颈联写作者设想对方回乡的快捷与沿途风光，给人以温暖之感，意在安慰对方，不要背上落第的包袱，要开心起来。劝勉之情。尾联规劝对方，这次落第只是偶然，切莫以为朝中赏识英才的人稀少，表达期望之情。惺惺相惜之情。言之成理即可。【解析】【14题详解】本题考查的是对诗歌内容的理解和手法赏析的综合能力。解答此类试题要注意认真审题，仔细比对选项内容对诗歌内容的理解是否正确。题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是”，这属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。B项，“拂荆扉实写好友乘舟上路，不久后便回到家里，把自家的木门扣开”错误，内容是作者想象的，不是实写；
46、诗歌标题是送綦毋潜落第还乡，这是送别诗，第一句“置酒长安道”点明现在正在送别，“行当浮桂棹，未几拂荆扉”，意思是“你行将驾驶着小船南下归去，不几天就可把自家柴门扣开”，“行当”意思是“将要”，“未几”意思是“不久”，由此可知这是作者想象，属于虚写。故选B。【15题详解】本题考查的是对诗歌的情感主旨赏析的能力。解答此类试题要注意关注到诗歌的各个部位的内容，例如标题、文本中体现情感的关键句和关键词。诗歌标题送綦毋潜落第还乡已经点明这是一首送别诗，且对方是“落第还乡”，包含的情感主要有不舍之情、劝勉安慰之意；如“置酒长安道，同心与我违”，意思是“我们又在长安城外设酒饯别，知心朋友如今又要与我分离”，
47、“置酒”相送、“同心”相勉，足见诗人对綦毋潜的深情厚意与殷殷期望；如“行当浮桂棹，未几拂荆扉”“远树带行客，孤城当落晖”，意思是“你行将驾驶着小船南下归去，不几天就可把自家柴门扣开。远山的树木把你的身影遮盖，夕阳余辉映得孤城艳丽多彩”，这是设想对方回乡的快捷与沿途风光，给人以温暖之感，意在安慰对方，不要背上落第的包袱，要开心起来，表达宽慰之情；如“吾谋适不用，勿谓知音稀”，意思是“你暂不被录用纯属偶然的事，别以为知音稀少而徒自感慨”，规劝对方，这次落第只是自己的才华恰好未被主考官赏识，切不要因此怪罪于开明的“圣代”，不要怨天尤人，切莫以为朝中赏识英才的人稀少。这一恳切安慰之辞很能温暖人心，激励
48、綦毋潜继续仕进。【点睛】诗歌鉴赏的选择题，是综合考查对诗歌内容、手法和主旨理解和赏析类的试题，考生在作答这类试题的时候要注意，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。这样就能很好的作答这类试题。总之，考生要认真研读诗句，然后将选项内容与诗句进行比对分析，这样就能很好的作答这类试题了。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）16.补写出下列句子中的空缺部分。刘希夷代悲白头翁中有两句诗“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”，在春江花月夜中，“_，_”两句表现的也是人生短暂、自然永恒的主题。人生即使失意，也不要过于在意。“留得青山在，不怕没柴烧！”我们要自信，就像将进酒中李白
49、所说“_，_”我们会“东山再起”。 为“恢复汉室”，诸葛亮“六出祁山”，但最终失败，壮志未酬，病逝五丈原，后人常引用杜甫蜀相中的“_，_”两句，表达壮志未酬之深沉感慨。【答案】 (1). 人生代代无穷已 (2). 江月年年只相似 (3). 天生我材必有用 (4). 千金散尽还复来 (5). 出师未捷身先死 (6). 长使英雄泪满襟【解析】【详解】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于理解性默写。写错字、漏字、添字均不能得分。注意以下词语的书写：已
