1、姓名 班级学号 完成日期 家长签字 暑假作业7一 基础知识 孔雀东南飞一通假字1终老不复取（通 ，义： ）2蒲苇纫如丝（通 ，义： ）3府里见丁宁（通 ，义： ）4合葬华山傍（通 ，义： ）二一词多义1适：始适还家门处分适兄意 适得府君书2应：六合正相应 零泪应声落汝可去应之 以我应他人3故：大人故嫌迟 知是故人来故作不良计 故遣来贵门4见：相见常日稀君既若见录 渐见愁煎迫5谢：谢家来贵门阿母谢媒人 多谢后世人6相：相见常日稀 会不相从许及时相遣归 好自相扶将登即想许和 儿已薄禄相7会：会不相从许 于今无会因8意：何意致不厚 吾意久怀忿9幸：幸复得此妇 幸可广问讯10区区：何乃太区区 感君区区
2、怀11令：便言多令才 令母在后单12量：作计何不量 人事不可量三古今异义（解释句中义）1妾不堪驱使 2君家妇难为3共事二三年 4汝岂得自由5可怜体无比 6勿复重纷纭7本自无教训 8自可断来信9承籍有宦官 10既欲结大义11处分适兄意 12便利此月内13卿可去成婚 14蹑履相逢迎15千万不复全 16叶叶相交通四偏义复词（明确偏指义）1昼夜勤作息 2勤心养公姥3我有亲父兄 4我有亲父母5逼迫兼弟兄五词类活用（归类，释义）1时人伤之 2誓天不相负3君当日胜贵 4足以荣汝身5孔雀东南飞六同义词1何意致不厚 = 不图子自归 = 人事不可量 = 逆以煎我怀（ ）2便可白公姥 = 堂上启阿母（ ）3登即相许
3、和 = 汝可去应之（ ）4为仲卿母所遣 = 同是被逼迫 = 渐见愁煎迫（ ）5君既若见录 = 及时相遣归（ ）七解释加线词1再拜还入户 2卿但暂还家3谓言无罪过 4留待作遗施5新妇起严妆 6好自相扶将7徒留无所施 8便言多令才9恐此事非奇 10寻遣丞请还11否泰如天地 12虽与府吏要13渠会永无缘 14吾独向黄泉15君尔妾亦然 16莫令事不举17于今无会因 18却与小姑别二、古代诗文阅读（30分）（一）文言文阅读（19分）阅读下面的文言文，完成710题。陶安，字主敬，当涂人。少敏悟，博涉经史，尤长于易，避乱家居。太祖取太平，安与耆儒李习率父老出迎，太祖如注之与语。安进曰：“今海内鼎沸，豪杰并争
4、，然其意在子女玉帛，非有拨乱、救民、安天下心。明公渡江，神武不杀，人心悦服，应天顺人。以行吊伐，天下不难平也。”太祖问曰：“吾欲取金陵，何如？”安曰：“金陵，古帝王都。取而有之，抚形胜以临四方，何向不克？”太祖曰：“善。”留参幕府，授左司员外郎。安从克集庆，进郎中。及聘刘基、宋濂、章溢、叶琛至，太祖问安：“四人者何如？”对曰：“臣谋略不如基，学问不如濂，治民之才不如溢、琛。”太祖多其能让。黄州初下，思得重臣镇之，无逾安者，遂命知黄州。宽租省徭，民以乐业。后坐事谪知桐城，移知饶州。陈友定兵攻城，安如吏民谕以顺逆，余皆婴城固守。援兵至，陈友定败去。诸将欲尽戮民之从寇者，安不可。太祖赐诗褒美，州民建
5、生祠事之。洪武元年，初置翰林院，命知制诰兼修国史。帝尝御东阁，与安及章溢等论前代兴亡本末。安言丧乱之源，由于骄侈。帝曰居高位者易骄处佚乐者易侈骄则善言不入而过不闻侈则善道不立而行不顾如此者未有不亡卿言甚当又论学术。安曰：“道不明，邪说害之也。”帝曰：“邪说害道，犹美味之悦口。邪说不去，则正道不兴，天下何从治？”安顿首曰：“陛下所言，可谓深探其本矣。”安事帝十余岁，视诸儒最旧。御制门帖子赐之曰：“国朝谋略无双士，翰苑文章第一家。”时人荣之。御史或言安隐过，帝诘曰：“安宁有此，且若何从知？”曰：“闻之道路。”帝大怒，立黜之。（明史列传第二十四）【注】如：到、往，引申为“接见”。1. 下列对文中画波
