1、4.2 地貌的观察教材分析通过野外观察或运用视频、图像，识别34种地貌，说明其景观的主要特点。 观察地貌的顺序：选择观察点、从宏观到微观、从面到点。观察地貌的内容：高度；坡度；坡向；区域地貌形态-起伏状况、破碎程度；交通、基建的影响。学情分析本节课解答下列三个问题，给学生提供一套方法论。看什么：有什么？在哪里？如何看?由远及近：通视（等高线）；或由近及远。如何说?(1)环境特征-生态环境：气候、植被、土壤（侵蚀）；地质环境：母岩类型、岩层产状、层理（沉积环境）。(2)分布特征：垂直方向(缓陡、叠现、嵌合、高差)；水平方向(平面分布，集中、疏落)。(2)景观特征：颜色或色彩(主体色彩、变幻)；地
2、貌特征（中高山？侵蚀？）；个体特征(形态、坡度、高差、表面)；造型(及组合)。教学目标（一）区域认知知道所观察地貌的典型分布地区。（二）综合思维来源:Z&xx&k.Com从地理要素相互作用的角度，分析地貌的环境特征。（三）地理实践力学会撰写观察报告。学会读取等高线地形图的信息。（四）人地协调观来源:Zxxk.Com在野外观察或室内观看视频的过程中，体悟自然之美，树立人地和谐的理念。教学重点地貌观察的内容。教学难点地貌观察的顺序。教学方法启发式，师生互动式。教学过程（一）导入新课课本引言导入。教师声情并茂地朗读，将学生带入地理学习情境。提出问题，从而引入课题。（二）推进新课探究一 地貌观察的顺序
3、1.学生活动：阅读课本P76正文与图4.21，找出地貌观察的顺序。2.学生展示学习成果，同学之间质疑、补充。3.教师结合课件，进行总结。（过渡）观察地貌时，需要判断地貌的组合关系，明确地貌层次和地貌类型。根据地貌的规模可划分为宏观地貌(高原、平原、山地等)、次级地貌(河流地貌、风沙地貌等)和微观地貌(沙丘、石笋等)。观察地貌时，应选择最佳的观察地点，按照一定次序观察地貌。还有哪些观察信息需要我们掌握呢？探究二 地貌观察的内容1.学生活动：阅读课本P77全部，找出地貌观察的内容。2.学生展示学习成果，同学之间质疑、补充。3.教师结合课件，进行总结。4.教师补充等高线的相关知识。（过渡）方法论已解
4、决，如何指导时间呢？探究三 地貌观察的实践师生互动解决下列问题。下图是我国东部某地等高线地形图，某校高中学生夏令营在图示区域进行了野外天文、地质、植被、聚落等综合考察活动。(1)指出图示区域内主要的地貌类型，并说明判断理由。(2)图示地区拟建一火情瞭望台，最佳位置应在何处？请用“”符号在图中标出。同学们把夜晚宿营地点选在图中A处，从图中提供的信息简述理由。(3)若考察小组在D处突遇泥石流，四条逃生线路中最佳的是_。某同学因私自外出，在B处迷了路，请你给他指出独自走出困境的最佳路线。(4)简要分析图中E城镇形成的有利条件。来源:学|科|网成果展示(1)丘陵。大部分地区海拔低于500米，地形起伏较大。(2)550米山顶。位于鞍部，地形相对平坦开阔。(3)顺河谷的溪水流向走。(4)位于平原地区，地形起伏小；地处河流沿岸，水源充足，水运便利。来源:Zxxk.Com作业布置下图为延安宝塔及附近景观图。据此完成第1题。1图示最佳的观察地点是()A延河大桥 B延安宝塔 C延安宾馆 D延河游船读某区域等高线地形图，完成第2题。2图中地形部位判断正确的是()A处为山峰 B处为山脊 C处为山脊 D处为鞍部板书设计教学反思1.突出地理实践力，但教学设计中没有野外观察。2.教学设计没有给学生更多表达与展示的机会。来源:学*科*网3.学生对地貌观察的方法，仍然无法落地。