50、、材、捷、使、襟。【点睛】名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句或给下句写上句的直接默写。此类试题解答时，要看清要求，答题时从最有把握的题做起；要看清出处，根据出处提示回想原文信息，搜索所需语句。确定语句后，默写要注意字形，注意易错字、生僻字及语气词的写法，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形，学生记忆时应该结合诗句的意思。三、语言文字运用（20分）阅读下面的文字，完成小题。中国历史前进到魏晋南北朝时期,社会制度演进所带来的更加紧密和错综复杂的社会关系,则使 的躲藏变得愈发困难。这样的窘况,让求隐不能的魏晋士人不得不转而寻求精神上的逃避,他们眼见财富和地位不再
51、 却无能为力,终日周旋于身份认知与生存状况的巨大落差中不得解脱,还要时时 ,唯恐稍有疏忽而招致祸端。正如晋书所说,“魏、晋之际,天下多故,名士少有全者”,朝不保夕的强烈危机感加上囿于现实无处可逃的苦闷,三百年间的每一个人都患上了名为“末日迷狂”的集体癔症。后人提起魏晋风流,无不带着艳羡的语气,言必提“六朝卖菜佣都有烟水色”,殊不知这风雅至极的“烟水色”背后,是多少徒劳无功的苦闷和刻意为之的伪装。就在这 ,连对坐争辩都得规避俗事、政事以避祸的“清谈时代”,玄学家何晏带着一剂名为“五石散”的药方华丽登场,()。17. 依次填入文中横线上的成语,全都恰当的一项是 ( )A. 明哲保身 与生俱来 处心
52、积虑 人人自危B. 全身而退 与生俱来 殚精竭虑 人人自危C. 全身而退 天赋异禀 处心积虑 提心吊胆D. 明哲保身 天赋异禀 殚精竭虑 提心吊胆18. 文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是( )A. 朝不保夕的强烈危机感和囿于现实无处可逃的苦闷,这三百年间的每一个人几乎都患上了名为“末日迷狂”的集体癔症。B. 朝不保夕的强烈危机感加上囿于现实无处可逃的苦闷,几乎使这三百年间的每一个人都患上了名为“末日迷狂”的集体癔症。C. 朝不保夕的强烈危机感加上囿于现实无处可逃的苦闷,使这三百年间的每一个人都患上了几乎名为“末日迷狂”的集体癔症。D. 朝不保夕的苦闷和囿于现实无处可逃的强烈危机感
53、,使这三百年间的每一个人都患上了名为“末日迷狂”的集体癔症。19. 下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是 ( )A. 从而开启了六朝名士依靠药物逃避现实和自我麻痹的新风尚B. 六朝名士依靠药物自我麻痹和逃避现实的新风尚就此开启了C. 由此开启了六朝名士依靠药物自我麻痹和逃避现实的新风尚D. 六朝名士依靠药物逃避现实和自我麻痹的新风尚因而开启了【答案】17. B 18. B 19. C【解析】【17题详解】本题考查近义词辨析能力。解答技巧：（1）看词义，抓住近义成语中不同的语素或整个成语的含义，分析各自的侧重点、范围的大小、词义的轻重。（2）看对象，近义成语适用对象不同，有的适用于人，有的
54、适用于物。（3）看褒贬近义成语感情色彩有不同，有褒义、贬义、中性之分。（4）看语体，有的成语用于书面，有的用于口语。（5）看功能，近义成语语法功能不同，不可乱用。“明哲保身”原指明智的人不参与可能给自己带来危险的事,现在指因怕犯错误或有损自己利益而对原则性问题不置可否的处世态度。“全身而退”指为了保全自己,主动地退出曾经与自己有关的事件,并且在离开的时候能够毫无牵挂。语境是指隐士的退出，所以用“全身而退”较为恰当；“与生俱来”表示人一生下来就有;天生。“天赋异禀”形容一个人有异于别人的奇特的天赋或特长,用在此处不恰当。语境是指财富的原有，所以用“与生俱来”；“处心积虑”指千方百计地盘算,多含贬