6、浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（3分）A. 帝曰/居高位者易骄/处佚乐者易侈/骄则善言/不入而过不闻/侈则善道/不立而行不顾/如此者/未有不亡/卿言甚当/B. 帝曰/居高位者易骄/处佚乐者易侈/骄则善言不入/而过不闻/侈则善道不立/而行不顾/如此者未有不亡/卿言甚当/C. 帝曰/居高位者/易骄/处佚乐者/易侈/骄则善言不入/而过不闻/侈则善道不立/而行不顾/如此者/未有不亡/卿言甚当/D. 帝曰/居高位者易骄/处佚乐者易侈/骄则善言不入/而过不闻/侈则善道不立/而行不顾/如此者/未有不亡/卿言甚当/ 2. 下列对文中词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分）A“耆儒”是指年老的学者
7、。“耆”意为年老。“儒”在汉以后泛指读书人，与春秋战国时的儒家学派不同。B“吊伐”是把要惩处的人或有罪的人悬挂起来，人们一齐讨伐他（们）。这是古代在国家军队收复失地时常见的做法。C“生祠”是指为活人修建的祠堂。建生祠，是古代信仰民俗，对于有德政的官员，民为之立生祠，以颂其功德，并加以奉祀。D 易也称周易，是中国传统思想文化中自然哲学与人文实践的理论根源，是一本揭示事物变化的书。3. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（3分）A. 陶安学养丰厚。他自小聪明，广泛阅读经史，学有专攻，后来太祖还专门给资格最老的读书人陶安赐门帖子赞扬他。B. 陶安擅长政治投机。元末大乱，陶安避世不出
8、，但明太祖大军一到，他又率领乡亲迎接，并奉承太祖说起兵是顺天意得民心。C. 陶安深谋远虑。他深知金陵的战略地位，肯定太祖攻克金陵的战略目标；陈友定叛军攻打饶州城时，陶安抚民心待援兵而获胜。D. 陶安对朝廷极忠诚。他在地方任职爱民如子、政绩显著，深受百姓崇敬；在中央任职出谋划策、针砭时弊，深受皇帝信任。4. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）御史或言安隐过，帝诘曰：“安宁有此，且若何从知？”（5分）（2）陈友定兵攻城，安如吏民谕以顺逆，余皆婴城固守。(5分)三 古代诗歌阅读（11分）阅读下面这首唐诗，完成56题。春夕崔涂水流花谢两无情，送尽东风过楚城。 蝴蝶梦中家万里，子规枝上月
9、三更。故园书动经年绝，华发春唯满镜生。 自是不归归便得，五湖烟景有谁争。【注】蝴蝶：用典。指梦境的美妙快乐。自是：“是自”的意思。五湖：用典，春秋时，范蠡功成身退，乘扁舟泛五湖而去。5. 这首诗的颔联写得极为巧妙，抒发了作者的思乡之情，历来被誉为佳句。试分析这一联是如何表达感情的。（5分）6. 本诗除了抒发强烈的思乡之情外，还表达了作者的哪些情感？请结合诗句具体分析。（6分）答案孔雀东南飞一11娶，娶亲 2韧 ，柔韧 3叮咛，叮嘱4旁，旁边21出嫁/依照/刚才 2适合/随着/答应/许配3总/旧/有意/所以 4见面/我/被5辞别/谢绝/劝告 6相互/你/我/她/它/命相7当然/会面 8料想/心意
10、9幸亏/希望 10愚拙/真挚11美好/让 12考虑/料想31不胜任 使唤 2难以胜任 3过婚姻生活4自作主张 5可爱 6添麻烦 7教养8媒人 9官宦 10婚姻关系 11处理12就很吉利 13订下婚期 14迎接 15无论如何 16交错相通4偏指：1作 2姥 3兄 4母 5兄51为动，为感伤 2对动，对发誓 3名状，一天比一天 4使动，使荣耀5名状，向东南61料想 2禀告 3答应 4被 5我七1拜了两拜 2只 3认为 4赠送 5盛 6服侍 7空 8口才好 9适宜 10不久 11运气好坏 12约 13 他 14奔赴 15如此 16成功 17机会，缘分 18退下二、古代诗文阅读（一）文言文阅读（19分