55、义。“殚精竭虑”形容用尽精力、费尽心思。语境指为自己的处境担忧，所以用“殚精竭虑”；“人人自危”指每个人都感到危险,不安全。“提心吊胆”形容十分担心或害怕。这里说的是群体,因此用“人人自危”。故选B。【18题详解】本题考查辨析并修改病句能力。要做好这类题，应该熟记病句六大类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、不合逻辑、结构混乱、表意不明。A项，没有辨明逻辑关系,“患病”是“危机感”和“苦闷”使然,缺谓语；C项，副词“几乎”应该修饰限定动词“使”；D项,语序不当，“朝不保夕”对应“强烈危机感”,“囿于现实”对应“苦闷”。故选B。【19题详解】本题考查衔接能力。做语言连贯题，既要注意行文内容前
56、后一致，也要注意语意表达的前后勾连，还要注意结构的前后照应，辨别文段的整体语脉和内在思想的连贯性。做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。联系前文和补出的文字可以看出,“五石散”有“自我麻痹和逃避现实”的作用,并且这种风尚是从何晏开始的,因此可以判定句首要用“从而”或“由此”,“由此”相较“从而”,在时间起始点上更明确所以排除BD选项；且A项中语序不当,自我麻痹的目的是逃避现实。故选C。【点睛】辨析并修改病句类试题，考生要注意在平时的学习中多积累病句的典型例句，然后结合病句病因的辨析不同类型病句的特点。常见的病句类型例如，成分残缺或赘余：是常见的病句类型，主要有主语残缺，谓语残缺，中心语残缺，
57、介词残缺，较典型的是介宾短语淹没主语造成主语残缺，修饰语过长淹没中心词造成中心语残缺，结构较复杂造成介词残缺，成分赘余典型的是前后的语意重复，答题是注意划分句子成分，找到残缺的对象。表意不明：是常见的病句类型，主要有指代不明，划分不明，省略不明和词义内涵不明。句子中出现指代性词语，看指代是否明确；查看句子中的修饰成分，看是否能同时修饰后面的两个词语。结构混乱：是常见的病句类型，有句式杂糅、暗换主语和中途易辙等几种，句式杂糅表现为把表示同一个意思的两种说法糅合到一起，中途易辙主要表现在前面的句子没有表述完整，后面又出现的新的陈述对象。搭配不当：是病句常见的类型，主要有主谓、动宾、主宾搭配不当，修
58、饰语和中心语搭配不当，关联词语搭配不当，一面对两面等，较为典型的是一个词语和后面或前面的两个词语配合，和其中的一个搭配不当、主宾搭配不当、一面对两面。20.很多古代诗句浸润着丰富的传统节日文化，下列选项中对诗句涉及的节日名称对应完全正确的一项是（1）金按驰骋属儿曹，夜半喧阗意气豪。明月满街流水远，华灯入望众星高。（2）江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微。尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。（3）今日云骈渡鹊桥，应非脉脉与迢迢。家人竟喜开妆镜，月下穿针拜九宵（4）樱桃桑椹与葛蒲，更买雄黄酒一壶。门外高悬黄纸帖，却疑账主怕灵符。A. 上元节 清明节 七夕 端午节B. 除夕 重阳节 中秋节 清明节C. 上元
59、节 重阳节 七夕 端午节D. 除夕 清明节 中秋节 端午节【答案】C【解析】【详解】本题考查学生理解并掌握常见的古代文化知识的能力。这类题目解答时一般要根据平时的积累，并结合具体的语境分析，对比选项，确定答案。需要注意的是这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是较为知名的作家作品、科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。（1）上元节(元宵节、元夕/夜、灯节)“夜半喧阗意气豪”“明月满街”“华灯入望”，可知描写的是上元节赏灯习俗。（2）由“秋影雁初飞”，“上翠微”，“菊花须插满头归”可知描写的是重阳节。（3）七夕（乞巧节）“渡鹊桥”牛郎织女七夕在鹊桥相会，“月下穿针”妇女引线穿针来乞巧
60、。（4）端午节(端阳节、重午、重五）端午节除是纪念屈原的日子，亦是“祛病防疫”的节日。古人认为“重午”是犯禁忌的日子，此时五毒尽出，因此端午风俗多为驱邪避毒，如在门上悬挂营蒲、艾叶雄黄，售蒲，黄纸等辟邪之物。故选C。21.阅读下表，对表中相关内容的解说不正确的一项是A. 2019年前五个月进出口总值超出往年同期的水平。B. 近七年我国的进出口总值一直处于缓慢上升的趋势。C. 我国2019年全年进出口总值有望达近几年最高值。D. 相比过去几年，我国近三年的进出口总值增速较快。【答案】B【解析】【详解】本题考查图文转换的能力。做这种题通常有如下步骤：首先仔细浏览图表，对其中的细节元素，诸如文字、数
61、字及其单位、横纵坐标等要了然于胸；然后，结合选项去比较，去筛选。本题是“2013-2019年”我国进出口总值，在1-5月份同比的增长示意图。B项，“近七年我国的进出口总值一直处于缓慢上升的趋势”的表述中“一直缓慢上升”的说法错误，从示意图看出：2015年的“10.43”较之于2014的“12.04”显然是在下滑。故选B。22.下面是某校毕业生写给母校80年校庆的贺信的片段，其中有五处用词不当，请找出并作修改。光阴似箭，岁月如梭，惊闻母校八十华诞，我百感交集！回想在母校生活和学习的那几年，老师和同学们都给了我兄弟般的鼓励和帮助！饮水思源，永难忘怀！敬爱的老师，我想再次倾听您那语重心长的教诲。祝愿
62、各位恩师扬名杏林！祝愿莘莘学子们学业有成！【答案】“惊闻”改为“欣闻”或“喜闻”；“兄弟”改为“亲人”；“倾听”改为“聆听”；“杏林”改为“杏坛”；“莘莘学子”去掉“们”或改为“学子们”。【解析】【详解】此题考核语言得体的能力，语言得体主要有文体得体和语体得体，文体得体注意一般应用的格式的规定，语体得体注意说话者的身份，对象的身份，重点注意谦敬词语的运用。惊闻，吃惊，觉得不可思议，有点在意料之外的心理感受，应改为“欣闻”或“喜闻”；“兄弟”形容和老师的关系不合适，应改为“亲人”；倾听，细心地听取（多用于上对下），应改为“聆听”；“杏林”是中医学界的代称，应改为“杏坛”；莘莘学子，众多的学生，应
63、去掉“们”，或改为“学子们”。四、写作（60分）23.根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。世上万事万物都在自觉不自觉地改变着。花由开放到凋零，人由少年到老去；生活越来越丰富，生命越来越精彩【答案】改变要说我对故乡有什么念想，那是一言难以道尽的。它坐落汪洋大海旁，海孕育了它，使它有了丰富的意蕴。从前最喜欢故乡的日落，光着脚丫走走停停，席地坐在仍有余温的沙滩，澄红的余晖不遗余力地洒遍大地。夹杂海味的风抚过脸颊，平眼望去，海天相接处的一片红尽收眼底。波光粼粼的海面包揽着天空的广阔，缠缠绵绵的丹云又映照着潮汛的起伏。我想，世上再没有这样美好的景象了。我渐渐
64、意识到，在故乡夕阳的一抹红中，藏着温暖的归宿。这些年来，随着新政策的推行，它从几个零散的村落集中成一个经济体。曾一度令我引以为傲的故乡，如今要我谈起它的改变，竟也不觉缄默了。而那一抹温暖的归宿也随着“第三者”的介入而遭到破坏。一只只“铁手”来到故乡，在海滩旁铺筑沥青马路，搭起钢铁围栏，工地的扬尘随风飞舞，机器的引擎贯耳轰鸣两三年时间就这样过去，海边建起度假酒店，建起纺织厂，还有职业学校，来往者络绎不绝。当围栏拆除后，我终于再次回到了这片沙滩，沙子更加金黄，却黄得虚假、晃眼，抬头遇见的夕阳，竟有些许黯然。身边很多熟悉的事物变了，变成我不相识的模样。幸好，每年农历正月初七的“游神”活动照旧，也算是
65、给了我一点内心的安慰。每到这一日，人们套上特定的服装扮作神明，穿过村里的一段泥路到达海边的一座小庙祭祀，祈求来年的安康。如今泥路已铺上沥青，路旁是幢幢高楼，我分明看到跟着游行队伍后头的老人们眼里没了往日的兴奋、期待，“神灵”们似乎也在愤怒地蹦跳。这几日，老房子的拆迁接近尾声，唯有一座祖屋仍在老人们的极力护佑下尚未拆除。我们搬进了大楼，单层单户，邻里间也极少吆喝应门了。原来大伙儿总爱聚在月下，伴着酒菜酣谈。如今难得的一次机会重聚，只能选在大楼顶部的天台。一个富裕的邻居先发了话：“变了，这里越变越好了！”说罢，他举起酒杯，在场的一位颇为受人敬重的老者却板着脸：“是啊，是变了，变得不熟悉了”长长地叹