11、，选择题每小题3分）1. D2. B（“吊伐”是“吊民伐罪”的省略，在古代国家军队收复失地时，会凭吊死去之人讨伐有罪之人。）3. B（错在“奉承太祖”。“陶安擅长政治投机”也不对，应该是他富有政治远见）4.（10分，每小题5分）（1）有的御史向皇帝提到陶安私下的过失，皇帝盘问说：“陶安怎么有这样的事？况且你是从哪里知道的？”【关键词句】“隐过”意为“私下的过失、不为人知的过失”；“诘”意为“反问、盘问”；“宁”意为“怎么、难道”；“何从”宾语前置句式，各1分，句意1分。（2）陈友定带兵进攻饶州，陶安接见饶州官员和百姓，明白地把顺从与对抗叛军的利害告诉他们，大部分人都围着城池，牢牢守卫。【关键词
12、句】“谕”意为“告诉、传达”；“顺逆”意为“顺从或对抗（叛军）”；“婴”意为“绕、围住”；“谕以顺逆”倒装句式，各1分。句意1分。【备注】该句有另一种解释：“顺逆”解释为“顺从叛军”，整句解为：“把太祖的（官民）可以顺从叛军的命令告诉他们”。由于没有明晰的上下文，此种解释也有一定道理。仅供大家参考。【参考译文】陶安，字主敬，当涂人。幼年时就很聪敏，广泛阅读经史，在易经方面特别有造诣，避乱而隐居在家。明太祖朱元璋攻取太平府，陶安与老儒者李习率领城中的百姓出城迎接。太祖接见他，并跟他谈论。陶安进言说：“如今天下大乱，豪杰们纷纷起来争夺，然而那些人的用意在于掠夺女子和财物，没有治理乱世、拯救人民、安
13、定天下的胸怀。您这次渡江作战，军威神武而又不害百姓，使人们心悦诚服。上应天意，下顺民心，执行抚慰人民、讨伐罪人的神圣使命，天下不难平定。”太祖问：“我想攻取金陵，怎么样？”陶安说：“金陵，是古代帝王的都城。如果取为己有，占据优越便利的地势来面对四方，那么向哪里进攻而不能取胜呢？”太祖说：“好！”就留下他参与幕府，授职左司员外郎。陶安跟太祖攻克集庆后，又提升为郎中。等到聘请的刘基、宋濂、章溢、叶琛到了之后，太祖问陶安：“这四个人怎么样？”陶安回答说：“我在谋略方面不如刘基，在学问方面不如宋濂，在治理百姓的才干方面不如章溢、叶琛。”太祖赞许他能谦让。黄州刚被攻下的时候，太祖想要派一个重要的大臣去镇
14、守那里，朝中没有胜过陶安的，于是就任命他做黄州的知州。陶安宽缓租赋，减少徭役，百姓因而安居乐业。后因事被贬桐城知府，后改配饶州知府。陈友定带兵进攻饶州，陶安接见饶州官员和百姓，传达太祖的关于官民可以顺从叛军的命令（把顺从与对抗叛军的利害关系告诉他们），大部分人都围住城池牢牢守候。援军到达后，陈友定的军队失败逃走。各位将领想全部杀掉投降叛军的民众，陶安不同意。太祖赐诗赞扬他，饶州百姓建造生祠奉祀他。洪武元年，刚刚设置翰林院，太祖任命陶安掌管起草诏命，兼修撰国史。皇帝曾经驾临大臣们议事的东阁，与陶安及章溢等谈论前代兴亡的原委。陶安说，丧乱的根源，由于骄纵奢侈。皇帝说：“处在高位的人容易骄纵，处在安
15、逸享乐的环境的人容易奢侈。骄纵，好的话就听不进去，有了过失也听不到；奢侈，正确的思想道德就不能树立，行为也会无所顾忌。这样下去，没有不灭亡的。你说的很恰当。”君臣又谈论到立国的学说、道统。陶安说：“正道不明，是因为有邪说为害。”皇帝说：“邪说妨害正道，犹如美味使人心醉。邪说不除去，正道就不能兴起，天下还怎么治理？”陶安叩头说：“陛下所说的，可以说是深深地探求到了治国的根本了。”陶安侍奉皇帝十余年，与其他读书人相比资格最老，皇帝制作了门联送给他，说：“国朝谋略无双士，翰苑文章第一家。”当时人们都认为这是非常荣耀的。有的御史向皇帝提到陶安私下的一些过失，皇帝盘问说：“陶安怎么能有这样的事？况且你是