66、了一口气，又见他抬头望望月亮，低头举杯一口闷尽。气氛霎时凝重，人们也不再谈及此事。几天后，村里的大人们联名申请保留祖屋，那一天的夕阳，红得绚烂，红得温暖，那是村里祖祖辈辈的温暖的归宿。【解析】【详解】本题考查的是学生的写作能力。本题属于一篇材料作文，解答此类试题要注意根据对材料的理解，准确把握作文的审题立意，根据对材料的把握，材料的中心句是：世上万事万物都在自觉不自觉地改变着。本句的中心词语是“改变”，根据对这一词汇的理解，考生可以从以下角度进行立意：时光推移的改变、容颜的改变、事物由不好到好的改变、性格的改变、命运的改变等等，只要是和改变先关的都可以作为写作立意的角度。在写作的时候考生要注意
67、结合自身发展的改变进行写作。适合本题的素材：改变自己是一个自我完善的过程。三国时期的东吴名将吕蒙就是一个很好的例子。吕蒙开始时只是晓得舞刀弄枪，不能勤于文化知识的培养，孙权在给吕蒙指出这一点之后，吕蒙发奋读书，后来连鲁肃都说：士别三日，当刮目相看。吕蒙因为孙权的一席话，改变了自己，真正做到了文武双全，为成就吴国的霸业打下基础。而吕蒙自然也就完善了自己的人格和修养，成功的改变了自己。改变自己可以磨练我们的意志。毛毛虫变成蝴蝶，经过了千辛万苦的蜕变，如果它一旦放弃，那将功亏一篑。改变自己的过程就好像登山一样，面对山顶那崭新的自己，你只有不懈的努力才能达到山顶。尽管在登山的过程中会遇到你根本预想不到
68、的困难，但是你如果去克服它，最终你会发现,你的意志力比以前更强。在你改变自己的同时，也磨练自己的意志。这在根本上是必然的，是相辅相成的。改变自己可以使我们更好的适应生活。每个人的生活不可能都是一帆风顺的，遇到崭新的生活环境，你将怎么办？答案就是改变自己。因为你不能要求社会或别人为你改变什么。我认识两个人，甲和乙。他们的性格都很内向，甚至有些闭塞。上初中后，甲为了能更好的适应生活环境，主动地改变自己，在初中毕业时有了很多好朋友，他的社交能力变强，交际面也更广；反观乙，他甚至比原来更闭塞。由此可见，改变自己是能让我们更好的适应生活环境的。改变自己，从根本上说是对自己的再认识和再创造。当你发现自己需
69、要做出改变时，这说明你有很清醒的头脑。能够意识到自己需要做出一些改变才能更好的活着。这是对自我认识程度的提升。这种提升是我们需要的，而在这种再认识的驱使下，你对自己做出了再创造，能改变自己的人是不平凡的人，这种再创造有助于以后的生活。当我们面对逆境或坎坷时，马上意识到自己需要改变并能立刻付诸行动，已经能够达到“改变”的境界了。本篇例文的结构特色：文章开篇立足谈故乡的改变。接下来从：从前最喜欢故乡的日落，光着脚丫走走停停，席地坐在仍有余温的沙滩，澄红的余晖不遗余力地洒遍大地。再从故乡的改变：一只只“铁手”来到故乡，在海滩旁铺筑沥青马路，搭起钢铁围栏，工地的扬尘随风飞舞，机器的引擎贯耳轰鸣两三年时
70、间就这样过去，海边建起度假酒店，建起纺织厂，还有职业学校，来往者络绎不绝。最后从对故乡的回忆写起：每到这一日，人们套上特定的服装扮作神明，穿过村里的一段泥路到达海边的一座小庙祭祀，祈求来年的安康。这几日，老房子拆迁接近尾声，唯有一座祖屋仍在老人们的极力护佑下尚未拆除。我们搬进了大楼，单层单户，邻里间也极少吆喝应门了。文本从故乡的改变入手写作，体现出弄弄的对故乡原貌追求的忧思。【点睛】材料作文的审题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。比如本则作文，根据材料看，作文供料的关键词有：改变、老去、丰富、精彩。考生扣住以上关键词句的把握，从中心“改变”入手进行写作，体现出一定时代的变化，这样写作即可符合材料要求。