16、从哪里知道的？”那个御史回答说：“我也是道听途说。”皇帝大怒，立刻罢免了他。三 古代诗歌鉴赏（11分）5.（5分） 颔联运用了虚实对比的表现手法（1分）。上联写梦见自己回到了万里之外的家园，感受到“蝴蝶”状梦境的美妙和归家的快乐；下联写梦醒后半夜三更听到子规（杜鹃）的哀啼，营造了一种悲苦凄凉的意境（2分）。梦中归乡是虚写，子规哀啼是实写，虚实相生（对比）（1分），表现了游子的孤独寂寞和思乡的悲苦（1分）。6.（6分） “故园书动经年绝”表明作者已经很久没有收到家书，表达了作者渴望得到家书，了解家乡和亲人情况的思乡情感（或者说表达了作者收不到家书的孤独愁苦之情）（2分）；“华发春唯满镜生”表现了
17、作者对时光易逝、人生易老的感慨（2分）；“自是不归归便得，五湖烟景有谁争”表达了作者是回乡还是漂泊、是归隐还是宦海苟且的矛盾心理（2分）。 【诗歌赏析】此诗载于全唐诗卷六百七十九。诗一起笔，就渲染出一片暮春景色：春水远流，春花凋谢。流水落花春去也诗人深深感叹春光易逝，岁月无情。诗第二句“送尽东风过楚城”更加感伤。诗人把春光（“东风”）拟人化了，依依为她送别。这里，不是春风他送我回故乡，而是他在异乡送春归。这一“送”字表达了诗人凄楚的情怀。诗人面对着落红满地、柳絮漫天的残春景物，不可能不更加思念故乡。由送春而牵动的思乡之情，笼罩全篇。下句写的是思乡衷曲。“蝴蝶梦中家万里，子规枝上月三更。”这一联
18、进入正题，写“春夕”，写得极为精粹，是传诵的名句。诗人运用了新奇的造语，对仗工整，韵律和谐，创造出一种曲折幽深的情境。上句巧写梦境。由于游子日有所思，夜间便结想成梦，梦见自己回到了万里之外的家园。然而，这只不过象庄周梦见自己变成蝴蝶，翩翩飞舞于花间，虽然有趣，毕竟虚幻而短暂，醒来之后，蝴蝶还是蝴蝶，庄周还是庄周。游子从“蝴蝶梦”中获得片刻的回乡之乐，但梦醒以后，发现自己依旧孤眠异乡，家园依旧远隔万里，岂不更加空虚、失望，更加触动思乡之情。何况此时又正当“子规枝上月三更”夜深人静，月光如水；子规鸟（即杜鹃）在月下哀哀啼唤：“子归！子归！”听着子规啼，想着蝴蝶梦，游子的心，该是何等的痛苦哀伤，真如
19、李白诗句中所谓道“一叫一回肠一断！”这里，十四个字写出了三层意思：由思乡而入梦，一层；梦醒而更思乡，二层；子规啼唤，愁上加愁，三层。这三层，一层比一层深，而且互相烘托、映衬，如蝴蝶梦与家万里，一虚一实；蝴蝶梦与子规啼，一乐一悲；子规啼与三更月，一声一色，构成一片清冷、凄凉、愁惨的气氛，令人触目伤怀。上一联以景传情，下一联则直接诉说思乡之苦。“故园书动经年绝，华发春唯满镜生。”诗人长期不能回家，连家信也动不动长年断绝，音讯杳然，他不可能不望眼欲穿，忧心如焚。这句中的一个“动”字，把诗人那种由期待而沮丧、而嗟怨的复杂的心理，逼真地传达出来了。“书动经年绝”暗示当时社会动乱不安。诗人愁家忧国到“华发
20、春唯满镜生”的程度。春天万物萌生，欣欣向荣，而诗人却唯独生出了白发满头。一个“唯”字，更加突出了他的内心愁苦之深。如此深愁，难以解脱。诗的最后两句更耐人寻味。“自是不归归便得，五湖烟景有谁争？”这两句是倒装。从暗用五湖典故看，这里的“归”字，还含有归隐田园之意。诗人仆仆风尘，仕途坎坷，“自是不归归便得”一语，是无可奈何的伤心话，深刻地反映出诗人在政治上走投无路、欲干不能而又欲罢难休的苦闷、彷徨的心理。这首诗情切境深，风格沉郁。诗的前四句通过对暮春之夕特定情景的描绘，缘情写景，因景抒情，景物之间互相映衬、烘托，构成一片凄凉愁惨的气氛。诗中没有直接点出思乡，而一片思乡之情荡漾纸上。后四句直抒心曲，感情真切，凄婉动人。尾联自慰自嘲，墨中藏意，饶有情味。
